提高中職思政教學(xué)有效性的有效方法

阿卜杜艾尼·麥提圖爾蓀

【摘要】思政教育的推行離不開教職工的努力，而思政教育的成功進(jìn)行，往往離不開多樣化的教學(xué)形式。因此，為了能夠?qū)χ新毸颊虒W(xué)的有效性進(jìn)行提升，教師可以在教學(xué)的過程中，根據(jù)自己對(duì)于學(xué)生思維模式的把握，以多元的形式，對(duì)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠關(guān)注思政方面的內(nèi)容。本文圍繞提高中職思政教學(xué)有效性的有效方法展開論述，希望對(duì)中職一線教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職;思政教學(xué);有效性;提高;方法

前言：

對(duì)于中職生而言，他們?cè)谶M(jìn)行中職學(xué)習(xí)時(shí)，往往不僅需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要把握思政教學(xué)的內(nèi)容。因此，在推進(jìn)中職教學(xué)時(shí)，教師可以關(guān)注學(xué)生的基本學(xué)情，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行一定的影響，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以關(guān)注教學(xué)的有效性，以趣味教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將有助于構(gòu)建高品質(zhì)課堂。

一、推進(jìn)主題班會(huì)

教師在開展中職教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)中職生身上存在著類似的問題。為了能夠?qū)W(xué)生的共性問題進(jìn)行集中解決，教師可以考慮對(duì)主題班會(huì)的形式進(jìn)行應(yīng)用，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，予以學(xué)生一定的問題思考角度，這將有助于對(duì)思政教學(xué)的有效性進(jìn)行提升。同時(shí)，在主題班會(huì)上，教師還可以注重學(xué)生對(duì)于個(gè)人觀點(diǎn)的表述，使得學(xué)生能夠參與其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于思政所學(xué)內(nèi)容的把握。

例如，教師可以以“如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力”作為主題班會(huì)的主旨，并且圍繞著這一主題開展后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。首先，教師可以從客觀的角度出發(fā)，講述“學(xué)業(yè)壓力”是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的必經(jīng)之路，因而鼓勵(lì)學(xué)生以平和的心態(tài)看待，并且以妥善的方式對(duì)其進(jìn)行處理。接著，教師可以講述自己在學(xué)生階段，是通過怎樣的方式，對(duì)不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)的，以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，鼓舞學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極的進(jìn)行應(yīng)對(duì)。對(duì)于部分學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，往往能夠表現(xiàn)出積極樂觀的狀態(tài)，并且能夠積極的應(yīng)對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的問題，因而教師可以邀請(qǐng)他們就自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ虼耍處熌軌蚪柚谠摲N教學(xué)方式，對(duì)良好的教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，并且嘗試為主題班會(huì)融入更為豐富的內(nèi)容，這將有助于實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生個(gè)體思政學(xué)習(xí)效果的提升。

二、解決學(xué)生心理問題

對(duì)于大部分學(xué)生來說，他們并不會(huì)主動(dòng)的對(duì)個(gè)人的想法進(jìn)行表述，因而當(dāng)他們遇到心理問題時(shí)，往往并不能夠妥善的對(duì)其進(jìn)行解決。針對(duì)這一情況，教師可以在推進(jìn)思政教育時(shí)，對(duì)其進(jìn)行一定的關(guān)注，并且采用一對(duì)一的方式，以溫和的語氣同其進(jìn)行交流，使得學(xué)生能夠愿意打開心扉，對(duì)個(gè)人的想法進(jìn)行表述。而教師也可以根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，予以其一些切實(shí)可行的建議，供其進(jìn)行參考，以對(duì)問題進(jìn)行妥善的解決。

例如，當(dāng)學(xué)生因?yàn)榭荚嚨氖Ю霈F(xiàn)消極生活的狀態(tài)時(shí)，教師可以同其進(jìn)行私密地對(duì)話，以對(duì)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行開導(dǎo)，這將有助于推進(jìn)思政教育的進(jìn)行。首先，教師可以關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)以及最近遇到的麻煩，表達(dá)對(duì)于學(xué)生的重視，使得學(xué)生能夠放下戒心，對(duì)個(gè)人的想法進(jìn)行講述。接著，教師可以作為一位聆聽者，充分地尊重學(xué)生的想法，并且耐心地對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行聆聽。然后，教師可以根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，予以其一些切實(shí)可行的建議，使其能夠?qū)Σ涣记榫w進(jìn)行擺脫，以更好地幫助學(xué)生以積極樂觀的生活態(tài)度，面對(duì)生活中的挫折。最后，教師可以表達(dá)自己對(duì)于學(xué)生的美好祝愿，并且表達(dá)自己的善意，表示自己可以隨時(shí)作為學(xué)生的聆聽者，為學(xué)生解決問題，以獲得學(xué)生的信任。因此，教師能夠在解決學(xué)生心理問題時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、舉辦多樣化戶外活動(dòng)

對(duì)于中職生而言，他們需要在密閉的教室中進(jìn)行高壓的學(xué)習(xí)，因而他們常常會(huì)遇到一些心理上的問題。為了能夠推進(jìn)思政教育，教師可以嘗試舉辦多樣化的戶外活動(dòng)，使得學(xué)生能夠偶爾的進(jìn)行室外活動(dòng)，以放松身心。如此，教師能夠以溫和的方式，對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行放松，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生心理問題的預(yù)防。

例如，教師可以選擇將接力跑作為戶外活動(dòng)的項(xiàng)目之一，并且邀請(qǐng)全班學(xué)生參加。教師可以將全班學(xué)生分為兩組，使其按照本組自己的安排，進(jìn)行接力跑順序的調(diào)整。隨后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行加油吶喊，對(duì)比賽的氛圍進(jìn)行營(yíng)造，使得每一位學(xué)生都可以暫時(shí)的忘卻學(xué)業(yè)的壓力，而是全身心的享受接力跑的過程。除了接力跑，教師還可以選擇團(tuán)體跳繩的方式，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力參與其中，以幫助學(xué)生感受集體的氛圍。而學(xué)生能夠在參與戶外活動(dòng)時(shí)，感受集體合作的重要性，和參與其中的樂趣。因此，學(xué)生在遇到問題時(shí)，往往能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，并且愿意積極主動(dòng)的對(duì)個(gè)人的想法進(jìn)行講述。借此，教師能夠?qū)W(xué)生之后處理問題的方式進(jìn)行一定的影響，也能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)生活中的問題，這將有助于對(duì)學(xué)生的心理壓力進(jìn)行緩解，也將有助于提高思政教育的有效性。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展中職思政教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以推進(jìn)主題班會(huì)，并且圍繞著思政教育的主題，向?qū)W生進(jìn)行具體的介紹，以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于思政教育內(nèi)容的把握;可以對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行一定的解決，以幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，這將有助于個(gè)體的健康發(fā)展;也可以舉行多樣化的戶外活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以更好的對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)于加強(qiáng)思政教育的有效性有著重要的意義。

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