故事教學法在思政課的實踐探索

馬娟

故事是思想的烙印，更是靈魂的交互，用講故事的方式開展教學，可以化抽象邏輯為生動情節(jié)，有效激發(fā)課堂活力，提高學生參與積極性，增強思政治課的親和力，感染力和實效性，進而引導廣大師生堅定政治立場，增強政治認同，最終提升政治參與的能力。

一、講好思政故事 立德樹人

習近平總書記強調(diào)，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課教師要理直氣壯地講好思政課。青少年正處于“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導，要在他們心里埋下真善美的種子，引導青少年扣好人生第一粒扣子。

1.講故事是溝通交流的好辦法。思政課的對象是“人”，是在人的頭腦中搞建設、在人的成長過程中搞建設。一個好的故事，學生能認真地聽完，這本身就是一個溝通過程成功的開端。思政課從根本上說是做人的思想工作，實際上是一個對學生釋疑解惑的過程，是同化、認同的過程。講故事能催化、加速認同，促進溝通交流。

2.講故事是思想傳遞的好途徑。思政課的關鍵是“思”，缺少思想魅力就缺少課程感染力，立德樹人關鍵在于用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。老師們都有同樣的感受，相比于聽干巴巴生硬的道理，學生更傾向于聽生動有趣的故事。故事常比理論更能撥動心弦，講故事不是為了講故事，而是為了講道理。思政課的專業(yè)知識和思想就像鹽，直接吃，很咸，肯定難于入口下咽，通過講故事，就像“湯里的鹽”，不顯眼卻微妙地改變著一節(jié)課的“味道”。而且故事比事實或數(shù)據(jù)，更能長久地留在人們心中。

3.講故事是學生喜聞樂見的好形式。思政課的重點是“政”，講政治是具體的，黨的創(chuàng)新理論從來都不是空洞的說教，也絕對不是死記硬背的“教條”。講故事更貼近生活，更真實，更容易得到學生的認可和贊譽。思想政治理論抽象、枯燥，僅僅從理論到理論的說教，如果沒有得到學生的認同，就難以取得良好的成效。通過講給學生生動傳神的故事，將黨的理論成果準確傳遞給未來的建設者和接班人。學生更愿意接受，樂于接受，引導和教育青少年學生，講故事的“磁性”更強，吸引力更大。

4.講故事是提高課堂趣味性的好策略。思政課的載體是“課”，思想加政治等于思政課，要實現(xiàn)二者有機融合，在融合中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，最終通過課程體現(xiàn)出來。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，它不僅是知識傳授的平臺和載體，更是價值引領的主渠道和主陣地，直接影響著學生的理想信念、價值理念和道德觀念。課堂中，通過故事導入、故事分析、故事續(xù)寫、故事分享等活動，讓趣味融入到課堂教學的全過程，既能活躍課堂的氣氛，增強和學生之間的互動，又能提升課堂教學效果。

二、精選思政故事 以理服人

1.好故事是有料的故事。思政課是一門綜合性、專業(yè)性很強的課程，思政課教師要留心留意多方位、全視野、立體式講好中國故事。要滿懷家國情懷講好歷史故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、紅色革命故事、改革開放故事;要用國際視野講好家鄉(xiāng)故事、黃河故事、中國故事;要滿懷自信地講好中國特色社會主義的故事、中國夢的故事、中國和平發(fā)展的故事;要心懷感恩講好中國共產(chǎn)黨治國理政的故事、中國人民奮斗圓夢的故事、中國堅持和平發(fā)展合作共贏的故事;還要理直氣壯地講好時代故事、英雄故事，特別是疫情故事。

2.好故事是紅色正能量的故事。好故事應有教育意義，蘊含中國傳統(tǒng)美德、中華禮儀中的標準規(guī)范，寓教于故事中，告訴學生是非，教他們判斷。好故事應著力傳導主流意識形態(tài)，傳播黨的聲音。2020年疫情阻擊戰(zhàn)，我們既是故事的經(jīng)歷者，又是故事的講述者。我們思政課教師要把疫情阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的先進人物、先進事跡講給學生，引導學生把感性的體驗，變成理性的思考，堅定的認同，和發(fā)自內(nèi)心的熱愛。如80多歲高齡的鐘南山院士再一次臨危受命;醫(yī)護工作者“不計報酬、不論生死”請戰(zhàn)“逆行”武漢;令世人贊嘆的“中國速度”建成的火神山醫(yī)院;人民子弟兵“誓死不退”馳援地方疫情防控工作;各地村支書正氣凜然的“硬核”喊話;眾多愛心企業(yè)守望相助慷慨捐款捐物……一個個鮮活的英雄人物，一幕幕激昂的戰(zhàn)“疫”場景，讓“黨、人民、國家、使命、榮譽”這些崇高的字眼，變得更加豐滿、立體、可感。這些好故事，都應該是我們思政課堂的主料和硬菜。

3.好故事是接地氣的故事。理論和生活距離遠，往往阻礙了學生對思政課的熱情。要讓學生真正理解思政課，關鍵是“拉近距離”。思政教師要千方百計走近學生，讓課堂知識“接地氣”。習總書記的故事講到了人民心上，總能產(chǎn)生共鳴。如：2013年3月23日，習近平總書記在莫斯科國際關系學院的演講中說：“鞋子合不合腳，自己穿了才知道?！边@就啟發(fā)我們，課堂上我們要選擇接地氣的故事，選擇貼近實際、貼近生活、貼近學生的故事，因為親身經(jīng)歷更能展現(xiàn)真情實感，更具感染力。思政課堂上，學生看到自己、自己的同班同學、自己的學校，自己成了事中人、畫中人。試想，這樣的課堂學生印象能不深刻嗎？你講的道理學生能不相信嗎？

三、講好思政故事 以情感人

任何大道德，如果沒有小故事作烘托，都難以在青少年心靈中產(chǎn)生共情。講好故事是有技巧、有方法的，需要教師通過練習獲得。思政課教師要自覺練好內(nèi)功，主動提升表達、溝通和傳播能力，加強對學生的研究，用學生喜歡的表述方式，把“我們想講的”和“學生想聽的”結(jié)合起來，把“陳情”和“說理”結(jié)合起來，把“自己講”和“別人講”結(jié)合起來。要在語言上琢磨、語調(diào)上講究、肢體上參與、表情上渲染、節(jié)奏上掌握、細節(jié)上考究。會講故事到講好故事還需要真情實感，還需要思政教師用心思考、全情投入。

習近平總書記指出，講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理。我們思政教師一定要“get”講故事的技能，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，讓學生走好人生的“第一步”。