多媒體在高中物理教學(xué)中的不足及策略研究

袁鋼

【摘要】一直以來，物理學(xué)都被大眾認(rèn)為是最難學(xué)、最難得分的一門學(xué)科之一，尤其是高中物理，一直是學(xué)生們想要突破的難關(guān)。所以，物理教學(xué)要想取得好的成果也就難上加難。然而近年來，新課程改革一直在不斷發(fā)展中，隨之衍生出的多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步趨于完善，并被運(yùn)用到了高中物理的教學(xué)當(dāng)中。不過，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用還是有一定的不足和弊端，需要我們發(fā)現(xiàn)并解決它。所以，本文將從“多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用”入手，進(jìn)而探究其發(fā)展中的不足以及解決方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 高中物理? 教學(xué)? 不足? ?策略

【正文】雖然多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是由于物理學(xué)的教學(xué)主要要靠學(xué)生們的觀察和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)來完成的，而依托于多媒體技術(shù)進(jìn)行的高中物理教學(xué)相對(duì)抽象，所以無法讓高中生直觀的感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，不利于學(xué)生的理解和記憶。所以，如何解決這個(gè)問題一直是大眾重點(diǎn)關(guān)注和討論的話題。在社會(huì)多元化的今天，高中物理教師可以在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與其相融合，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生們清晰的看到物理現(xiàn)象，得出結(jié)論。另外，還可以針對(duì)不同的學(xué)生，運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的課程中進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，尋求多元化教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多物理知識(shí)，提高物理成績(jī)。

一、多媒體在高中物理教學(xué)中的不足

高中物理課程的教學(xué)主要以觀察及實(shí)驗(yàn)為主，邏輯性比較強(qiáng)。課本上展現(xiàn)的物理知識(shí)是抽象的，肉眼看不到，雙手也觸摸不到的，所以學(xué)生會(huì)覺得晦澀難懂，難以理解，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不高。而在引進(jìn)了多媒體技術(shù)后，它雖然能夠在一定程度上將物理知識(shí)具象化，但是依舊是形而上的東西，學(xué)生們只能在大腦中形成畫面，相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，還是不夠形象具體，不利于學(xué)生看見現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論。所以說，多媒體在高中物理課程的教學(xué)中還存在很大的弊端，需要在改善這種情況的前提下讓多媒體技術(shù)得到充分利用，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，保質(zhì)保量的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1在高中物理教學(xué)中保證多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

目前看來，過于單一的教學(xué)方式已經(jīng)不適合課堂授課，對(duì)于高中物理教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生近距離觀察實(shí)驗(yàn)以及實(shí)際動(dòng)手操作，但是整個(gè)過程對(duì)于高中生來說略顯枯燥乏味，使他們無法提起學(xué)習(xí)興趣。而且有些物理現(xiàn)象光靠實(shí)驗(yàn)很難讓學(xué)生理解，所以要結(jié)合多媒體技術(shù)來進(jìn)行高中物理課程的教學(xué)。

例如，在人教版高中物理選修性必修第二冊(cè)中的”機(jī)械能守恒定律“這一課中，就需要多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。一方面運(yùn)用多媒體技術(shù)制作出重物在高處落下的場(chǎng)景，不再僅僅以圖片和文字的形式展現(xiàn)，而是以可以動(dòng)畫、視頻的方式呈現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。另一方面讓學(xué)生自己拿著重物從高空中向下扔，看會(huì)有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作加深印象，更好的得出相應(yīng)的結(jié)論。由此可見，高中物理課程的教學(xué)依托于這種多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，不僅能讓課堂氣氛變得活躍起來，而且還能使學(xué)生在課堂上變得善于思考，踴躍回答問題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓授課老師更好的完成授課目標(biāo)，同時(shí)能讓學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，一舉兩得。

2.2充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)個(gè)體化自主學(xué)習(xí)

自新課改之后，多媒體技術(shù)就逐漸走入了高中物理教學(xué)課堂之中，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式互為表里，相互結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)方面學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)。布萊希特說：“世界上沒有兩片相同的葉子。 ”同理，每個(gè)學(xué)生也都是獨(dú)立的個(gè)體，正因如此，他們每個(gè)人對(duì)于課堂上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解角度，理解程度都是不同的，最終的學(xué)習(xí)成績(jī)也是各有參差。所以，在高中物理課程的教學(xué)當(dāng)中，除了要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)之外，還要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，人教版高一物理課程必修二的第五章，有一個(gè)課程叫做《曲線運(yùn)動(dòng)》，在教師的授課過程中，一定是結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式以及多媒體技術(shù)，將書本上的知識(shí)帶著學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并且運(yùn)用多媒體技術(shù)，以視頻、動(dòng)畫等形式，將”曲線運(yùn)動(dòng)“展現(xiàn)在學(xué)生面前，統(tǒng)一為學(xué)生教授知識(shí)。而在這當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)產(chǎn)生不同。有些學(xué)生可能對(duì)于知識(shí)信息接收的比較快，理解的更好，而有些學(xué)生還不能完全的接收知識(shí)。那么這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，每名學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)度有正確的認(rèn)識(shí)，能夠讓他們更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避自己的不足并改正。再通過多媒體技術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷突破自我，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

【結(jié)束語(yǔ)】

高中物理課程雖然對(duì)于大多數(shù)人來說相對(duì)較難，但是隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，只要充分認(rèn)識(shí)到目前多媒體在高中物理教學(xué)中的不足，并且找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)辦法，就能有效改善這種情況。比如在高中物理教學(xué)中保證多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)個(gè)體化自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到個(gè)性化的全面發(fā)展。以此，提高高中生的物理成績(jī)，幫助教師出色的完成高中物理教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張帥.談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過程中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（11）：168-169.