新課標下教學(xué)方式的“蛻變”

傅世城

教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。近日，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》該方案出臺主要是針對黨的十九大和全國教育大會的要求，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，從目標、問題、創(chuàng)新三個方面進行深化改革。隨著社會的不斷變化，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，處于新時代的孩子們學(xué)習(xí)的環(huán)境越來越復(fù)雜，從最原始的黑板教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，從線下教學(xué)到上網(wǎng)課，教學(xué)方式在不斷變化，我們的義務(wù)教育課程方案和標準也在不斷改革。

新課程改革主要分為幾個方面：

1.課程方案和課程標準，就課程方案而言，完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置，就拿音樂學(xué)科來說，在實行義務(wù)教育期間 ，不少學(xué)生反映由于學(xué)業(yè)繁重其他科目的課程沖掉了原本屬于她們的音樂課和美術(shù)課，這種狀況在一些農(nóng)村甚至一二線城市屢見不鮮，在我看來這不是一種明智的做法，開展藝術(shù)教學(xué)可以緩解學(xué)生們學(xué)務(wù)繁重的壓力，提升他們的藝術(shù)審美，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過，音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式合適，他們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化;如果沒有這種合適的教育，心靈也就因此丑化，所以音樂課等其他藝術(shù)課其實是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中必不可少的一門課程。就課程標準來說，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一改往日教學(xué)的照本宣科，有效的將空洞難以理解的知識聯(lián)系到生活中來，增強學(xué)生們的主體感，舉個例子，當我給學(xué)生們上音樂課時，學(xué)生們面對枯燥無味的樂理知識和各種各樣的音樂符號難免會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這時我會將一些樂理知識和音符比作生活中常見的物品或者讓學(xué)生們找出其中的規(guī)律。

2.這也是一種教學(xué)方式的改革，增強了指導(dǎo)性，由于中國實行的是應(yīng)試教育，導(dǎo)致中國絕大部分學(xué)校都只針對學(xué)生的考試結(jié)果去學(xué)習(xí)，評價的標準也過于單一，夸張的可以說是一張試卷決定人生。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)性，此外，一些農(nóng)村或偏遠地區(qū)教師的專業(yè)性不高，有的甚至還出現(xiàn)一個老師同時教授教授幾門學(xué)科的情況，這還只是主科，而音樂美術(shù)這類的藝術(shù)學(xué)科就更不用說了，就導(dǎo)致了中國教育資源分布不均衡的情況出現(xiàn)。新課程方案就明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”的具體指導(dǎo)，有效解決上述問題。

3.加強學(xué)段銜接，不少學(xué)生費解，為什么我小學(xué)數(shù)學(xué)能打八九十分，一到初中數(shù)學(xué)就不及格了呀，那之前學(xué)的數(shù)學(xué)知識是不是白學(xué)了，這從側(cè)面展示了學(xué)科的學(xué)習(xí)跨度較大，學(xué)生對該學(xué)科學(xué)段適應(yīng)能力較弱，這就需要我們視情況而定，了解不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)以及各學(xué)科特點根據(jù)學(xué)生在認知，情感，社會性等方面的發(fā)展，合理編排課程。學(xué)生也應(yīng)該提前了解各學(xué)科不同階段的課程，以便更加高效的學(xué)習(xí)。此外，新課程改革對中考命題也有一定影響，不僅僅只是考驗學(xué)生對教材上知識的的理解與背誦，改變了以往形式化的做法，而是結(jié)合學(xué)生的實踐活動和情感經(jīng)歷進行全方位的考量，同時堅持正確的思想導(dǎo)向體現(xiàn)新時代中國特色社會主義道路理念，立足于培養(yǎng)擔(dān)當時代新人的目標，在音樂學(xué)科上也是，樂理知識僅僅只是考試的基礎(chǔ)，通常音樂專業(yè)生藝考分為聲樂和器樂兩部分，要完美的展現(xiàn)出一首歌單靠基礎(chǔ)樂理知識當然是不夠的，這就要我們將樂理知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用進一步呈現(xiàn)出來，這也是在新課程改革下中考命題的一大趨勢。

新課標改革下對教師綜合素質(zhì)和教學(xué)方式的要求變得更高，教師把學(xué)生當作被動的傳授者，學(xué)生們機械的聽課，教師觀念落后學(xué)生們跟著觀念落后，這樣的課堂教學(xué)顯然對老師綜合素質(zhì)的要求不高，因此必須提升教師的專業(yè)化水平，才能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)方式的創(chuàng)新，拿音樂學(xué)科來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是注入式教學(xué)，不考慮學(xué)生的積極性和接受能力，一昧的向?qū)W生灌輸高難度系統(tǒng)音樂知識理論，忽略學(xué)生的興趣愛好，使音樂課堂失去了它本應(yīng)該有的審美性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。那遇到這種情況我們應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式呢？

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，比如通過組織學(xué)生玩一些音樂小游戲，制作一些生動有趣的PPT，讓學(xué)生和教師的思想產(chǎn)生共鳴，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2.給學(xué)生一個表現(xiàn)的機會，讓他們更好的進行合作交流，音樂學(xué)科在我看來是一門富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的學(xué)科，就拿同一首曲子來說，有的學(xué)生會覺得它好聽，有的學(xué)生會覺得不好聽，有的學(xué)生會喜歡它的旋律，有的學(xué)生喜歡它的歌詞，在這時候給學(xué)生一個表達自我的機會，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，就拿學(xué)吉他來說，當我們教學(xué)生如何看譜他們學(xué)會一首歌之后，我們之后不會每一首歌都教會它怎么看譜子，我們要教會他們的是看譜和舉一反三的能力，甚至有些我們沒有教的和弦或者是指法他都能自己摸索出來，這是我們身為一名教師最欣慰的事情，這也是一個學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。當然這種學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生還是要靠教師的引導(dǎo)和教授，在這時候老師的鼓勵十分重要，多用鼓勵性的語言去贊揚他們的優(yōu)點有助于學(xué)生克服自身恐懼和不足，讓學(xué)生感覺到課堂是輕松的，而不是緊張的像一根繃緊的弦，幫助學(xué)生樹立自信心。

教師是什么？在我看來是能力和責(zé)任的集合體。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：教師承載著傳播知識、傳播思想，傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，新課標改革反映國家越來越重視教育的作用，文化力也在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出，正值新課標改革下的教師們必將在未來迎來更大的挑戰(zhàn)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”他們從教授者變成參與者，看似簡單的思想和行為轉(zhuǎn)變實施起來卻十分不易，這時我不禁思考，新課標改革下我們老師應(yīng)該培養(yǎng)何等人才？考高分的？品德好的？我想不完全是，我所理想的人才培養(yǎng)目標是得、智、體三位一體。這才得以適應(yīng)中國發(fā)展的速度。

中國共產(chǎn)黨始終把教育放在重要地位，百年來，中國教育在黨的領(lǐng)導(dǎo)下也發(fā)生了翻天覆地的變化。從全面建設(shè)社會主義時期的兩種教育制度到“文革”期間的高考制度，再到鄧小平同志恢復(fù)高考制度，提出“三個面向”今年兩會也推行“雙減”政策，這一舉動嚴厲打擊了那些以盈利為目的的教育機構(gòu)，不僅加大了學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)壓力，而且給家長們制造一種假象：只要孩子補的課越多，成績就越好。這顯然是錯誤的做法。

最后我想說的是：身為一名人民教師，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏业呢?zé)任，一切為了學(xué)生是我的使命，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我的信仰。我們必將成為新時代引路人，挑起培養(yǎng)擔(dān)當時代新人的重任！