淺談多音字的教學

徐春敏

【摘要】多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。每次教學，最令人頭痛的莫過于多音字教學。在教學過程中如何有效地教給學生認知的方法，正確的使用多音字，是老師必修的一門課，本文所闡述的是小學語文多音字教學方法，旨在探究多音字的有效教學。

【關鍵詞】多音字? 有效識記? ?教學效果

絕大多數多音字的各種讀音，分別代表著不同的字義，在具體的詞匯中只能使用一種意義，這類多音字就是“多音多義字”。分辨這類多音字的最好辦法，就是掌握音義對應關系，從而據義定音。如果我們弄清楚了什么讀音一定與什么意義對應的規律，知道了所使用的具體的意義，也就不難確定相對應的讀音了。由于多音多義字在多音字里是為數最多的，因此教師在教學這種多音字時，要引導學生據詞定音，“音隨義轉”，要把字音讀清楚，把字義講清晰，還要把每一個多音字的不同讀法和不同意義做一下比較，讓學生認真區別，牢牢把握住。

有些多音字，雖然意義相同，但讀音卻不同，這叫“多音同義字”，也是“文白”兩用字。多音同義字是多音字教學的難點。學生容易出錯，主要是因為學生對“文”“白”語言的不了解，“文”指“讀書音”，“白”指“口語音”。一個字的“讀書音”和“口語音”并不是可以任意互相替代的，一般“讀書音”用于書面語言，用于雙音節詞和成語中;而“口語音”用于口頭語言，用于單音節詞和少數日常生活事物的雙音節詞中。在教學中，教師應指導學生學會區別書面語和口語，從而幫助學生辨別同義多音字。

下面，我談談在平時教學過程中所累積的一些多音字的教學方法，與大家交流分享。

（一）識記典型例詞教學法，在保證教學的知識范圍同時，還可以讓學生快速辨別好音義。

具有相同音節形式的多音字，其主要區別體現在其聲調的變化上，若學生對聲調變化的靈敏度和辨別度不夠，這類多音字會成為學生學習的一個難點，從而降低了學習的效率。教師要想高效地教授這類多音字，可以采取“識記典型例詞”教學法，所謂“識記典型例詞”是指為多音字的常用義項選取典型詞語，并指導學生記憶這些例詞或讓學生自己“創造”自己的例詞，達到識記多音字的讀音及義項，從而達到理想的學習效果。如“胖”①pàng，意義是（人體）脂肪多，肉多（跟“瘦”相對）。這一意義在使用過程中范圍不斷擴大，如“肥胖”“胖大海”“胖頭魚”等詞。②pán，是一種書面語，指安泰舒適。學生在學習過程中可通過記憶“心廣體胖”，快速地識記“胖”的兩種讀音及義項，這樣便能高效地提升學生的學習效率。

（二）識記特殊義項教學法，在保證教學內容的嚴謹性，還可以讓學生寓學于樂，更好地進行記憶。

對于音節形式不同的多音字，可從特殊的義項著手進行教學。在多音字的義項中，存在一部分姓氏用字以及地名、人名用字。學生對于事物的生動形象都很感興趣，所以教師在教學過程中沒必要對這些義項作過多解釋，只需要告訴學生這是一種姓氏、地名或人名用字，再簡單補充一些富有趣味的內容，如這一姓氏的產生和發展，這一地方的風土人情，這一人物的奇聞異事等。這個過程不再是為識字而識字的教學，而是以識字為切入點和載體，向學生展示豐富多彩的大千世界的教學。這種教學法既增加了教學內容的趣味性，也提高了學生學習的效率。

（三）創設交流語境教學法，在保證教學效率的同時，還可以培養學生的自主探究能力。

在多音字中存在一部分語氣詞和輕聲詞，對于這兩類詞，可以采取以下的方法，1.針對這些語氣詞可以采用創設交流語境的教學方法，讓學生在學習的過程中，結合多音字的具體使用要求，自主為漢字創設交流使用的相應語境，學生既可以掌握每個義項的意義，也可以熟悉其現實應用語境。如“啊”這個語氣詞①ā表驚訝或贊嘆②á表追問③ǎ表驚疑④à表應諾，可以讓學生之間通過對話，創設出每一個音節所適用的語境，通過這種教學方法，既可以檢驗學生對知識掌握的程度，也實現了活學活用的教學目標，是一種切實有效的教學方法。2.輕聲詞教學相對比較簡單，教師只需指導學生掌握常見的結構助詞“的、地、得”，動態助詞“著、了、過”的實際使用語境即可。讓學生自己創設對話情景并進行實踐練習，在保證學習效果的同時，還可以提高學生的自主探究能力。這是對以上兩種教學方法的補充。

（四）辨別詞性教學法，保證教學質量的同時，還可以為學生日后的學習奠定基礎。

這種教學方法主要針對那些有詞類活用現象的字，如“王”“雨”“衣”等字。以“王”為例，該字讀音①wáng，意為君主，最高統治者;首領，頭目;②wàng，古代稱君主有天下，如王天下。針對這類多音字，教師可以從詞性展開教學，當讀音為wáng時，在使用過程中以名詞性為主;當讀音為wàng時，通常用作動詞。結合這類多音字教學，為學生引入“詞類活用”的概念。學生通過循序漸進地學習，定能為日后文言文的學習打下堅實的基礎。

教無定法，每一種知識的教學都要遵循學生的認知規律，讓學生快樂而簡單地學習，就能收到更大的效果。

參考文獻：

1《方法與案例》.羅曉暉. 華東師范大學出版社.（2017）

2《多音字學習手冊》. 余培英. 商務印書館出版社.（2012）

3《低年級語文這樣教》.曹愛衛.上海教育出版社.（2011）