信息技術在小學英語教學中的深度融合

何禮艷

【摘要】隨著互聯網技術和信息技術的普及，英語課堂中運用信息技術手段幫助教師更好地實現教學目標已經成為很多學校逐漸開始嘗試的新型教學方式。將小學英語教學與信息技術兩者進行緊密地聯系和融合，可以改變以教師為主導的傳統教學模式，構建起以學生為主體，以教師為輔助教學的理想化的教學結構，進一步提升學生的英語學習效率，激發其英語學習興趣，提升其英語綜合能力。

【關鍵詞】小學英語;信息技術;融合策略

一、在導入環節應用信息技術

英語課堂的教學效果和學習效果，與本節課的氛圍和學生的興趣息息相關，因此導入環節必不可少[1]。教師在導入環節運用信息技術手段，能夠有效地提升課堂的趣味性，新穎的導入形式能夠激發學生對本節課將要學習內容的好奇心，吸引更多的學生參與到本節課的學習中來，這不僅能夠豐富課前內容的導入形式，同時也能幫助教師提升導入的效果，從而更好地提高英語課堂教學效率。

例如，在學習My family這一單元時，教師可以充分地將信息技術手段和課堂導入環節相融合。首先，教師可以在課前為學生播放有關家庭主題的英文歌曲，小學階段的學生正處于活潑好動的時期，在課前為學生播放歡快的歌曲，能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生體會到英語課堂的趣味性和歡快的氛圍，減少學生對上課的排斥。其次，教師還可以提前和學生家長進行溝通，收集學生家庭的合照，利用信息技術手段制作成音樂相冊，在課前導入環節，通過視頻、音頻的形式為學生播放，這種導入形式不僅能夠通過音頻、視頻的播放，讓學生感受到英語學習的樂趣，同時素材選用學生自己的家庭合照，也能夠讓學生體會到英語學習和日常生活的聯系，為學生創設良好的學習情境，幫助學生在熟悉的環境中學習，這對提升本節課的教學效率和質量具有十分積極的意義[2]。

二、利用信息技術，創設口語交流環境

英語教學中，語言環境的營造顯得非常重要。教師可以借助信息技術，為學生創設真實而生動的口語交流環境，燃起學生用英語進行表達的主動性[3]。

例如：教學小學英語三年級上冊Unit6Colours的時候，教師便可利用互聯網信息技術，給學生創設了真實的口語交流環境。首先，教師在屏幕上給學生展示各種各樣顏色的畫面，引導學生思考：“What’s your favourite colour and what does the colour symbolize？”。然后，教師進行互聯網搜索，向學生展示不同的國家國民對各種顏色的喜愛和理解：對于西方人來說：White symbolizes purity and holiness.而對中國人來說：Red is a representation of happiness and prosperity.通過互聯網技術的展示和融合，學生在真實的情景中進行著口語的交流，將自己對不同顏色的理解，盡力用英語表達出來。這樣的學習方式，更加生動活潑，促使學生對所學的內容產生更加持久的印象，同時，同學們在相互的表達與交流中，能做到取長補短，促進同伴間英語表達能力的提升。

三、應用網絡整合資料應用網絡整合資料，提升自主學習能力

將傳統教學與信息技術融合，發揮學生主觀能動性，使學生得到提高進步是英語教學的首要目的。傳統教學模式下，部分教師在進行授課時忽略了學生的主觀能動性，導致大部分學生欠缺自主學習意識。對此，教師應明確教育理念，以學生為主體開展學習活動，正確引導學生使用互聯網搜集與課文相關的資料，充分發揮學生的主體性，提升學生的學習興趣。教師應遵循實用性、輔助性、啟發性等原則充分發揮信息技術在英語教學中的優勢。

例如，教師在進行“Drawing in the park”教學時，首先教師應明確本單元的語言教學目標是使學生能夠正確掌握單詞“boat”“easy”“difficult”“river”。在課程預習階段教師可有意識地引導學生在課余時間認真觀察公園中的景物，引導學生利用網絡查找公園圖片，初步了解本課學習內容。為激發學生的學習興趣，教師可鼓勵學生將自己觀察到的公園景物畫下來，并為同學介紹自己的作品。為夯實學生的知識，教師也可建議學生成立學習小組，引導學生利用所學知識進行對話，比比哪組同學的對話最流利、最精彩。以上，教師利用信息技術引導學生進行資料的整合，不僅提高了學生的學習積極性，同時也促進了學生自主學習能力的養成。

結束語

總而言之，在教學實踐中，教師要不斷探索將傳統的教學方法和網絡資源進行整合，讓課堂教學變得更加生動而內涵豐富;讓學生全身心投入到學習中;讓學習變得快樂、輕松而且高效，在提升學生知識水平的同時，提升其知識的運用能力，實現其綜合素養的全面發展。

參考文獻：

[1]郝韻.淺談信息技術與小學英語教學的融合[J].中學課程輔導（教師教育），2019（17）：37.

[2]沈彩霞.論信息技術和小學英語學科教學融合的實踐[J].課程教育研究，2019（31）：95.

[3]李玉坤.信息技術與小學英語課堂教學深度融合實踐[J].基礎教育論壇，2019（21）：63-64.