簡析如何提高職業高中英語課堂教學效率之我見

柯友貴

【摘要】隨著職業教育改革的深化和素質教育體系的進一步建設，越來越多的職高英語教師開始關注并研究課堂教學工作的效率提升問題，與之有關的一系列思路和策略也相繼應運而生。據此，筆者將根據個人工作經驗和有關研究成果，依托文獻查閱、案例分析等方法，圍繞“簡析如何提高職業高中英語課堂教學效率之我見”一題撰文，并從不同角度觸發提出一些策略性建議，希望可以給諸位的工作優化帶來些許靈感和幫助。

【關鍵詞】職業高中;英語教學;效率提升;教學策略

職業高中所承擔的是為社會各行各業培養、輸送技術型人才的重要任務，因此必然要在課程教學方面體現出更強的社會適配性;隨著改革開放戰略的深化，社會對于英語方面人才的需求量連年增加，這就意味著職高英語課程必須要體現出更高的教學效率，這樣才能保證學生在未來的職業發展中擁有更多的優勢條件。因此，職高英語教師需要結合職高教育、英語課程和職高學生群體三方面的綜合特點來設計、執行更具針對性的改革策略，圍繞趣味性、專業性、生本性和實踐性四大主題來改造課堂結構，從而達成提升課程質量、效率的目標。

一、突出職高英語課堂教學的趣味性

正所謂“興趣是最好的老師”，若要讓學生真正學好一門功課，做主要的便是要培養起學生對這門功課濃厚的學習興趣，這樣才能取得事半功倍的良效。據此，職高英語教師首先要在課程教學的趣味性上多做“文章”，借助信息技術應用、生活資源開發和游戲活動引入等手段來強化課程的生本吸引力，讓學生產生更強的英語學習、應用訴求，同時也在客觀層面上完善學生理解、認知英語課程元素的角度和路徑，使“寓教于樂”的理念真正落實到實處。

例如為了更好地鍛煉學生們的發音和口語表達水平，教師可以依托多媒體素材制作一部互動視頻，讓學生們根據富有劇情元素的視頻內容來了解重點詞匯的標準發音;同時，教師還可組織學生進行一次“as quickly as you can”的游戲競賽，讓學生分成幾個小組，為每一組提供一段諸如“Can you can a can like a can”等具備多義詞高頻存在性的繞口令，引導他們開展英語繞口令速讀大賽，看看哪個小組能夠拔得頭籌;等等。

二、突出職高英語課堂教學的專業融合性

不同于普通高中的是，職高的課程教學大多是以“專業”為基準單元的，很多職高學生的學習興趣也基本上都集中在自己的專業課程中，而對英語等公共課程的學習態度就顯得冷淡了不少。針對這一問題，職高英語教師要在教學中有意識地建立起英語課程和學生專業課程之間的內在聯系渠道，一方面引入更多契合于學生專業內容的成分作為課程講解的載體、素材，另一方面挖掘英語知識、技能中能夠服務于學生專業發展的內容，從而讓學生依托于自身的專業發展訴求來調動更強的英語學習能動力，進而促進教學效率的大幅度提升。

比如對于商務金融專業的學生，教師可以在開展口語和聽力訓練時，還原出一個以“Business negotiation”為主題的場景，并圍繞這一場景中可能出現的幾種情況來選擇對應的對話、聽力事件;而對于幼師專業的學生，教師則可將這一方面的訓練轉移到以“雙語課堂構建”為主題的場景中，體現出課堂知識內容在學前英語教學中的應用價值;等等。

三、突出職高英語課堂教學的生本性

“學生是學習行為的主體”，這是放諸四海而皆準的道理。職高學生已基本成年，有了較為豐富的認知經驗和一定的思維條件，可以參與到更高階段的自主探究活動當中。基于這兩點認識，職高英語教師要在教學過程中積極打造生本課堂，有意識地將一些難度適中且具備一定討論空間、價值的話題預留出來，讓學生們以獨立或結組的方式展開思考、討論，鼓勵他們彼此交換各自的思路、靈感和學習方法，從而生成更具能動色彩和特色內涵的答案，讓學生的自主學習能力得到顯著強化。

例如在進行“The history of western music”這一部分的教學時，教師可以圍繞本部分中說明性英文材料的撰寫結構和標志性詞組、短語的應用方式等提出具體的題目，引導學生思考此類材料的常規構造和快速的信息提煉技法，并可提供一些具體的范文讓學生們做具體討論，最后邀請幾名代表將自己或本組成員共同的思考、討論結果匯報出來，同時以之為依據為學生做總結性的講解。

四、突出職高英語課堂教學的實踐性

“學以致用”是職業教育中最為重要的一項教育準則，這在英語這種實用性學科的教學中體現得更為明顯。基于這一基本認識，職高英語教師要充分利用職業院校豐富多彩的活動，將之打造成引導學生應用所學知識、技能參與實踐的有機載體和多元平臺，鼓勵學生結合自己所感興趣的方式去完成對英語學習成果的深度利用和二次吸收，并在這個過程中讓學生自覺地感受到英語學習的巨大價值和具體應用途徑，以此來進一步提高英語教學的總體執行效率和質量。

比如在“五四”青年節到來之際，教師可以選擇一些具備一定能力和意愿的學生，幫助他們編練一場以“The goal in the future”或者“The responsibility of us”等為主題的英語話劇并準備一些簡單的道具、服裝，而后將話劇表演給全體師生觀看;也可以在母親節期間，指導學生們撰寫以“The most unforgettable emotion”為主題的英文十四行詩，用英語詩朗誦的方式表達自己對母親的感恩之情;等等。

結束語：

優秀的教育工作者不僅要能將知識和技術輸送到學生的腦海中，更應當在這個過程中表現出更高的質量和效率，并讓學生掌握學習知識、運用技能的方法，培養起他們良好的學習習慣。職高英語教師要切實認識這一點并在日常教學中大力踐行之，將“提升課堂教學效率”作為一項重要工作來看待，圍繞多元主題制定、實行具體的策略，引導學生生成濃厚的英語學習興趣，為學生開辟出更多應用學習成果解決問題、完成任務的路徑，同時幫助學生深刻意識到英語學習和專業發展之間的內在聯系，進而為他們更高質量的英語學習和綜合素養提升提供強有力的保障。

參考文獻：

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