網絡直播給學校帶來的變革

劉宇澳 周 娜

（海口經濟學院，海南 海口 570000）

1 直播系統在教育方面的應用

1.1 遠程教育

同一位教師同一時間可以給任何區域的學生授課，盡管教師和學生沒有在同一間教室，不過教師只要讓學生進入到直播系統以后，就可以達到給學生上課的目的。在教室上課能夠進行的一切活動，都可以在直播系統中實現。

1.2 方便進行學術交流

通過視頻直播系統，學校組織學術會議或教師交流教育經驗時更加方便。全國教師的優秀經驗都可以通過直播系統渠道進行相互交流。還可以一起研究教學中遇到的各種問題。在進行交流過程中，所有教學資料都可以實現共享，通過教師進行細致深入的交流，可以提高各自的教學水平。

1.3 教育管理方面

學校建立視頻系統后，增加了教師和學生以及家長之間的交流，促進師生之間的相互了解，老師可以和家長一起對學生的學習進行監督，以幫助學生的學習和成長。

2 網絡直播系統帶來的教育變革

2.1 改變了教學模式和教學課程

傳統的教育模式大都是以學生的考試分數為目標，在真實的教室內進行授課，下課后教師很少對學生的薄弱環節進行輔導。

當互聯網進入千家萬戶以后，網絡直播系統課程除了學生可以免費學習的許多部分外，還有付費服務的部分，該部分是繼續遠程跟蹤學生。

2.2 對教師的影響

在老舊的教學法中，教師一般都是通過教育部門進行招聘的，而且在稱為教師之前必須要經過培訓，與此同時，這種培訓模式也會給教師和機構帶來很多問題。

在網絡直播系統中，互聯網是進行在線教育的基礎。互聯網是一種令人感興趣的經濟體系，在這種經濟體系中，利益向右移動，影響力向左移動。因此，在線教育除了知識淵博之外，在線教育還必須由此類老師進行授課，他們必須精通計劃、深入的互動、推導，這樣才能得到授課目標的認可。

2.3 對教育機構產生的影響

以前教育機構模式以教育為目的，市場營銷為核心，服務為支撐。采取在線教育以后，因為互聯網具有很強的傳播力，大部分機構不再以營銷和銷售部門為核心，而是將重心轉移到了研發和項目上面，未來的體制模式將由內容團隊和超級教師領導。

3 網絡直播的優缺點

3.1 師生可以隨時接受最新信息

要通過網絡直播的形式讓學生和教師都了解最新資訊。網播的主要形式有：新聞欄目組、娛樂欄目組、公共欄目組和活動欄目組。將以直播的形式或線下活動，對學生進行了解。學生不僅可以通過網絡直播的形式，了解最新資訊還可以進行付費項目。每個人都可以在平臺上進行直播，并且發表自己的言論。來了解學校的不足和那些要進行進一步發展和改進的地方。可以通過這個方式來，讓每個學生都有發言權，讓他們都可以表達自己的心聲。

3.2 順應時代的發展

網絡將會普及大眾。所以我認為發展網播是一個很好的，而且還是很有前景的，也是一個很好的項目。建立校園網絡直播平臺。是一個前所未有的一個創新。同學們可以通過在平臺上直播來賺取一定的收入和生活費，同學們也可以通過這個平臺交更多的朋友，五湖四海的朋友更有利于學生在社會上或者是一些社會環境中的成長。

同學們可以通過網播的形式學習，還有老師授課等。老師進行授課的時候，也可以通過直播的形式，傳遞給所有在校學生。所有在校學生也可以通過直播的形式學習，而且還可以通過直播的方式來分享每個人在校的生活。通過直播的形式與主播進行交流，然后解決各種困難問題。網絡直播的形勢就會越來越好。

3.3 不需要聚集人員，減少感染風險

新型肺炎疫情不容忽視，避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段，這一點和在學校教學是有根本區別的。首先，打破了地點的限制，學生們不用去學校，家長也省去了接送，老師也不用早來了，節省了大家很多時間。一些優秀學校的優質課程，還可以給其他學校共享，這是網絡的優勢。其次，課程可一次錄制，多次重復播放不論是錄播還是直播的方式，課程錄制好以后，學生要是有不明白的地方，或者要想復習，可以隨時播放，不受時間、地點的限制[1]。

網絡授課的缺點：

（1）必須家長在身邊，家長不在身邊，孩子無法操作，上不了課。低年級的孩子怎么操作?更何況還有幼兒園的小朋友[2]。

（2）擔心孩子沉迷網絡，在課堂上，如果孩子不聽課，老師還能管一管。在家里主動點播課程，聽沒聽進去、聽進去多少，就不得而知。聽完課程之后，在網上玩游戲，也沒有人監管[3]。

（3）影響視力，現在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產品的長時間使用。這一使用網絡課程，那就更不用說了，孩子如果沒有家長在一旁看著，很可能沒有這個意識[4]。

4 根據存在的問題提出解決策略

4.1 對功能進行完善，健全網絡平臺的服務能力

經過調查大多數師生認為，在線課堂教學和傳統教學的區別主要表現在上課過程中師生之間的互動，以及教師對學生學習的監督。實施新課改以后學生成了教育的主體，增加了師生之間的相互交流。通過交流改變學生的思維和學習方法。不過在線課堂教學過程中，師生之間互動的次數很少，轉變成了以前的老師講課，學生被動聽課的教學模式，所以教學效果不是很理想。盡管某些在線課程平臺具有互動功能，但仍然存在某些限制。另外，在普通課堂上，老師可以在任何時候任何時間查看所有學生的學習情況，采取多種方式吸引學生的注意力，還能夠以學生的實際學習情況改變自己的授課內容，然而這些措施在網絡課堂教育中實施起來有些困難[5]。

4.2 加強學校和家長之間的互動，加強家長對孩子的監督觀念

由于工作原因或知識有限，大多數學生的父母無法有效地對學生進行監督。也就是說，這樣家庭的家庭教育存在一定的問題。雖然學校竭盡全力督促父母加強家庭教育，但效果不大。根據過去的情況看，學校可以通過加強家庭與學校之間的互動來提高父母的意識。在不對父母的工作造成影響的基礎上，學校要加強家庭與學校之間的聯系。

4.3 樹立目標，培養學生主動學習能力

培養學生的自主學習能力至關重要。教師在向學生傳授知識的同時，還要立足于學生的全面發展，培養學生自主學習技能和觀念。為了提高教學技能，學校中的許多教師傾向于知識的學習，不注重學生的學習技能。避免這種情況出現的方法有2個：首先，相關部門領導制定相關政策，其次，教師要勇于承擔自己的責任，在提高學生學業水平的同時培養學生的自主學習能力。

5 結語

總而言之，雖然在實施直播課堂過程中面臨著很多的困難，不過只要直播課堂一直遵循“以學為本”的教育觀念，可以為學習者提供更多個性化，更方便，更便宜的信息交流，這是在線學習未來的發展方向。