“互聯網+”時代高校動畫專業混合式教育方法探討

賀楠

哈爾濱師范大學

一、傳統動畫專業教育存在的問題

在動畫專業傳統教育模式和現代教學方法的關系結合中，出現了很多矛盾和沖突，比如說理論基礎與教學模式不匹配、教學理念與教學實踐有矛盾等等。這些問題都在影響著動畫專業的教學活動，如果不加以解決甚至會對動畫專業教育帶來阻礙。在與現代教學技術相結合的過程中，傳統的動畫專業主要存在以下幾個問題：

（一）教育理念與現代教學實踐不匹配

在傳統的動畫專業教學過程中，主要是注重對學生藝術理論素質的培養，對于人才的專業實踐能力和創新意識的培養比較忽視。動畫產業不是一種單一的藝術類學科，它更多的是要將藝術的理論與現實實踐相結合，讓藝術培養與科技發展結合起來。傳統的動畫專業教學中理論與實踐的分離，如果不尋求解決方式，就很可能造成學生重理論輕實踐、眼高手低，既不符合人才全面發展的要求，又不符合市場發展的人才需求。因此，動畫專業的教師在教學過程中要注重學生和實訓實踐，更多的一項目結合，為人才的后續就業和自身發展打好基礎。

（二）課程改革缺乏課程之間相關聯的體系構建

動畫專業在課程發展過程中，每項課程都有一定的特殊性。在考慮到教育的發展與市場未來的需求過程中，更多的是選擇加入一些相關的課程，但課程之間缺少相應的關聯，這就導致學生在專業實踐應用活動中出現手足無措的情況。對于一些基礎課程來說，甚至可能產生兩門課程老師在教授過程中課程內容不同甚至相反的情況，缺少相互配合和必要的承上啟下的過渡。而在基礎理論課程與實踐操作課程之間，也存在這些問題。基礎課程與實踐課程肯定在教學內容上存在交叉聯系，但高校在課程設置中卻沒有將兩種課程放在一起，或者是做出一些關聯性的教學活動。這種脫離式的教學模式，十分不利于學生對這兩門課程的理解學習。因此，高校在課程設置過程中，要充分考慮到學生的發展學習特點，將學生的學習能力與接受能力結合到一起，充分考慮到不同學科之間的過渡性和關聯性，加大對學生實際學習能力的考察。注重動畫專業教學課程之間的相互關聯性，讓學生做到舉一反三，熟悉動畫專業課程知識之間的不同與關聯。

互聯網時代最活躍的就是90后和00后，當代大學生的思維和行為對社會的發展有著重要影響，他們為互聯網的發展提供了活力。在動畫專業的課堂教學中，形象思維和動手能力都是需要重點關注的問題。在課堂上要關注學生對問題的關注力，對于學生學情的變化要及時關注，有效利用教學資源調動學生的積極性和學習熱情。在課堂教學組織、設計教學活動、構建課程體系中作出調整，通過一種混合的教學方法來培養動畫專業的高質量人才。

二、動畫專業混合式教育方法的實現

動畫產業的專業人才在未來的就業領域，除了傳統的動畫制作之外，還有了更多的其他選擇。比如說視覺設計、網絡游戲制作、用戶界面設計等，還有在線教育、數字出版、影視特效后期制作等等方面的工作。這些行業除了對理論專業有要求外，更多的是比較注重人才的創新能力、綜合素質等。因此，高校在動畫專業的教學工作中，要結合信息時代的發展特點和市場需求，對教學方法和教學模式做出相應的調整和創新，嘗試發展創新的混合教育方法。

（一）案例式教學

動畫專業融合了藝術的特點和科學的經驗，是一種體現時代發展特點的新興學科，但缺乏相關的發展經驗。它的教育教學活動更多的是為行業的發展培養高質量人才，要與時代和行業的發展相結合。信息時代下的混合式教育方法為動畫專業的教學提供了很多可能。案例式教學選取與學生學習和行業發展有關的案例，采用講故事、講案例的方式，提高學生的學習積極性和主動性。教師也可以提供一些實際操作機會，將企業項目引進課堂，提高學生的動手實踐能力，讓學生了解動畫行業的工作環境，為學生今后的發展積累經驗，以此來提高教學效果。對于教師而言，這種混合式的教育模式，能夠提高教師的教學能力。豐富教學資源和師資力量，為動畫專業的發展提供有力保障。

（二）線上線下相結合

混合教學方法也是一種線上線下相結合的教學新形式。在線上平臺，學生可以自主選課、自學視頻然后完成相應的測驗。通過碎片化的學習方式，根據自身的學習情況，選擇重復觀看重要的知識點。教師也可以通過平臺了解檢查學生的學習情況，在學習中與學生進行討論交流、開展活動。這種新形式提升了學生自主學習能力和學習熱情，彌補傳統教育模式下學生學習效率和學習主動性方面的不足。動畫專業具有藝術理論與實踐操作并重的學習特點，為此，這種混合式的教學模式，給了學生相對自由的學習時間，對藝術創新創作也提供了發展空間。學習內容也不再單一化，有更多的教學資源被應用到專業學習中。在學習平臺的師生互動中，教師可以及時對學生做出評價，掌握每個學生的學習動態，以此來開展個性化教育，做到因材施教。

（三）課程體系改革

信息技術和互聯網+的發展，加快了各行各業的發展。各種新興的媒體在被大力推廣，屬于信息技術的“微時代”在不斷影響、改變著我們的生產生活方式。比如說信息的傳播形式和內容都有了很大的轉變。傳播速度變得很快，內容也更加新穎、多元化、個性化，這些信息傳播與接收的改變，為知識學習帶來了新的發展與創新。對于傳統教育而言，各種信息化手段方法廣泛應用于教學活動中。動畫專業與普通的教學課程不同，它是以藝術為主，技術為輔，二者相結合的交叉型學科。這體現了人們對于文化產業的需求，同時也反映了動畫產業人才需求大的情況。在這一背景下，各高校開始積極擴展動畫專業教育的課程改革與創新。各高校在動畫專業的教學活動中，要主動適應現代互聯網社會的發展特點和發展需求，既要注重傳統的藝術感和設計能力的培養，又要加強學生對于計算機軟件和新媒體的應用、自學自創能力、專業理論知識和邏輯思維的培養。

三、結語

動畫專業是一門藝術與科學相結合的學科，是一種時代的產物。混合教育模式也是信息時代教育教學的一種新應用、新改革。對于傳統的教育理念和教學方法來說，它不是一種對傳統發展的補充，更多的是實現傳統與現代、藝術與科學、理論與實踐相結合，這是時代發展的特點，更是動畫專業學科的發展特點。只有在動畫專業教學中好好利用混合式教學模式，才能更好地實踐動畫專業人才培養目標，促進行業的發展。