談初中心理健康教育的開展策略

焦新磊

摘要：初中心理健康教育活動的開展要常態化的進行，在初中這樣一個孩子們身心變化都非常劇烈的時期，讓他們掌握科學的心理保健知識，能夠積極地產生對自我的認同和接納樹立遠大的理想目標，采用理性的方式解決目前的困難和困惑，讓初中階段的學生可以順利地度過這一階段，提高自我滿意度。

關鍵詞：初中心理健康教育；心理問題

中圖分類號： G441 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0042

在初中階段，由于學生們正陸陸續續地進入青春期，所以，他們在生理和心理方面的變化都是比較劇烈的這樣一個特殊的階段，也讓學生們容易在心理社會適應等方面出現一些問題，因此，要重視并且加強初中生的心理健康教育活動，用科學的心理保健知識，幫助學生解決相關的困惑，讓他們在遇到困難的時候懂得如何求助。心理健康教育工作，在我國已經有幾十年的歷史，在這些年的發展當中，心理健康教育工作取得了越來越多的成績，但是總體來看心理健康教育的普及工作還需要進一步的加強。要充分的發揮好心理健康教育的心理疾病預防和干預的作用。要讓學生們正確的認識，心理咨詢等具體的措施，促進學生在今后的人生成長和發展過程中合理的應對學業和生活當中的各種挑戰，提高學生的社會適應水平，促進學生更高質量的發展。

一、建立社會學校家庭三位一體的心理健康教育機制

面向初中學生開展的心理健康教育活動，是一個需要社會家庭和學校共同參與的巨大工程。要善于整合各方的資源和力量，讓心理健康教育活動在覆蓋面以及深度廣度方面進一步的加強。特別是要重視對學生的學校心理健康教育，通過開展心理健康課程，以及提供心理咨詢服務等方式，讓學生們樹立正確的心理健康意識，對于正常心理異常心理有著基本的判斷能力，在遇到心理困惑和情緒巨大波動的時候，及時地進行求助。學生們每天會有大量的時間在學校度過，所以，學校的心理健康教育工作要抓實抓牢，要在專業教師的配備方面符合國家的相關文件的要求。學生也需要在家庭當中，擁有一個良好的成長環境，父母的教養方式，家庭的環境氛圍等，都會影響學生的思想意識觀念，影響到他們面對各種挑戰時候的態度和行為。所以，對學生的心理健康教育活動的開展也要充分地考慮到家長的教育和引領。此外，學校還要與相關教育部門、社會團體等建立合作關系，為德育教育與心理健康教育工作的有序開展創造良好的社會條件。具體來講，可以帶領學生參加社會道德模范開展的公益演講活動；讓學生積極地參與各種社會實踐，讓他們從心理的角度分析人性的特點，理解個性發展和社會需求之間的關系。要讓學生合理的處理個人發展和社會發展集體發展之間的沖突，能夠有效地認識到自己在社會當中的位置以及目前的責任和未來的發展方向。因此，以學校為主導形成家庭社會共同參與的心理健康教育網絡更多地發揮資源整合的優勢，讓初中階段的學生在心理健康的意識和自我調節能力方面獲得進一步的提高。

二、通過情境教學開展心理健康教育活動

心理健康教育活動，重點在于向學生們普及一些心理健康領域的常識，這些常識意味著對于心理正常異常以及情緒調解問題解決等問題有科學的認識和相關的技能。因此，要讓學生知行合一，首先在思想上達到認同，其次也要在行動上加以實踐。在針對初中學生開展心理健康教育活動時，教師可以為學生創設實踐教學情境，鼓勵學生積極參與社會實踐活動。這樣能夠讓學生接觸更廣闊的天地，增長他們的見識，拓寬他們的視野，更重要的是還能使其在參與實踐的過程中懂得反省自身，自我監控能夠覺察自己在心理方面產生的沖突，并且通過有效的理論的指導解決內在的沖突。所以通過開展一些情境教學的活動，讓學生們對于心理健康的一些理念和方法，有更多的思考和實踐的機會。學生也能夠進一步的豐富自己對于心理健康活動的理解和認識。在設計教學情境的時候，特別要考慮到當下的社會熱點事件，每天在我國以及全球都發生一些與心理健康主題相關的事件，雖然媒體在解讀的時候會有不同的著眼點，但是作為教師，也要從心理健康的角度，擁有敏銳的視角，能夠帶領著學生們綜合心理學，社會學等各個學科對問題進行全面的分析，從中吸取經驗教訓，提高學生們的社會適應水平。

三、將心理健康教育和德育有機結合

心理健康教育活動和德育活動，要有機地結合在一起，心理健康教育包含在大德育的概念當中。開展心理健康教育的最終目的就是促進初中學生實現德智體美勞全面發展。其中，德育工作占據了極為關鍵的地位，這也就要求初中心理教師要注重德育教育工作。教師需要做到尊重并且信任學生，做到對學生的情況了解，對于學生遇到的具體問題做到準確的理解。在開展心理健康課程教學和咨詢服務的過程中，用專業的理論和技術作為指導。特別是要考慮到從心理學的角度給德育工作，提供更多新的思路。讓學生能夠結合著心理學的理論和觀點，對個人成長發展與社會他人之間的關系有更多的思考，進一步產生對中國社會主義核心價值觀的思想認同。所以這就要求心理健康教育要發揮自身的學科優勢，要能夠依托心理學的豐富理論資源和技術資源，將德育工作開展得深入人心。這就可以更好地解決長期以來很多道德教育工作講大話講套話的低效模式。要讓學生們真正認同主流價值觀念，最重要的是讓他們產生對這些主流價值觀念的主觀信任，讓他們能夠感受到，信任這些主流價值觀是自己正確的選擇。

總之，在初中生的心理健康教育活動中，要注意整合各方的資源，發揮心理健康教育的主導作用，特別是在學校的心理健康教育工作開展中要尊重學生們的主體性，要把工作開展得更加細致到位，要聯合家庭和社會，共同營造出健康和諧向上的成長環境，將心理健康教育和德育有機結合起來。

參考文獻：

[1]徐 欣.初中體育教學中滲透心理健康教育的方法淺談[J].考試周刊，2020（88）：107-108.

[2]王集華.初中學生心理健康教育策略的有效性研究[J].成才之路，2020（30）：142-143.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區第二中學 055150）