澳門特別行政區幼稚園“愛國愛澳”教育見聞

何黎明

1999年12月20日澳門回歸祖國后，“愛國愛澳”成為時代的需求，成為澳門教育主管部門的工作重點。澳門特別行政區2006年第9號法律《非高等教育綱要法》第四條“總目標”中指出：“相關實體致力培養及促進受教育者愛國愛澳、厚德盡善、遵紀守法的品格，使其有理想、有文化及具備適應時代需求的知識和技能，并養成其健康的生活方式和強健體魄。”其中第一款和第二款對“愛國愛澳”的具體要求和內容做了更為詳細的描述：（一）培養其對國家和澳門的責任感，使其能恰當地行使公民權利，積極履行公民義務；培養其良好的品德和民主素養，使其能尊重他人，坦誠溝通，與他人和諧相處，積極關心社會事務。（二）使其能以中華文化為主流，認識、尊重澳門文化的特色，包括歷史、地理、經濟等多元文化的共存，并培養其世界觀。納入15年免費教育的澳門幼教就“如何做好‘愛國愛澳教育”做出了有益的探索和實踐。

一、從傳統文化切入，在“人文教化”中“立德樹人”

“厚植愛國主義”“愛國愛澳”教育最終是為了“立德樹人”。祖國的文化、悠久的歷史以及現在的社會發展，為幼稚園的“愛國愛澳”教育的實施提供了豐厚的土壤。幼稚園從傳統優秀文化入手，透過對祖國優秀的傳統文化的學習，對家鄉、祖國的過去、現在和未來的初步了解，對國歌、國旗、國徽和區旗的認識，感受文化的豐富性，更重要的是感受文化背后的價值判斷和道德規范，如誠實守信、尊老愛幼、團結互助、勤奮奉獻、敬畏感恩等優秀傳統文化精神，初步建立“我是中國人，我住在澳門”的意識，有初步的歸屬感和自豪感，即在“人文教化”中“立德樹人”。

二、以活動為載體，通過參與與實踐，注重活動過程中的感受和體驗

筆者曾訪談一位學前教育專業即將畢業、在幼稚園實習的大學生。她正整理的幼兒作品，是用各種材料做成的“橘子”。我問及“做橘子”的原因，她拿著一個“吉”字回答：“就是吉利啊！過年了嘛，我小時候老師就是這樣教的。”回想在訪談中，一位幼稚園主任（澳門稱幼稚園園長為主任）說：“祖國的傳統文化是需要去‘教的，在一次次的教育活動中讓幼兒了解傳統文化，更了解祖國，這就是傳承。”當然，她所說的“教”不是傳統意義上的“你說我聽”，而是從傳統文化入手，讓幼兒參與、對話有關傳統文化的實踐活動，獲得獨特的感受和體驗，這符合幼兒的學習特點和規律。

（一）在環境中感受和體驗

走進澳門學校，從環境中可以看到祖國優秀的傳統文化以及文化所彰顯的價值觀和道德規范。如澳門福建學校，大廳中有著名的愛國教育家梁披云老先生書寫的校訓“正直勤樸”；在階梯兩側，懸掛著以“梅蘭竹菊”為主題的剪紙作品和《三字經》《弟子規》等反映中華傳統文化的書畫作品。也有反映閩南文化的閩南俚語畫，如“空嘴少舌”“教新婦著初來，教囡著嬰孩”（意思將應遵循的家訓告知剛進門的媳婦，教育子女要從小教育）等，以及體現基本禮儀規范的招貼畫。走廊上掛有學生和校友贈送的書畫藝術作品。

幼稚園環境還會跟隨傳統節日或國慶節、回歸祖國日等有相應的變化，體現環境的教育意義。如正值新年，無論是走廊、大廳，還是各功能室等都會呈現節日氣氛，走廊上會掛有幼兒制作的迎新燈籠、彩條，貼有各式新年揮春（粵語地區稱春聯為揮春），如有福字揮春、大字揮春等。有的老師會將揮春整合成“中國龍”的造型或生肖造型，代表辭舊迎新，新年吉祥。又如“澳門回歸祖國日”，五星紅旗和澳門特別行政區區旗會在走廊、門廳懸掛，會張貼幼兒慶祝回歸的畫作展覽等。

（二）在活動中感受和體驗

“貼地而行，去聽、去看，體驗和感受，說高大上的話是沒有用的，他們聽不懂。”“我們希望活動不是那么嚴肅的，讓孩子不會覺得那么悶。”這是接受訪談的主任們的觀點。將幼兒置身于豐富的活動中，讓幼兒通過參與豐富的活動來感受和體驗祖國文化，成為澳門幼稚園的特點。

1.注重活動的儀式感

農歷春節、國慶節、澳門回歸祖國日等重大節日，幼稚園會舉行集會活動。如“慶新春”節日活動中，有幼稚園教師和幼兒穿上唐裝，參加慶新春集會活動。有的幼稚園幼兒和教師會穿上漢服，在新春“古詩詞吟誦”活動中共迎新春佳節。又如慶祝澳門“回歸祖國日”活動中，筆者曾參加過一所幼稚園進行的隆重的“升國旗”儀式。在8名大班幼兒護旗手的護送下，國旗在國歌聲中升起，其他幼兒與教師則站立、行注目禮、唱國歌。升旗儀式后，幼稚園主任向全體幼兒介紹有關“澳門回歸祖國”的相關知識，包括澳門回歸祖國的時間、五星紅旗和區旗、澳門特色景點及美食等。

2.注重活動的系列化和形式多樣化

以主題活動的方式開展系列活動。結合幼兒學習特點，以主題活動的形式展開是幼稚園進行“愛國愛澳”教育的方式。澳門幼稚園所用的課程參考資料顯示：如中班通過主題活動“假日游澳門”開展幼兒對澳門的了解和認識；大班則通過“我愛中國”主題活動，建議教師“思考的重點”是：（1）認識中國最棒的事情，如觀看升旗儀式、故宮、航天展覽，知道中國是歷史悠久又很現代的國家。（2）品嘗中國最好吃的食物，感受中國的飲食文化。（3）欣賞中國最美麗的東西，如剪紙、刺繡、織草蜢、繩結等手工藝品，認識中國文化藝術。同時建議“除了這些，也可以安排其他中國文化的活動，體驗中國文化，節日、慶祝活動以及體驗節日習俗和慶祝方法”。

圍繞特定的節日開展系列活動。特定的節日包括兩種，一種是中國傳統節日，如春節、中秋節、端午節、清明節、重陽節等。傳統節日，澳門學校一般都會放假，教師會結合假期，通過自創的系列活動讓幼兒了解傳統節日。春節一般各年齡段都會開展，其余節日會有重點地在各年齡段展開。如中秋節、重陽節和端午節，有的學校分別會在小中大班開展活動。春節活動會圍繞“春節花市”或“春宵市場”（類似于游園系列活動）展開，討論環境、系列游戲、傳統美食、揮春和舞獅活動等。舞獅活動一般有象征吉祥平安的“瑞獅點睛”儀式和舞獅表演等環節。端午節則圍繞了解端午由來和各地風俗，尋找街頭小巷的粽子、親子制作與品嘗、派發香袋、制作龍舟和龍舟表演、觀看賽龍舟活動等。另一種是每年的國慶節和12月20日“澳門回歸祖國日”。如慶祝澳門“回歸祖國日”的活動有幼兒與教師一起創設環境、舉行有儀式感的升國旗活動、主題繪畫比賽、有關“回歸祖國”的游園活動，或到蓮花廣場看升旗等。

專項系列活動。一般與基金會等合作開展活動。如2020年12月有“中華禮儀及傳統藝術親子工作坊系列活動”，活動內容有彩繪紙傘、風箏、拼貼有舞獅畫面的筆記本、制作二十四節氣掛件和龍舟文化布袋、在民族服裝上畫公仔等。幼稚園主任表示：“通過動手制作，增強幼兒對祖國歷史文化的認識，提高學習動機和人文修養，從小培養幼兒養成熱愛家國的情懷。”

園內和園外活動。園內活動以親子活動的形式較多。如一位幼稚園在園內開展“慶回歸親子活動”，以手工制作為主要形式，拼國旗和區旗，在環保袋上寫“I LOVE CHINA”，制作寓意“祖國內地與澳門心連心”的活動等。園外活動一般以游學的方式展開，如參觀中國人民解放軍駐澳門部隊駐地、參觀藝術博物館、通訊博物館、澳門回歸賀禮陳列館、橫琴親子學習之旅活動、世遺親子游、親子秋季旅行活動等。

三、在日常生活中嵌入，注重實際生活中的細微行為養成教育

（一）通過每周的升旗儀式，激發對祖國的熱愛與自豪感

澳門幼稚園雖然沒有較大的戶外空間，但是都會利用現有的園舍條件，開展每周一次的升旗儀式，學習升旗禮儀。一位幼稚園主任曾介紹說：“小班就讓孩子聽國歌、教國歌，到了大班，孩子們基本上都會唱了。”筆者在一所幼稚園的升旗儀式中看到教師、幼兒升國旗時行注目禮、唱國歌，有幼兒還會敬禮，場面感人。在辦公室辦公的老師，聽到國歌響起都會起立不動，直到結束。除了每周的升旗儀式外，有些學校舉行的校慶、年會、開學和畢業典禮等活動也會舉行奏國歌儀式。

（二）通過日常生活中的行為規范開展日常禮儀文明教育

“中華民族是禮儀之邦，對幼兒進行禮儀教育是重要的，要慢慢養成的。”一位幼稚園主任說。知禮行禮成為幼兒學習禮儀的重要方式，澳門幼稚園的教師特別注重在日常生活中培養幼兒的行為規范，如喝水、洗手、吃飯、如廁、游戲等環節中學習排隊和等候；有禮貌地問好和道別；麻煩他人說“打擾一下”；招呼他人需走近并輕聲交談；在狹窄走廊不跑慢走；送遞物品用雙手；不隨意打斷他人說話和影響他人等。如教師進入班級聽課前后，幼兒會起立，集體向教師問好與道別；在走廊上碰到其他教師，帶班教師會引導幼兒問好。

（三）通過參與慈善活動，感受感恩、互助、仁義等傳統文化精神

每一年幼稚園會引導幼兒參與一些慈善活動，如《澳門日報》讀者公益基金會主辦的“公益金百萬行”的走步捐助活動，向慈善機構捐助善款；有的學校會組織幼兒參觀扶康會、探訪老人院等。

四、良好的政府引導與社會支持，提供豐富的文化實踐的資源

澳門教育及青年發展局對“愛國愛澳”教育起著引導、支持和服務學生活動和教師學習等作用。

（一）通過制定規劃和指引等，發揮引導、協調等作用

據制定的《非高等教育中長期規劃（2021-2030）》公開的咨詢文本顯示，對2021～2031年間“愛國愛澳”教育，就目標、措施等做了構思。澳門教育及青年發展局為配合2021年1月1日施行的全國人民代表大會常務委員會關于修改《中華人民共和國國旗法》的決定，下發了新修訂的《非高等教育學校升掛國旗指引》，引導學校與教師明確具體要求。

（二）通過項目、計劃等重點推進和支持

如教育及青年發展局下轄的教育發展基金會多年開展“認識祖國、愛我中華”項目，2019年起增加“教學人員學習及弘揚中國歷史文化”項目，支持學校開展校內校外活動，學習和弘揚中華文化。資料顯示，2020～2021學年71個校部申請相關活動項目達185個。2020年開展了“中華傳統禮儀文化教育計劃”，2021年公開咨詢文本顯示將會開展“家國情懷延展教育計劃”，規劃不同教育階段學生的澳門歷史學習聯動路線等，在幼兒學習、教師研訓上提供支持。

（三）推薦相應輔助學習材料

如推薦語文出版社出版的《禮樂文明教育——輔助學習教材》，作為傳承和弘揚優秀的祖國禮樂文化，培養孩子尊老敬長、禮讓他人等品質，養成良好的行為習慣。其中初級篇比較適合幼兒學習，就儀容、視聽、坐立、行走、授受、飲食、起居、服飾、乘車、敬人之語做了言簡意賅的說明和介紹。比如授受之禮分為“用雙手遞送和接受物品”“把尖銳的東西交給別人時，避免把尖銳的一側朝向對方”。輔助材料具體可操作，支持教師了解行為禮儀，便于開展教學活動。

（四）與其他社會機構合作，提供支持

如2016年起與解放軍駐澳門部隊聯合開展“國旗手訓練營”，幼稚園教師會參與培訓，便于指導幼兒。此外，如2020年12月16日揭幕的“青少年愛國愛澳教育基地”，面向學生以及教師免費開放。一些社會團體、機構及基金會經常會提供資訊與資源，經學校自主選擇后，配合學校開展相關活動。