高中音樂鑒賞教學中從賞到鑒的對比研究

摘要：高中音樂的學習對學生音樂興趣的培養，以及音樂水平的提升都具有非常重要的作用，有效的音樂教學不僅要提高學生對音樂的學習水平，同時也需要培養學生的鑒賞能力，讓學生能夠對音樂內容進行分析，促進學生音樂素養的發展與進步。本文從高中音樂教學的背景出發，探討高中音樂教學欣賞與品鑒教學的重要性，同時提出具體的方法策略，希望能夠提高高中音樂鑒賞教學的質量。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;對比

高中音樂的學習與其他學習科具有一定的區別，對學生來說不僅要掌握基本的音樂知識，培養自身相應的音樂才能，更重要的是還需要能夠對音樂作品進行鑒賞。在我國傳統的音樂教學中，教師普遍以書本內容為出發點，以提高學生的音樂成績為教學目標，反而對學生音樂鑒賞能力的教學相對較少。同時也需要注意的是，在高中音樂鑒賞教學中，從從賞到鑒的教學過程是學生音樂學習的重要內容。因此我們對高中音樂鑒賞教學的實際情況進行研究，分析從賞到鑒對高中音樂教學的影響。

1從賞到鑒要求提高音樂教師的教學水平

在我國高中音樂教學中，要想從賞到鑒地開展音樂教學，不斷提升高中音樂教學的水平與質量，也需要不斷提升音樂教師的教學水平，這里所說的水平既包括教師對音樂理論知識的介紹，同時也包括對學生音樂素養以及綜合能力的教學。但是在我國傳統的音樂教學中，教師往往以書本內容為出發點，以提高學生的音樂成績為教學目標，而忽視了對學生進行音樂的鑒賞教學，使得學生的音樂素養無法得到有效提升。因此在當前高中音樂從賞到鑒的教學過程中，教師需要不斷提升自己的音樂教學水平，從新課改的要求以及高中音樂教學的實際情況出發，采取有效的方法來對學生進行樂感能力的培養。同時教師還需要結合學生的實際情況，對學生進行因材施教，不斷培養學生對音樂的敏感性，對音樂進行有效的感知與理解[1]。

2加強對學生進行音樂知識的傳授

其次在高中音樂教學中對學生進行鑒賞教育，還需要為學生傳授更多的音樂知識，不斷豐富和提升學生的理論素養，培養學生對音樂的語感，促進學生音樂學習水平的提升和發展。高中音樂的教學不僅需要為學生進行理論知識的傳授，更重要的還需要從實際應用情況出發，讓學生能夠對音樂內容學以致用，以此來促進學生音樂鑒賞水平的發展與進步。因此音樂教師需要為學生補充相應的樂理知識，同時還需要讓學生在對不同音樂的對比中，提高自身的音樂鑒賞能力與水平。比如在《遼闊的草原》的教學過程中，音樂教師可以為學生介紹關于草原音樂的特色，提高學生對該曲創作背景的認識。同時還需要與其他學科的教學相聯系，比如舞蹈以及美術、歷史等[2]。

3營造有效的音樂學習氛圍

第三在高中音樂鑒賞教學中，教師還需要為學生們營造出良好的音樂學習氛圍，讓學生能夠積極主動地對音樂內容進行學習，提高對音樂知識的掌握，促進學生音樂鑒賞水平的提升和發展。研究表明有效的音樂鑒賞教學需要放在特定的音樂氛圍中，但是我國當前高中音樂教學卻缺乏對音樂氛圍的營造，不利于對學生進行音樂鑒賞的區分教學。因此高中音樂需要加強對音樂氛圍的打造，培養學生良好的音樂感覺。音樂鑒賞教學與其他音樂教學有一定的區別，不僅需要對學生進行音樂知識的講解，還需要提高學生對音樂的感知能力，讓學生對音樂作品創作的背景、作者的情況等，都有一個準確的了解，進而提高學生的音樂創新能力。

4激發學生的樂感思維，提高學生對音樂的感知

第四在高中音樂鑒賞教學中，要想提高學生的音樂欣賞以及品鑒能力，教師還需要加強對學生進行音樂感思維的培養，讓學生能夠更好地對音樂進行感知。從我國當前高中音樂教學的實際情況能夠看出，要想提高學生的音樂樂感能力，首先需要激發學生的樂感思維，讓學生在鑒賞過程中，能夠進行主動的思考。同時還需要培養學生的音樂創新思維，讓學生能夠從不同的角度出發對音樂作品進行欣賞和分析。音樂教師還需要鼓勵學生，參與到更多的舞臺表演中，讓學生能夠又機會展示自身的才藝。在高中音樂欣賞教學過程中，加強對音樂氛圍的營造，不僅是提高音樂教學的要求，同時也是新課改對初中音樂教學的要求。通過良好音樂情境的營造，將學生帶入到相應的教學主體中，來吸引學生音樂學習的興趣[3]。

5創新音樂欣賞教學模式，促進學生對音樂的思考

最后在高中音樂鑒賞教學中，音樂教師還需要加強對教學模式進行創新，從學生的角度出發選擇合適的教學方法，同時也需要促進學生對音樂進行思考，發揮出學生在音樂學習中的主動性與積極性，促進學生音樂鑒賞能力的提升。在高中音樂鑒賞教學中，從賞到鑒對學生也提出了不同的要求，在對音樂的賞析過程中，要求學生能夠從音樂創作的背景出發，分析音樂作品的特點，能夠發現音樂教學中的內涵。而在音樂的鑒定學習中，音樂教師還需要讓學生對音樂作品中的優點以及缺點進行分析。在高中音樂欣賞教學過程中，教師需要不斷培養學生對音樂學習的興趣，營造出有利于學生學習的氛圍。在進行課本內容的教學過程中，同時還需要對學生進行相應的引導，讓學生能夠結合課內外知識，提高自身的創新能力。例如在對《西北民歌的基本特征》的教學過程中，教師需要讓學生對西北民歌創作的特點進行分析，提高學生對西北民歌的了解[4]。

6結語

總而言之在我國高中音樂鑒賞教學中，對學生進行音樂鑒賞教學有利于提高學生的音樂素養，培養學生對音樂學習的興趣，促進高中音樂教學水平的提升和發展。而為了提高鑒賞教學的有效性，教師需要從賞到鑒地進行針對性的教學，根據高中音樂教學以及學生學習的實際情況，采取有效的措施促進高中音樂鑒賞教學的水平。

參考文獻

[1]郭欣茹.高中音樂鑒賞教學淺析[J].學周刊，2014（13）：194-194.

[2]孫燕飛.淺談"對比法"在高中音樂鑒賞教學中的運用[J].中國校外教育，2012，000（001）：90-90.

作者簡介：姓名：李莎，出生年月：1980.12，性別：女，民族：漢，籍貫：四川渠縣，最高學歷：大學本科，職稱：一級教師，研究方向：高中音樂教育。

（四川省渠縣中學?四川?達州?635200）