大學生思想政治教育與“工匠精神”培育研究

摘要：近幾年來，隨著我國教育體制的不斷改革深入，各地方高校對大學生的“工匠精神”培養是越來越重視。現如今已經將工匠精神的理念及大學生的思想政治教育相互融合，成為各高校教學教育改革中的主要內容。文章在概述“工匠精神”的內涵、分析了“工匠精神”培育融入大學生的思想政治教育的價值基礎上，提出工匠精神培育和大學生思政教育融合的方法，以教師為引領者，提高并培育大學生的工匠精神，借助網絡為載體，擴展工匠精神的培育方法，希望對我國相關研究人員提供借鑒。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;工匠精神;思政教育;培養

1、大學生思想政治教育與“工匠精神”融合的價值

（1）提高大學生思想政治教育的實效性

當前我國大學生的思想政治教育，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進一步提升學生對自我及社會的認知。然而如今大學生思想政治教育理論在不同程度上，存在一些差異，比如說：學生學習的課程延展性不夠、內容枯燥、學生對成績“得過且過”等等問題。特別是在互聯網環境背景下成長的大學生，對教師所教導的知識，根本難以吸引學生自身的注意力，至此導致大學生的思想政治理論教育教學目標難以實現。“工匠精神”培育理念的出現，使得其與當代大學生的成長有著密切的聯系。同時“工匠精神”對大學生思想政治教育的提升，有著實效性的幫助[1]。

（2）順應時代的發展及要求

“工匠精神”的培育融入各高校的大學生思想政治教育，是順應了我國當前時代發展的需要，它不僅可以有效提升教師教學的實效性，還能夠體現思想政治教育的社會價值回歸。大學生身為國家未來發展的希望，所以不斷強化大學生的職業道德素質及專業能力水平，可以有效提高其自身的修養，進而促進社會的改革與發展。而“工匠精神”主要就是針對大學生的道德認知進行的一種教育，能夠有效幫助大學生形成正確的職業觀念，同時也反映出“工匠精神”融入大學生思想政治教育的必要性。

2、“工匠精神”培育融入到大學生思想政治教育的方法

（1）加強教育工作者的“工匠精神”培育

想要充分發揮“工匠精神”大學生思想政治教育的融合，需要教師正確認識到思想政治教育及“工匠精神”的培育對學生未來發展的重要性。同時也需要教師全面了解大學生的思維方 式和心理特征，進而采用針對性教學方式，幫助學生有效提高其專業能力和思想道德水平。另一方面，在針對教師培訓過程中，學校可以組織座談會，進而加強教師與教師之間的相互溝通交流，促進教師們互相學習和借鑒經驗，從而提升自身的綜合能力。還可以針對“工匠精神”的培育與大學生思想政治教育的融合，建立健全考核標準，使教師能夠不斷完善自我，提升自我[2]。

（2）加強培養大學生的職業素質和道德理念

大學生思想政治教育中融入“工匠精神”培育，其目的是為了更好的培養當代大學生的思想道德及綜合素質。所以，在思政教學過程之中，需要適當融入工匠精神，逐步激發學生的學習興趣，才能夠更好的促使學生在潛移默化過程中提升道德素質。同時，還可以在思政教育的過程中，聘請具有工匠精神的優秀教師為學生進行授課，促使學生有目的的強化自身，并充分發揮自身作用與價值，從而能夠更加積極的投入到工作中去。

（3）以互聯網為載體，促進“工匠精神”的培育

“工匠精神”的培育不能僅局限于大學課堂，如今隨著互聯網技術的發展，在大學生中普及，所以可以將優秀的課程資源，利用互聯網技術傳遞給所有學生學習。同時還可以找尋具有“工匠精神”的視頻或相關內容課程，促使大學生通過互聯網進行學習。另一方面教師同樣也應順應時代的發展，主動進行“網絡轉型”。通過在微博、微信公眾號等公共社交平臺，積極分享關于“工匠精神”培育的話題，進行宣傳“工匠精神”。

3、大學生思想政治教育與“工匠精神”培育融合的有利之處

（1）有利于提升我國經濟實力

隨著近幾年，互聯網技術的迅速發展，為我國各個行業業提供了諸多發展機遇。但是由于針對該現象缺乏個性化、規模化的統一管理，使得人們對事物逐漸產生了審美與感官上的疲勞。導致手工定制行業，備受青睞與喜愛。同時也表明了“工匠精神”與高校大學生的思想政治教育相互融合，不僅可以激發大學生對國家和社會做貢獻，還能夠進一步提升大學生的未來發展，奠定良好的基礎。

（2）有利于幫助大學生構建正確的人生觀

大學教育階段是大學生步入社會所需要經歷的一個重要階段，而將“工匠精神”培育融入到高校大學生思想政治教育過程中來，不僅可以幫助大學生樹立良好的職業精神同時還能夠引導當代大學生形成良好的、正確的人生觀、價值觀。從而更好的適應當前社會的發展趨勢。 但是想要充分實現該目標，需要各高校將“工匠精神”培育充分融入到大學生的思想政治教育教學之中，才能夠更好的幫助學生成長[4]。

（3）有利于促進大學生形成良好的職業態度

“工匠精神”培育，強調了個人能力與精神相同等，不僅能夠有效提升大學生的綜合能力，還要能夠有效促進為為服務國家發展和人民服務提供強力的支持。所以“工匠精神”培育融入到大學生的思想政治教育教學之中，能夠正確的引導學校及其相應的企業，形成符合當前社會、市場，對人才的培養模式，更加有利于幫助大學生樹立正確的職業態度與綜合素養。

結語：

綜上所述，“工匠精神”是大學生思想政治教育所必備的內容，通過將“工匠精神”的培育引入到思想政治教育教學之中，進而培養學生的工匠精神，才能夠有效的幫助大學生成才。同時“工匠精神”的培育，并不是一蹴而就可以培育的，它需要一個長期的過程。既要求我們針對“工匠精神”擁有深刻的理解和認識，還要求其思想政治教育必須堅持貫徹黨的教育方針及理念，革除不適宜新形勢的陳舊思想理念，構建科學性、開放性及務實性的思想政治教育體系，并加強完善以“工匠精神”培育為載體的大學生思想政治教育體系。

參考文獻

[1]劉偉杰，王可月."工匠精神"培育融入大學生思想政治教育的價值與路徑研究[J].思想政治教育研究，2019，35（2）：94-97. DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.02.019.

[2]鄧祖祿.工匠精神培育與大學生思政教育的融合策略[J].遼寧科技學院學報，2020，22（3）：100-101，88. DOI：10.3969/j.issn.1008-3723.2020.03.038.

[3]鄭風，張慈.工匠精神與大學生思想政治教育耦合的路徑研究[J].河北企業，2020，（2）：129-130.

作者簡介：

陳林，1988年11月，男，漢族，四川省宣漢縣，本科，畢業于西華大學，任職于成都市技師學院（成都工貿職業技術學院），職稱：助理講師，研究方向為大學生思想政治教育。

（成都市技師學院（成都工貿職業技術學院）?四川?成都?610000）