德育在小學班級管理工作中的滲透策略

張宏雄

摘? 要：在素質教育背景下，小學班主任應該在日常班級管理中合理滲透德育，努力完善班級管理方案。為此，小學班主任要深入學習德育方法，通過科學有效的滲透策略和管理方式，加大德育力度。依托班風建設和班級德育管理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極、健康的思想品質。

關鍵詞：班級管理;德育思想;滲透策略

小學班主任承擔著引導學生健康成長的重要任務。作為管理學生、促進學生良好學習與發展的組織者和踐行者，班主任要滲透德育思想，并以德育思想為依托，為學生的日常學習、身心成長、綜合發展提供切實有效的保障。在新課程背景下，提出了全新的人才培養標準，要求班主任將德育與學校生活相結合，同時在促進學生學習方面、德育管理方面要投入大量的時間和精力。另外，班主任還要利用教學和德育管理，加強對學生身心特征、個體情況的研究和了解;要利用科學的管理方式，將德育滲透到班級管理的方方面面。這樣才能通過對學生的德育管理，實現學生的全面成長。

一、在班級管理中滲透德育的意義

1. 德育是推動素質教育的基礎力量

在整個教育體系中，小學教育是基礎。小學生初次體驗校園生活，很難在短時間內適應全新的學習模式，此時學生的思想、行為和心智都是非常不成熟的，更需要班主任展開德育教育，以此來積極塑造學生的道德品質。在此種情況下，班主任要以引導者的角色，遵循“以人為本”的教育理念，寬容、平等對待每名學生。

2. 德育是引導學生改正錯誤的有效手段

當學生犯下一些錯誤時，班主任不要一味對其苛責，而是要用委婉、平和的方式積極鼓勵學生，讓學生思考為什么犯錯，犯錯以后應該怎么做，讓學生改正錯誤。在學生認真思考后，班主任要積極引導學生，讓其以后不再犯同樣的錯誤。這樣不僅能夠保護學生的自尊心，還能建立班主任與學生之間的和諧關系，強化情感交流，從而為班主任開展班級管理工作奠定基礎。

二、在班級管理中滲透德育存在的問題

1. 班主任對德育不夠重視

班主任既需要管理班級，又要完成自己承擔的學科教學任務，工作量大而繁重，導致有些班主任并不重視對學生的管理及思想道德教育，更沒有重視班級中的班風、學習氛圍等對學生思想造成的影響。這些不重視導致有些學生出現了一些問題，沒有形成良好的道德品質，影響了學生的健康成長和全面發展。

2. 班主任未發揮榜樣作用

為了保障課堂教學效果，有些班主任會在學科教學上花費大量的時間和精力，而減少在班級管理工作中的時間。在繁重工作的重壓下，班主任常常忽視榜樣的力量，沒能通過嚴格要求自己來給學生樹立良好的榜樣。

三、在班級管理中滲透德育的策略

1. 重視德育，優化班級德育管理

為了保障德育管理的質量和效果，小學班主任要利用科學、有效的管理方法，在班級管理工作中滲透德育思想。首先，班主任要充分而全面地認識德育思想，意識到在班級管理工作中滲透德育并不單單是為了完成任務，而是需要通過德育思想引導學生樹立正確的道德觀念，從而積極、健康地成長與發展。其次，在滲透德育思想時，班主任要遵循“以人為本”的教育理念，凸顯學生的主體地位，發揮學生的主體作用。在了解學生的實際發展情況后，以學生的身心發展特點為核心，科學制定德育管理方案。同時，班主任還要完善德育管理評價機制，規范學生的言語和行為，并在激勵學生時不斷糾正學生言語和行為方面的錯誤。班主任不僅要在學習上指導學生，更要做他們的知心人，幫助其梳理學習方面存在的問題，尋找合適的學習方法。班主任要用自己的愛心、耐心教育學生，指導學生形成“敏而好學”“不懂就問”的良好品質。

另外，要想將德育思想滲透到班級管理工作中，班主任還要合理規劃自己的工作，要在優化班級德育管理工作中加強滲透德育思想，順利開展對學生的德育教育和德育管理。班主任還要利用多方教育力量和渠道，積極開展學科教育工作和班級管理工作。要在科學制定工作計劃時，增強自身的執行力;在總結反思工作的開展中，通過對工作的完善，充分發揮德育的育人功能，營造良好的班級德育氛圍，讓學生在和諧的氛圍中健康成長。

2. 充分發揮班主任的示范作用

對于小學生來說，班主任是最好的學習榜樣，學生在學校生活中會不自覺地模仿班主任的一言一行。因此，班主任要注意自己的言行舉止，做好學生的榜樣，通過發揮自身的榜樣作用，潛移默化地影響學生的思想和言行。具體來說，首先，班主任要嚴格要求自己，無論在班級中，還是在日常生活中都要注意自己的形象，通過不斷學習提高自己的思想素質和道德水平。當學生出現行為舉止方面的問題時，班主任要及時糾正和引導學生，通過鼓勵和懲罰相結合的方式，幫助學生走出行為誤區，從而形成正確的思想品質和行為習慣。其次，在具體的班級管理過程中，更是要平等對待每名學生，以此來實現對班級管理工作的有效實施與發展。

例如，班主任要深入分析學生的心理，針對學生喜愛生動、形象事物的特點，創設富有良好德育要素的情境，如拾金不昧、樂于助人等，然后班主任可以在課余時間，結合自己的親身經歷對學生進行指導教育。這樣既能向學生滲透道德品質，又能強化學生對良好品德的認識，從而實現班級德育管理的順利實施。

3. 在實踐活動中滲透德育

小學階段的教育實踐活動是開發學生智力和思維的重要手段。因此，班主任可以組織誦讀經典活動，在活動中對學生加強引導，使其能夠通過誦讀經典展開積極的思考和感悟。如此能夠在培養學生良好學習習慣的同時，達到對學生心智的啟迪，有效達成教學目標。

例如，班主任可以組織主題為“學《論語》，共成長”的班會活動，設計多樣的活動引導學生閱讀并學習《論語》。在閱讀《論語》經典語句的過程中，班主任要引導學生學習其中蘊涵的德育思想和內涵價值，為學生提供良好的德育思想素材。班會結束后，班主任要監督學生在日常生活中的言行舉止，考查學生是否遵循《論語》的學習內容。班主任可以以學生日常的學習狀態和行為習慣為依據，通過舉辦“德育評選”相關活動評價學生;也可以通過收集日常生活中富有德育思想的事例，評選表現優秀的學生。評選結束后，班主任要用鼓勵和表揚的方式引導學生，使其能夠規范自己平時的行為舉止。這樣既能提高學生的道德水平，又能實現班主任班級德育管理工作質量和效果的有效提升。

四、結束語

綜上所述，班級管理是小學班主任工作的組成部分之一，班主任要結合學生的實際情況，投入足夠的時間和精力，利用科學、合理的管理方法有效滲透德育思想。另外，班主任要在合理安排自身工作的同時，強化班級的德育管理，積極轉變德育觀念，并在結合學科教學的基礎上，通過創新德育管理方法，提高德育管理效果。這樣，在良好的教學氛圍下，通過德育思想的滲透和對學生的科學引導，促進學生良好思想道德的形成，從而實現學生德育的可持續發展。

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