提高中職機械制圖教學的有效性研究

王科冰

摘要：機械制圖教學是中職教學體系中非常重要的一項內容，具有極強的專業(yè)性，對學生的學習效果也提出了更高的要求。我國中職院校機械制圖的教學現(xiàn)狀并不理想，學生的學習狀態(tài)欠佳，教師需要深入分析出現(xiàn)這一問題的原因，從而采取合理的教學手段提升機械制圖教學的有效性，幫助學生提升專業(yè)水平和實踐能力。

關鍵詞：中職? 機械制圖? 教學? 有效性

引言

機械制圖是機械制造專業(yè)學生必須掌握的一門專業(yè)技能，是為學生今后順利就業(yè)提供保障的一門課程。機械制圖對學生空間想象力的要求比較高，但是就目前的情況來看，大多數(shù)中學生的空間現(xiàn)象力都比較弱，沒有辦法對教學內容進行良好的掌握和理解，甚至產(chǎn)生了自暴自棄的想法。針對以上不良問題，教師需要利用科學合理的教學方式打造機械制圖的高效教學課堂，提升學生學習的有效性。本文主要分析了機械制圖的定義，并對提升中職機械制圖教學有效性的策略展開了研究和探討。

一、機械制圖概述

機械制圖課程是中職院校機械專業(yè)的一門基礎課程，和機械專業(yè)其他學科的知識內容也存在一定的關聯(lián)，學生機械制圖的良好學習效果對提升學生的專業(yè)水平能夠起到重要的推進作用。機械制圖課程需要學生充分發(fā)揮自身的空間想象能力，善于對一些機械設計和制造圖紙進行解讀和繪制，這也是學生今后從業(yè)的必備技能。另外，機械制圖課程也需要學生具有一定的計算能力和創(chuàng)新能力，這樣才能確保學生識圖繪圖的水平有所提升。

二、提升中職機械制圖教學有效性的策略研究

（一）對教學內容進行合理調整

機械制圖教學內容需要具有極強的實際意義，這樣才能為學生今后就業(yè)提供幫助。因此，在正式上課的時候，教師首先需要結合機械制圖的專業(yè)特征和學生的發(fā)展方向對教學內容進行合理的取舍，將對學生有幫助的知識點進行整合，有利于為學生學習和今后發(fā)展提供實質性的幫助。其次，教師對教學課堂上的時間進行科學分配，給學生預留足夠的時間進行思考和探究，同時需要及時給予學生適當?shù)囊龑В欣谠鰪妼W生的學習興趣。比如圖紙的分析和繪制是機械制圖專業(yè)非常重要的兩個教學內容，教師就需要著重強調這兩方面的教學。教師需要將這兩個教學內容拆分開進行教學，先講圖紙分析的內容，再講圖紙繪制的內容，然后讓學生分別對這兩個教學進行練習，確保學生對這兩項基礎技能有清晰透徹的了解和掌握，從而提升識圖繪圖的能力。在此過程中，教師需要及時解答學生心中存在的疑惑，避免學生長時間無法走出思維誤區(qū)，出現(xiàn)厭學的心理情緒。

（二）利用實物教學提升教學有效性

對比單純的理論教學，實物教學顯然具有更強的說服力和直觀效果，學生理解起來也會更容易，教師需要利用實物、模型等還原和演繹各個圖形之間的關系。視圖教學是機械制圖課程中非常重要的內容，如果采用傳統(tǒng)的教學方式，學生會花費大量的時間進行學習，學習效果不好甚至會打消學生的積極性，對此，教師就可以采用實物教學的方式開展教學實踐。教師可以將模型直接呈現(xiàn)給學生們觀看，讓學生利用模型判斷視圖的特點和形成原因，這對學生空間想象力的培養(yǎng)和提升具有重要意義。與此同時，教師需要引導學生積極了解日常生活中一些幾何體的視圖，然后在頭腦中構建相關幾何體的三維空間形態(tài)，加強學生的思維訓練，有利于幫助學生實現(xiàn)二維平面圖和三維立體圖之間的靈活轉換，促進學生完成空間思維上的蛻變。因此，教師需要對此予以充分的重視，幫助學生緩解以往學習上的壓力，利用直觀的教學道具和精彩的講解將復雜抽象的專業(yè)知識簡化，讓學生輕而易舉地掌握實際的教學內容。

（三）通過多媒體技術的靈活運用

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，多媒體教學的方式也已經(jīng)廣泛地應用于教育領域當中，并且取得了不俗的成效。多媒體教學采用文字、聲音、圖片、動畫相結合的模式促進學生對專業(yè)知識進行全面的認識和掌握，這種動靜結合的教學方式很容易獲得學生的認可，對激發(fā)學生的學習興趣能夠起到一定作用，學生在學習過程中會更加專注。另外，利用多媒體技術開展教學能夠將一些課本上的圖形和抽象的知識內容立體化地呈現(xiàn)出來，為學生空間想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供更大的幫助。例如，在教學實踐中，教師利用多媒體技術為學生展現(xiàn)物體的投影過程，利用這種動態(tài)的教學方式帶給學生更直觀的感受，學生會清晰地觀察到該物體的各個視圖是怎樣形成的，培養(yǎng)學生的空間概念。與此同時，教師運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境時，需要通過合理的提問引導和啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生主動去探索和分析，充分調動學生在教學課堂上的積極性，從而提升機械制圖教學的有效性。這種傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相結合的模式同樣也是我國教育創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。

（四）利用分層教學創(chuàng)建高效課堂

分層教學也是開展教學的一種有效方式。機械制圖教學的主要目的就是讓學生掌握讀圖和繪圖的職業(yè)技能，這也對學生的空間想象力有所要求。但就實際來說，所有學生的學習能力和對知識的掌握程度必然處于不同的水平線上，這樣的情況會給教師開展教學帶來一定的困擾，如果以統(tǒng)一的標準來要求班級內的所有學生，就必然會忽視一部分學生在課堂上的體驗，不僅實踐技能無法提升，反而可能會對學生的心理產(chǎn)生打擊，讓學生逐漸喪失學習機械制圖的興趣。為了避免這一問題，教師可以在機械制圖的教學過程中應用分層教學的方式，根據(jù)學生的學習成績和學習能力等將班級內的學生劃分為不同的層次，然后制訂具有針對性的教學方案和教學目標，以此來要求不同層次的學生，促進班級所有學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升。例如，教師在講解三視圖相關知識時，可以首先對班級內學生的實際情況展開調查，根據(jù)學生空間想象力和專業(yè)水平的高低進行層次劃分。然后，教師可以給不同層次的學生布置不同的學習任務，如讓高層次的學生學習比較復雜的模型，為低層次的學生提供簡單的模型，讓其進行觀察。最后，教師讓班級內所有學生繪畫出相應模型的三視圖，確保所有的學生都能完成教師發(fā)布的任務，對增強學生的自信心和積極性具有一定的作用。

（五）通過討論式教學改善課堂氛圍

學生學習興趣低下的一個影響因素就是枯燥沉悶的教學氛圍，學生長時間處在這樣的一種教學氛圍當中不僅會降低學生的學習效率，而且限制了學生的個性化發(fā)展。基于此，教師需要采取科學合理的方式打破當下傳統(tǒng)課堂的枷鎖，讓學生在機械制圖課堂上的主體地位得到充分體現(xiàn)，營造一種輕松有趣的課堂氛圍，提升學生的學習興趣。討論式教學能夠增強學生在課堂上的參與感，強化師生之間和生生之間的密切交流，是改善教學氛圍的一種有效途徑。例如，在學習繪制圓柱與圓錐三視圖的過程中，教師首先將學生們分成幾個小組，然后讓各個小組以“繪制圓柱和繪制圓錐的讀取”為題進行討論。在此過程中，學生能夠無所顧忌地發(fā)表自己的想法和觀點，小組討論的方式也有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進學生之間的相互學習和進步。最后，教師需要根據(jù)每個小組討論的結果進行點評，讓學生能夠真正掌握綜合體的讀圖方法，提升學生讀圖的能力，進而讓學生的專業(yè)知識和實踐技能得到提升。

綜上所述，機械制圖是中職院校機械類專業(yè)中非常重要的一門課程，對培養(yǎng)學生的識圖繪圖能力起到關鍵作用。因此，教師需要采用正確的教學方式提升機械制圖教學的有效性，為學生今后的順利就業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

黃勝祺.提高中職機械制圖教學的有效性研究[J].成才之路，2016（22）：5152.