培養小學生自立、自覺、自主的學習習慣

盧艷嫻

【摘要】本文著重針對小學生以自我為中心、自理能力不強、主動性不夠、過多社會信息的界入、缺乏正當的家庭教育等特點，從思想教育入手，談談培養小學生自立、自覺、自主（以下簡稱“三自”）的學習習慣的想法。

【關鍵詞】特點;思想教育;自主學習

經過四十多年的改革開放，部分地區已先富起來，特別是沿海地區，已經達到小康甚至富裕水平。隨著物質生活環境的改變，有的小學生也形成了一系列的特點，比如，以自我為中心、缺乏自理能力等，這些特點在某一程度上制約著人的發展。作為一線教師，我們必須從人的思想教育入手，與時俱進，改變傳統的小學教育觀念，培養小學生“三自”的學習習慣。

一、學生缺乏“三自”學習習慣的原因

1.以自我為中心的個性

現代家庭，孩子少、長輩多，尤其是隔代養育的孩子，受家庭成員過度保護，特別是獨生子女，幾個大人圍著一個孩子轉，漸漸形成以自我為中心的性格，聽不得批評意見，受挫能力差。

2.自理能力不強，從而導致自立能力不足

有一些小學生6、7歲不會獨立洗澡，11、12歲從沒洗過衣服，一有事只會張口叫大人幫忙，尤其是家里有保姆孩子，自理能力明顯不足。優越的經濟條件讓學生失去了自理能力，養成了一種依賴的習慣，沒有了自我學習的需求和思考問題的積極性。

3.學習的積極性主動性不夠

由于家庭缺乏正確的教育觀，家長沒有從小培養學生良好的學習習慣，忙于工作而忽視孩子的學習，容易形成學生沒有“我要讀書”“我想讀書”的思想，認為讀書是父母要求的，學習文化知識很累，久而久之形成了惰性。

4.網絡信息發達，讓許多小學生過早接觸過多的社會信息，導致小學生思想過于“早熟”

科技信息的出現讓世界發展邁進了一大步，然而，部分家長認為，給小孩買一臺平板就是先進，讓小孩上網就是時髦。而給了孩子電子設備后就置之不理，從而導致學生受網絡上一些不良信息的影響，形成“早熟”的性格，更有甚者，過分依賴于電子設備來學習。

5.缺乏正當的家庭教育，讓小學生的人格建立受到一定的影響

現代的部分家長總以為物質生活好就好，而沒有加強自身的修養，沒有一套有效的教育方法，在學生最好的年齡階段錯過最好的教育，等到學生出現問題時悔之不及。

針對這些特點，筆者認為，如果家庭和學校不能及時發現和引起重視去改變瑞狀，對于學生的成長是極其不利的。因此，更新教育觀念，與時俱進，改變一下小學的教育方法是必要的。

二、從思想教育入手，培養小學生的“三自”學習習慣

要培養小學生自立、自覺、自主的學習習慣，需要教師從思想教育入手，從家庭教育抓緊起，作正確的思想引導，創新一些課程作為輔助，全面地針對相關的情況開展適當的教育。

1.先從家長教育抓起，讓每一個家長都能學到相關的教育常識

家庭是學生的第一課堂，父母是學生成長的第一任教師，父母對子女的影響有多重要，不言而喻。但現在的父母心中總有這樣一種錯覺“我給他最好的生活，給他請最好的老師，那就足夠。”要糾正其錯誤的想法，要求學校、社會、家庭三者的有機聯系，加強家長對學生的教育，讓家長充分認識到以下幾點對子女成長的影響：

（1）以身作則，樹立榜樣。在子女面前樹立自己的良好形象，在子女面前注意言行，不談低級趣味，不做不良行為。

（2）引導子女認識挫折，接受挫折，讓他們在實踐經歷中學習。

（3）不能過分寵愛，愛在心中，讓子女過上自立的生活。

（4）管好家中的電子產品，讓子女不要過分依賴，不受不良信息影響。

（5）教育子女要與時俱進，讓子女明白時代不同，更要追求進步，從小要有居安思危的意識，要成功就更需要有知識。

事實證明，家庭教育是需要學校教育作指引的。通過多年的“千師訪萬家”活動，筆者充分認識到，與家長保持聯系的可貴。如，曾有這樣一位學生，他是班里的優生，各方面的表現優秀，但就在“十一”假期回校后卻變得懶惰了。通過家訪了解，原來他迷上了手機游戲，為了擠出玩游戲的時間，他對學習馬虎了，甚至在課堂上打瞌睡。筆者與其家長取得共識，讓家長管好家中的手機，給他做好課余的計劃安排，很快地，該生的學習成績進步了，而且學會自我管理的良好習慣。

2.開設家政課堂，讓小學生學習獨立生活

學校開設家政課，讓學生真正學習到獨立生活的技巧，讓其可以生活獨立，改變其依賴的本性，從而讓小學生養成獨立的行為習慣，進而可以獨立學習，獨立完成作業。

3.提早開設思政課，讓小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

以往的思想教育課都是從小學階段才開始的，但針對現時小學生的早熟情況，提早開設思政課是必要的。因為現代的小學生正以成年人難以理解的速度接受著社會各種信息的影響，現今社會，小學生已經可以通過各種各樣的渠道形成個人的人格;以往的小學教育目的是學文識字形，但現在針對此情況，學生的人格形成已成為小學教育的重要部分。提早進行正確的思想教育，可以防止學生受到不良思想的影響。這對小學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀是有利的。

4.改變傳統的“填鴨式”教育方法

有許多人問過同樣一個問題：“大學生與非大學生有何區別？”各家有各的說法，但比較讓人信服的說法是：大學生與非大學生的區別在于“大學生有自我的學習方法，比非大學生一般要學得快”。大學教育的主要目的是培養學生的自學能力。不難發現，為了升學，一些教師進行著“填鴨式”的教學，讓學生記憶知識，但知識用來做什么，學生真的不明白。所以，先進的教育理念應在學生很小的時候就開始培養，從小培養學生的自學能力，讓學生自覺學習，讓其自主學習。從社會發展的角度看，人是第一生產力，人的素質提高了才能真正達到教學的目的。如何培養學生的自覺學習、自主學習的能力是當前的難點。一個人只要有了自己的學習方法，學什么都會得心應手。只有這樣，將來才能在各種崗位上做出出色的貢獻。

小學階段應進行學習方法教育，方法在于引導，重點在于整個教育系統的改革。這是是一項系統的工程。例如，數學學習就是一門培養能力的重要學科，《數學課程標準》為數學教學樹立了新理念，提出了新要求。所以，教師在課堂上要充分展示《數學課程標準》所倡導的自主探究、合作交流與實踐創新的數學學習方法。為此，作為一線的教師，筆者重視學生學習方法的培養，如，在教“長方體和正方體的表面積計算”中，筆者打破以前由教師出示模型，操作示范，歸納方法的教法。筆者要求學生把自己帶來的長方體紙盒剪開，讓他們動手計算長方體的表面積。并以小組合作的形式展開交流。學生們有的剪、有的算，都動起來了，討論激烈。學生在動手操作的同時，通過不斷地觀察、探索、討論，各自有了結論，然后進行交流匯報。經過實踐——理論的升華，新授課不再僅僅是教師的“教”了，還有學生的自主學習，這讓學生的主體性得到了充分的體現。

5.適應社會的變革，分階段開設一些短期特色的課程，讓小學生能夠正確認識現今社會

小學生的可塑性大，模仿性強。教師可從課堂入手，開設一些短期的特色課程，讓其在接受社會的影響，受到適當的教育和引導。如此，小學生既得到社會的知識，又可以回歸到正確的軌道。例如，一些信息技術興趣班、時事政治班、社會活動班，等等，用這樣的課堂向小學生解釋其中的道理，激發其興趣，使其健康成長。

三、結語

正如葉圣陶先生說：“積千累萬，不如養個好習慣。”愛孩子就培養他一個好習慣，最好的教育是適合學生的教育，是用心、愛的教育。小學教育與時俱進是社會的一個浩大的系統工程，需要國家、社會、學校和家庭的不斷努力才能讓小學生得到真正優質的教育。

責任編輯? 羅良英