小學語文正反例文教學的利與弊

鄢文英

正反例文教學法是一種新型的教學方法，目前被廣泛運用于小學語文習作訓練中。隨著教育的不斷改革和發展，傳統的教學模式已經無法滿足現代化的教學需求，在這樣的趨勢下，正反例文教學法應運而生。習作訓練是小學語文教學中的重要內容，在小學語文習作教學中，正反例文教學法具有非常明顯的優勢，同時具有一定的局限性。本文主要以小學語文習作教學為對象，分析正反例文教學法的利與弊，希望給教師提供一些有效的建議。

一、正反例文教學法在小學語文習作訓練中的優勢

（一）激發學生的參與積極性

小學階段是啟蒙教育的重要階段，在此期間語文教學占據著重要的位置。習作訓練作為語文教學中的重點內容，對提高學生的語文學科核心素養具有重要作用。在習作教學中，教師可以創設評改的情境。創設評改的情境是指將學生的例文放到實際生活中去評改，這種方式可以充分激發學生的學習興趣和寫作積極性。同時，評改例文的過程可以激發學生的學習自主性，從而在一定程度上避免學生出現亂評的現象。

（二）有利于學生把握寫作重點

在小學語文教學中，習作訓練的初期階段主要是小學三、四年級。在小學語文三年級的教學過程中，習作訓練的主要目的是轉型，這對于學生來說有一定的難度。讓學生把握寫作的重點，是保障高質量習作訓練的關鍵。在習作訓練初期，學生在寫作時通常會出現內容散亂、沒有重點的情況，而引發這些問題的主要原因是學生把握不好寫作的重點。教師利用正反例文教學法，可以很好地解決這個問題，幫助學生在習作訓練中找到寫作重點，把握作文的結構，從而循序漸進地提高學生的寫作能力。

（三）有利于規范學生的書寫格式

書寫格式是寫作訓練中的一個重點。寫作是一個積累的過程，小學階段的學生在寫作方面的基礎比較薄弱，因此在習作訓練的過程中會出現書寫格式不規范的現象，其中最典型的就是標點亂用、錯別字突出、句子不連貫等。在習作訓練的過程中，如果教師不對學生的書寫進行規范，就不利于學生養成良好的寫作習慣。小學階段是啟蒙的階段，因此在教學中，教師既要講授知識點，也要對學生的習慣進行培養。采用正反例文教學法，可以加深學生對正確書寫格式的印象，這對于規范學生的書寫格式有一定的幫助。

（四）有利于學生感知文字

在評改例文之前，學生首先要讀懂例文。要讀懂文章，學生就需要對文本中的文字有感知的能力。小學階段的學生思維能力和理解能力相對較弱，因此在閱讀文章的時候可能會產生一定的理解障礙。對此，正反例文教學法可以在一定程度上幫助學生感知文字，提高學生的理解能力。在正反例文教學過程中，教師既會有針對性地講解重點詞匯，也會適當拓展文章中精彩的句子，這對于提升學生的文字感知能力有著重要的正面作用。因此，在習作訓練中，采用正反例文教學法，可以幫助學生更好地進行習作學習。

二、正反例文教學法在習作訓練中的弊端

（一）不利于學生打好寫作基礎

小學階段是寫作教學的初期，是為學生的寫作能力奠定基礎的階段，因此對于學生來說有著重要的作用和影響。在小學語文習作訓練的過程中，正反例文教學法有一些比較明顯的優勢，也會有一些局限性，其中比較突出的一點便是不利于學生打好寫作基礎。要打下良好的寫作基礎，在習作訓練的過程中，教師就應進行適當的正面示范和引導。如果教師一開始就讓學生接觸反面例文，那么學生在寫作的過程中就很容易走入誤區，這對學生后期的學習會產生一定的阻礙。

（二）導致習作訓練缺乏平衡點

教師采用正反例文教學法，會很難找到習作訓練的平衡點。通常來說，在正反例文教學中，正面例文和反面例文是一起出現的，然而習作訓練需要借助的元素有很多，有時候反面例文會在一定程度上誤導學生，這就有可能對學生的文字閱讀產生不利的影響。在語文教學中，閱讀和寫作是相輔相成的，兩者的關系十分密切，因此教師一定要根據學生的實際情況正確利用正反例文教學法，發揮該教學法的正面作用。

三、結語

綜上所述，作為新時代的教師，在開展語文寫作教學的時候，要懂得平衡正反例文教學模式的優勢和劣勢，從而提高課堂教學的有效性。（作者單位：江西省玉山縣瑾山小學）