小學數學概念課教學的思考

易志英

數學是基礎教育階段的重要學科，數學知識在日常生活中也具有很高的應用價值。在本文中，筆者主要論述了有關小學數學概念課教學目標的幾點思考，旨在為學生制訂更加科學的教學方案，讓學生的學習體驗更加豐富，從而提高學生的數學學科核心素養。

一、認真備課，加強學生的概念學習

備課是每個教師課前都需要做的工作。對于資深教師而言，課本內容已經滾瓜爛熟，因此很多教師不再備課，這會導致教學效率不高，教學質量下降。實際上，無論教師多么熟悉課本，都應該進行備課，努力提高課堂教學的質量。在備課工作中，教師應根據學生的學習能力分析教學重難點，找準突破口，為學生制訂合理的教學方案，讓學生有更好的學習體驗，提高學習效率。

例如，在“數與代數”的教學中，教學目標是讓學生了解數的含義，學習整數、正整數、質數等的區別，以及了解更多數的運算法則，并且對代數有初步的認識。教師在備課時，應以此為重點，精心為學生制訂合理的教學方案，讓學生加強對公式的掌握，不斷提高學生的數學素養。

二、因材施教，制訂科學的教學方案

一般來說，教師只有在課前認真備課，制訂科學合理的教學方案，才能幫助學生更好地掌握知識點。教師不應隨意制訂教學方案，而應根據學生的具體學習情況，制訂有效的教學方案。有的學生學習能力較強，教師就可以提高教學方案的難度系數，讓學生在學習上有所突破;有的學生學習能力較弱，那么教師就應該制訂難度系數較低的教學方案，給學生緩沖的空間，讓學生逐步擊破重難點，深入掌握知識點。教師還可以根據教學目標，結合學生的學習情況，適當調整課本內容的教學順序，從而提高學生的適應能力，提升學生的數學成績。

例如，在“小數乘法”與“小數除法”的教學中，教師可以把兩者結合起來進行教學，先給學生分析小數乘法的學習法則，讓學生能夠很好地掌握乘法的運算技巧，再讓學生舉一反三，對小數除法進行探究。實際上，小數乘法與小數除法的運算技巧是相同的，將兩者結合在一起進行教學，更有利于發散學生的思維，讓學生在思考中不斷領悟教學的重難點，從而提高學生的學習效率。

三、分配課后練習，鞏固知識點

課后練習的目的是讓學生在練習的過程中熟練掌握知識點。小學階段的課余時間充足，學生很容易把時間花在娛樂活動上，這不利于學生抓緊寶貴的時間進行學習。對此，教師應給學生布置適量的課后練習，讓學生在課余時間不放松學習，并且在做習題的過程中鞏固所學的知識，找到知識盲點。這樣可以加快學生的學習進度，讓學生更加充分地掌握知識點。

例如，“分數的乘法”一章的教學目的是讓學生了解分數的更多概念，學會分數乘法的運算法則，并掌握分數乘法的技巧。在這一章節中，有一個很大的難點，即學生需要掌握約分的方法，在計算中先進行約分，再相乘，而不少學生難以掌握這一知識點。教師給學生布置課后練習，讓學生在課余時間進行數學學習，可以促使學生增加學習時間，從而使學生熟練掌握該知識點，不斷提高數學學科核心素養。

總之，數學與學生的實際生活是息息相關的，學好數學有利于培養學生的思維邏輯，幫助學生在學習的道路上走得更遠。因此，在教學中，教師要認真對待每個學生，耐心指正學生在學習中犯的錯誤，培養學生良好的學習習慣。同時，教師應注重培養學生的數學學習興趣，努力成為學生的朋友，增加與學生之間的交流，深入了解學生的學習情況，為學生制訂合理的教學方案。數學是一門比較復雜的科目，涉及的知識點十分廣泛，學生在學習的過程中容易混淆知識點，因此教師應在課前做好充分的準備，梳理清楚課堂的脈絡，讓學生在學習過程中事半功倍。數學不僅是小學階段的必修科目，也是學生人生道路中的必修科目，掌握數學知識能夠讓學生具備邏輯思維能力，有條不紊地完成每一項任務，從而在未來的發展中更加順利。因此，在小學階段，學生要努力配合教師的教學工作，豐富自身的數學知識，不斷提高數學學科核心素養。（作者單位：江西省蘆溪縣宣風鎮中心學校）