慕課時代優化教育教學管理的理性思考

傅蕙君

提 要：隨著“互聯網+”時代的到來，在新冠疫情防控的大環境下，慕課浪潮席卷全球，給我國高校教學改革帶來機遇，也對高校的教育教學管理帶來了新的挑戰。立足我國慕課發展態勢，概述慕課的特點及優勢，分析當前慕課教育在教學管理中存在的問題，提出在慕課時代，優化教育教學管理的路徑和方法。

慕課（MOOC），是英文Massive Open Online Courses 的縮寫，即大規模在線開放課程，是“互聯網+教育”的產物。作為一種新型的在線課程，慕課提供了可供學習的優質資源，包括教材、習題和視頻，還提供了可展開多樣性交互的平臺，總之提供了學習交流的社區，借助于互聯網技術，成千上萬的學員在一起交流學習匯聚成強大的規模力量。如何在慕課時代對教育教學管理進行優化與創新，促進慕課與在線教育創新發展，形成在線教育教學新常態，這是擺在我們開放大學面前需要深入研究、積極探索、切實解決的現實而急迫的重要問題。

一、慕課的特點及優勢

慕課（MOOC），這一大規模的網絡開放課程，是2008 年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創新主任與國家人文教育技術應用研究院高級研究員聯合提出來的。他們制作了《關聯主義與知識的鏈接》課程，引起了各國學生的熱切關注，2300 多名不同國籍的學生投入了這門課程的免費在線學習。此后，隨著世界各地知名高校的參與，慕課這種教育教學方式得到廣泛的認可。2011 年秋，16 萬來自190 多個國家的學員注冊了斯坦福大學“人工智能導論”的免費課程，這種前所未有的學習盛景讓慕課闖入了世人的視野。……