論小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

楊曉麗

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要科目，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的德育教育的有效途徑。小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校期間的主要負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任和義務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠有效的提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能更好的促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品格和健全的人格。本文將針對(duì)小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的小學(xué)班主任們提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;語(yǔ)文教學(xué);德育滲透

引言：

近年來(lái)，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高。素質(zhì)教育的背景下，新課程進(jìn)行了持續(xù)且深入的教學(xué)改革，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。其中明確強(qiáng)調(diào)了班主任在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的講授，更要注重在教學(xué)中滲透德育教育，以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，以培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品格。這就要求小學(xué)班主任，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，能夠及時(shí)的革新教學(xué)觀念，提高對(duì)小學(xué)生德育教育的重視程度，將德育教育貫徹和落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。從而，有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透效果并不理想。究其原因主要是學(xué)校對(duì)于德育教育的重視程度不足，學(xué)校更加專(zhuān)注小學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生的德育教育有所忽視[1]。從而，使班主任在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，將更多的時(shí)間和精力都放在了小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的講授上，并未注重德育教育的滲透。因此德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透效果并不理想。此外，部分班主任雖然意識(shí)到了德育教育的重要性，但是其德育教育的滲透方式較為單一固化。從而，直接影響了德育教育的效果。

2、論小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略

2.1充分發(fā)掘語(yǔ)文教材中的德育元素

小學(xué)語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)眾多的教育專(zhuān)家編寫(xiě)而成的，在小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素[2]。因此，班主任在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要善于將該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文的基本知識(shí)和技能，還要挖掘出教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育思想，進(jìn)而通過(guò)各種豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握到其中的德育思想，并將其優(yōu)秀的思想內(nèi)化為自身的行為。從而，更好的促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

例如：小學(xué)班主任在開(kāi)展《總也倒不了的老屋》的教學(xué)過(guò)程中，文章描述了老屋與與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事，塑造了老屋樂(lè)于助人的形象，表達(dá)了作者對(duì)于老屋的樂(lè)于奉獻(xiàn)的贊美之情。根據(jù)課文中的具體內(nèi)容，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活去體驗(yàn)這種感受，從而激發(fā)起學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)和助人為樂(lè)的思想情感，這樣就會(huì)讓“愛(ài)”的種子在學(xué)生心里孕育并成長(zhǎng)，并將其播撒四方。由此，在語(yǔ)文教學(xué)中就自然而然地實(shí)現(xiàn)了德育的滲透，讓小學(xué)生能夠在生活之中樂(lè)于助人，積極的幫助每一位需要幫助的人，用愛(ài)溫暖世界。

2.2在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

新課改背景下，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方法，也對(duì)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透提供了有力的支持。語(yǔ)文學(xué)科并不一定運(yùn)用枯燥的說(shuō)教形式進(jìn)行教學(xué)， 通過(guò)較為生動(dòng)具體的形象刻畫(huà)反映主題內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)更加理想。因此，班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)應(yīng)把握教學(xué)的基本點(diǎn)，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠在具體的情境之中，深化對(duì)于文章內(nèi)容的理解，也能將德育教育更好的滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。

例如：小學(xué)班主任在開(kāi)展關(guān)于《趙州橋》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓小學(xué)生以小組的分析進(jìn)行導(dǎo)游模擬，介紹趙州橋的特色。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠充分的激發(fā)小學(xué)生的興趣，加深小學(xué)生對(duì)于文章的印象，深化小學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，也能幫助小學(xué)生了解到趙州橋的文化底蘊(yùn)和價(jià)值，增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)這種語(yǔ)文學(xué)科與德育的有效融合， 能夠幫助學(xué)生建立個(gè)人審美觀念，對(duì)于學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，也能更好的促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3正確處理德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

要想在更大程度上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文課文作者表達(dá)的思想感情，受到德育教育，小學(xué)班主任在教學(xué)中就要不斷提升自我，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極革新教學(xué)觀念，并正確處理德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，明確“滲透”的意義，點(diǎn)到為止[3]。這就要求小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要善于抓住語(yǔ)文教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中最引發(fā)學(xué)生同感的內(nèi)容，真正做到在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，做到寓教于人。從而，有效的提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如：以《為中華崛起而讀書(shū)》的教學(xué)為例。小學(xué)班主任可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)課文閱讀，你覺(jué)得哪里最吸引你？為什么？”從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)滲透德育教育，促使學(xué)生對(duì)讀書(shū)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠有效的提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也能培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品格，規(guī)范小學(xué)生的行為，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這就要求小學(xué)班主任在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分發(fā)掘教材中的德育元素，為小學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，也要正確的處理好德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系。從而，將德育教育更好的貫徹到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，有效的培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品格，更好的促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韋聯(lián)友.班主任老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方式研究[J].速讀（中旬），2019，（6）：231-232.

[2]袁歡.論班主任在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：366.

[3]楊秀麗.論班主任在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)德育的有效滲透分析 [J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（22）：40.

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗十家滿(mǎn)族鄉(xiāng)十家小學(xué) 024416）