培養和提高初中生物理學習興趣的策略研究

黎金敏

【摘要】物理學科在初中階段是很重要的學科，也是學生剛開始接觸的一門全新學科。在課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，是非常重要的。物理教學不能只停留在讓學生死記硬背的層面上，教師必須要注重學生學習方法的轉變，充分激發和調動學生的學習興趣。學生只有產生了濃厚的興趣和強烈的求知欲，才能更好地學習物理知識。

【關鍵詞】興趣; 激發;轉變;調動

近年來，新課改將提高學生身心素質作為重點。面對這種改革趨勢，如何提高初中生物理學習的興趣，已經成為我們初中教師重點探索的問題。在今后的教學中，我們將會探索更多更好的培養學生學習興趣的方法，為提高學生的學習成績和學習能力做出貢獻。

一、借助實驗促進師生互動，培養學生興趣意識

以往，教師在組織和開展物理課堂教學的時候，基本上都是按照教材中的內容，照本宣科進行知識講解。同時，教師在具體的教學中，大多在課堂上是以理論知識教學為主，在課下則是開展題海戰術。在這種教學模式下，初中物理課堂氛圍沉悶，學生學習積極性比較低，甚至部分學生在學習的過程中，還會受到物理知識生澀難懂等因素的制約，致使課堂教學效果不佳，難以滿足新課程改革下的教學目標。面對這一現狀，教師在優化和改進初中物理課堂教學的時候，必須要充分借助物理實驗這一途徑，引領學生在動手實驗的過程中，與教師形成良好的互動，活躍課堂的氛圍，最終完成高效初中物理課堂的構建。比如，在講授壓力的作用效果與受力面積的關系時，讓學生自己拿一根一端削尖面另一端較平的鉛筆，左右手擠壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。通過學生自己感受實驗效果，這樣比老師演示實驗時看到的要深刻得多，使他們興趣盎然，容易喚起他們的好奇心，激發他們的的求知欲望去認真看書，去找原因，想知道為什么，這樣就讓學生的被動學習變為主動學習，既能增加學習興趣，又能培養他們良好的學習動機，從而有利于形成主動的、正確的學習方法，并轉化為一種愛科學的素質和志向。這正是我們老師最想看到的結果。

二、利用生動的物理故事和物理學史激發學生的學習興趣

現代科學研究證明，人腦是一個耗散系統。學習者只要對學習產生興趣，就可使人腦這個系統處于興奮狀態，學習的時間持續長久，對所學的內容就會印象深刻。而如果學習者對于學習的興趣越濃，教學信息在傳輸過程中受到的干擾就越小，信息輸入量就越大，人的智能水平就會越高。同理，在物理課堂教學中，教師一味死板地傳授知識會使學生覺得枯燥乏味。這種方法不但信息輸入量不大，而且會讓學生產生厭學情緒。結合初中學生的年齡特點，我在教學中適時地引入一些有趣的物理故事或物理學史，來活躍課堂氣氛，培養學生的學習興趣。例如，在講解《運動的快慢》中“平均速度”這一知識點時，我引用了學生都熟悉的《龜兔賽跑》故事：兔子雖然表面跑得比烏龜快得多，但他驕傲自滿，瞧不起他人，中途睡大覺。結果，烏龜最先到達了終點，取得了勝利。我通過這一故事的引入，使原本死板的課堂變活了。那節課，學生表情豐富，學習情緒高漲，而我也在輕松愉悅中完成了教學任務。

三、教學內容要新穎別致

教學內容愈新穎、有趣、別致，就愈能引起學生濃厚的興趣和積極的思考。他們就會積極主動去地探索其中奧妙，尋求其中的原因，從而引起他們的求知欲，這對于物理概念的引入、物理規律的掌握都會水到渠成。以《大氣壓》的概念教學為例，在教學中設計這樣的情景：先將一個煮熟雞蛋的外殼剝去，放在比雞蛋稍小的玻璃瓶口上，雞蛋將會停在瓶口上不動，然后把雞蛋拿走，把沾有酒精棉花點燃放入瓶內燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再把原來的雞蛋放回瓶口上，他們就會驚疑地看到雞蛋慢慢地被瓶子“吞入”并落入瓶中。面對這種意想不到的現象，學生不但會引起濃厚的興趣而，且會激發主動探索其中奧秘的積極性。隨著時代的不斷進步，各種高科技也深入到我們的教學當中，因此，我們還可以自制小視頻、微課、PPT等，開展形象直觀的教學，適當地播放有關教學內容的科教片，增強學生的學習興趣。例如，電流的磁場是比較抽象的，可以用錄像的方法，集中幾個有對比性的實驗現象，幫助學生把電流的磁場與永久磁鐵的磁場加以比較，并采用“化實為虛，化虛為實”的手法，幫助學生建立磁感線的概念，加深對知識的理解，以開闊眼界。這樣便可把原本比較枯燥抽象的授課內容變得形象、生動，產生較強的感知力，使課堂氣氛變得活躍，學生也能輕松愉快地接受所學知識。

四、組織科技活動，通過成就感激發學生的學習興趣

根據我校的實際情況，我組織學生根據所學知識，利用課余時間開展科技制作活動，讓學生自制了土電話、自制了萬花筒、自制了照相機、自制了電鈴、自制了望遠鏡和潛望鏡，設計了樓梯電燈開關電路，等等。其中，姚海金同學做的潛望鏡，做工精細、外形美觀、可操作性強，受到全體教師和同學的一致好評，同時也帶動了全班同學的創作熱情。另外，在學習《核能》一章以后，我組織學生調查了我們當地的能源利用情況、環境污染情況、農村用電情況等，通過對數據的整理、分析，最后讓學生從自己的角度出發，提出整改意見。這個過程雖然繁瑣，但成就感洋溢在了每個學生的臉上。我們開展這一系列的科技活動，既鍛煉了學生的科技制作能力和創新能力，也增強了學生的科技意識，使學生認識到物理在生活中的重要意義，從而激發起學生的學習興趣。

總而之，興趣是成功的真正秘訣，是學習最好的老師，是學生學習物理的一種重要動力。我們要引導學生以飽滿的情緒積極主動地投身于探求知識、解決問題的學習生活動中去，在之積極的探索活動中，開動腦筋，克服困難，在知識的“發現”和問題的解決中，體現到探索科學的樂趣，激發進一步探索科學的熱情。這樣，久而久之，就會逐漸形成探索科學的興趣。所以對于初中物理學科教學而言，新穎、有趣、別致的教學內容，生動的物理故事和物理學史，都能夠對學生的學習行為形成刺激驅動，強化學生學習的主動性。在平時教學中，教師只要根據所教內容恰當地選擇合適的教學方法，就能激發學生濃厚的學習興趣，使學生主動學習、有效學習，學習效果事半功倍。

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