初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題

羅開森

【摘要】初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科。教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)習(xí)效率。因此，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該加強教學(xué)研究。本文主要探究初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性與應(yīng)注意的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸性的教學(xué)，學(xué)生面對枯燥的教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，課堂氣氛比較沉悶。在我國新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取靈活的教學(xué)方式。教師可以通過小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主探究，不僅可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和合作意識，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，有助于落實素質(zhì)教育，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下具體分析初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

1.高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，課堂氛圍比較輕松、愉悅，可以使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在小組內(nèi)討論，分享自己的看法，可以讓學(xué)生互幫互助，在取長補短的過程中獲得進步。通過小組合作討論可以解決學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生可以帶動學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，可以使學(xué)生在團隊合作和相互配合下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過開放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)的競爭可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生都想為小組爭光，能夠積極開動腦筋參與到小組討論中。對于比較優(yōu)秀的小組，教師可以通過口頭表揚或頒發(fā)獎品的方式激勵學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的集體榮譽感。

3.不同層次的學(xué)生都能進步

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)完成后需要進行總結(jié)歸納，在班級發(fā)言時可以讓不同層次的學(xué)生都有展示的機會。學(xué)困生可以回答難度不大的問題，可以讓這些學(xué)生感受到成功的喜悅，有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)等生可以回答難度大的問題，有助于提升優(yōu)等生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，加強對學(xué)困生的指導(dǎo)，給學(xué)優(yōu)生創(chuàng)造探索提升的空間。在小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，讓不同層次的學(xué)生都能獲得進步。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，為了達到良好的學(xué)習(xí)效果，在小組合作學(xué)習(xí)中需要注意一些問題。以下具體分析初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題。

1.科學(xué)劃分小組

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該科學(xué)劃分小組，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進行合理的搭配。一個小組內(nèi)既要有學(xué)優(yōu)生，又要有學(xué)困生，讓不同層次的學(xué)生都參與到小組探究中。在小組討論中可以讓不同層次的學(xué)生都發(fā)揮自己的價值，在分工協(xié)作中可以發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。這樣的分組可以讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，促進學(xué)優(yōu)生的提高。通過科學(xué)劃分小組，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.科學(xué)設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)問題

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中設(shè)計問題很關(guān)鍵，教師要設(shè)計具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。教師設(shè)置的問題要有利于學(xué)生動腦筋研究，設(shè)置的問題不能過于簡單，太過于簡單的問題沒有討論的價值。教師在設(shè)計問題時要花費心思、精心設(shè)計，教師設(shè)計的問題可以是教學(xué)內(nèi)容的重難點問題，是學(xué)生出錯率比較高的問題，這就需要教師了解學(xué)生的知識掌握情況，并且根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗合理設(shè)計問題。同時小組合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生對教材知識預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中感到疑惑的問題可以作為小組探究學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在小組討論中解決預(yù)習(xí)過程中的疑難問題。

3.把握小組合作學(xué)習(xí)的時機

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)需要教師把握合作時機。如果學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，就可以選擇分工合作學(xué)習(xí)。學(xué)生面對疑難問題，無法通過個人努力解決，可以通過小組合作的方式探究。另外，對于一些開放性的題目，解題思路和解題方法比較多樣化，面對一題多解的情況可以開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從多個角度思考問題，有助于優(yōu)化學(xué)生的解題思路。

例如，對于《探索三角形相似的條件》的教學(xué)，由于三角形相似的條件有幾種，具有一定的復(fù)雜性，需要學(xué)生研究邊和角的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生通過小組合作探索這一問題。

4.關(guān)注小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況

教師在小組合作學(xué)習(xí)中要關(guān)注每一個學(xué)生的小組參與情況，同時加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，并且教師可以分層設(shè)計討論問題，讓不同層次的學(xué)生回答不同的問題。

例如，在《圖形的位似》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計小組探究問題：什么樣的圖形是位似圖形？位似圖形有什么特點？怎么去做位似圖形？這一系列的探究性問題由淺入深，學(xué)生可以通過小組討論得出答案。學(xué)生在小組討論過程中，教師要對學(xué)生進行點撥。教師可以讓學(xué)困生回答簡單問題，學(xué)優(yōu)生回答難度大的問題。對于學(xué)生的回答，教師要給予學(xué)生肯定性的評價，通過肯定性的評價可以激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)熱情。

5.處理好合作交流與獨立思考的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過個體獨立思考才能進行合作交流。只有經(jīng)過獨立思考才能形成獨特的認知，學(xué)生需要整理思維，組織語言進行小組交流。學(xué)生要明確合作學(xué)習(xí)是解決個體無法解決的疑難問題，在小組討論和相互啟發(fā)過程中可以實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補和共同進步，建立在獨立思考基礎(chǔ)上的合作討論才能有深度。學(xué)生通過獨立思考可以贊同或反對小組內(nèi)的不同觀點，可以吸收有效的成分修正和充實自我觀點，這樣的合作學(xué)習(xí)更加有效。

6.處理好傾聽與參與的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生的傾聽和參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好傾聽與參與的關(guān)系。學(xué)生要傾聽教師提出的討論問題，只有聽清楚討論的問題，才能保證小組討論的有效性。同時學(xué)生在表述自己的想法之前需要傾聽其他學(xué)生的看法，在交流過程中可以碰撞出思維的火花，從多個角度找到解決問題的方法，并提升討論的深度，從而提升小組合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的合作意識，可以達到良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂上教師要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生真正參與到小組合作討論中，提升課堂教學(xué)的有效性。本文主要分析初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，探究初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題，旨在提升初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

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