淺談系統(tǒng)規(guī)范地培養(yǎng)一年級小學生的行為習慣

李桂紅

【摘要】小學一年級小學生從幼兒園進入到小學校園生活，由于幼兒園的教育與小學教育的差異，往往會給學生帶來很多的不適應(yīng)，在一年級時必須重構(gòu)學生的日常管理，加強日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，這樣才會讓他們更快地適應(yīng)小學校園生活。基于此，本文對如何系統(tǒng)規(guī)范地培養(yǎng)一年級小學生的行為習慣作了探析。

【關(guān)鍵詞】小學生0;教育;學習;培養(yǎng);行為習慣

學生的幼兒階段以活動為主，在幼兒園里多關(guān)注唱歌、跳舞、畫畫、游戲等輕松愉快的學習，沒有小學的任務(wù)型學習，在對學生的管理要求沒有那么的嚴格，或許有些學生的幼兒園學習存在父母的包辦現(xiàn)象，甚至大部分的學生會在爺爺奶奶的溺愛夸贊中成長，這讓他們自律性不強，大都會以自我為中心，不懂關(guān)心他人，更不會去體諒別人。因此讓幼小銜接工作做得好，讓一年級學生更快進入小學生的角色，最關(guān)鍵的一步是培養(yǎng)好學生的良好行為習慣。

一、培養(yǎng)良好的行為習慣，從認識規(guī)范內(nèi)容開始

一年級的小學生剛進入校園，對于老師的要求都是不清楚，甚至是一無所知，這些都需要老師在開學初對學生進行規(guī)范統(tǒng)一的教育，老師要利用班會課教育引導學生，讓學生認識《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，懂得上課專心聽講，課下按時按質(zhì)完成作業(yè)等;知道尊敬師長，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生等;還必須具體知曉小學生在校的一日常規(guī)。只有他們對《守則》和《規(guī)范》有了初步的認識后，在以后的學習中，老師不斷加以提醒，督促，強化，這樣才能幫助學生形成良好行為習慣。

二、嚴格要求，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

小學一年級小學生剛開始小學階段的學習，最重要的不是學習文化知識，而是養(yǎng)成良好的習慣。他們活潑好動，加上年紀小，很多方面都沒注意到，從而會做出一些讓人難以想象的事情來。一年級的小學生剛進入校園生活，會出現(xiàn)有些學生因辨不出男女廁所而走錯;不會聽上下課鈴，而出現(xiàn)上課鈴響了，有些學生還往外跑或在課室里玩東西;課堂上回答問題，不會聆聽，只管著自己說話等現(xiàn)象。這些其實都是很常見的問題，有教育經(jīng)驗的老師這個時候都會有意識地把學生的行為習慣養(yǎng)成作為重中之重的工作來抓，發(fā)現(xiàn)問題時，老師必然是馬上對學生進行引導，教導學生該怎么做，不該怎么做，并且是多次的反復教育，直至學生能按《守則》《規(guī)范》要求做好為止。只有這樣，才能固定學生的行為習慣，形成良好的班風、學風。

三、持之以恒，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

小學生年紀小，他們的行為習慣容易養(yǎng)成，但也容易受外界一些因素的影響而導致發(fā)生改變。所以需要對小學生做出的很好的行為時給予認同和鼓勵，讓他們持之以恒，反復再反復地堅持去做，直到做得很好為止。對此，我頗有感受。開學初，為了讓小學生學會課前擺好課桌椅，我在課室的每一張桌子的四只桌腳的位置固定后畫上了四個小黑圈，設(shè)想小學生看到小黑圈能照著圈圈的位置把桌子擺整齊，但往往理想和現(xiàn)實會有一定的差距。我想小學生按著我的想法去做，但實際上他們就越達不到我的要求，有的擺來擺去都擺不正;有的剛擺好，不一會又打回原形，更有的擺正了自己的就把別人的弄歪。我走到他們當中，逐一耐心地教他們?nèi)绾螖[好如何擺正。接下來的日子，每次我上課，課前第一件事就是讓小學生們把自己的桌子擺好，對整齊，就這樣不停地教，不停地擺，漸漸地出現(xiàn)了會擺桌子的學生去幫助不會擺的小生，到現(xiàn)在，他們也養(yǎng)成了課前擺好擺正桌子的好習慣。

四、以身作則，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

老師的行為，往往會成為愛模仿的小學生的學習榜樣。作為低年級的老師必須謹言慎行，處處作學生的表率，老師的言談、走姿、坐姿、穿著打扮都會成為學生模仿的對象。就拿見面打招呼來說吧！一年級的小學生剛來到新的學習環(huán)境，當老師進入課室時，有很大部分的學生都可能表現(xiàn)出視而不見的樣子，只有一兩個小學生會走到跟前跟老師打招呼。這行為表現(xiàn)得不太好，如果不及時糾正，學生隨著年齡的增長，漸漸地會變成不講禮貌的學生，對小學生的成長不好。這個時候老師就要利用班隊課，以“文明有禮”為主題開展針對性的班隊活動，增長小學生對禮儀方面的知識，及時表揚能主動與老師同學打招呼的小學生。

五、關(guān)愛學生，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

教育需要用心，更要用愛，對學生懷以關(guān)愛的老師，所教的學生也是充滿希望，滿懷星光的。老師要關(guān)心愛護班里的每一個學生，對一些表現(xiàn)不太好的同學，要多一些耐心，多一些關(guān)心，扶著學生，帶著他們前進。課下，老師可以和學生說說話，了解他們近期的心理活動，抓住他們的閃光點鼓勵他們，這樣不僅可以提高學生課堂的積極性，還助于他們良好行為習慣的培養(yǎng)。

我曾經(jīng)有這樣一個學生，他比較多動，回到教室經(jīng)常要做的第一件事就是把書包里的書、文具盒里的文具全翻到桌面，不用一分鐘，他的桌子、座位的周邊都會看到他剛散落的書、作業(yè)本、鉛筆、橡皮等學習用品。我每見到他這樣，都會走到他身邊用溫和的語氣跟他說要把桌面的東西收拾好，他卻表現(xiàn)出慢悠悠的愛理不理的樣子，在我的監(jiān)督下好不容易收拾好了，可是過不了多久，我又看到凌亂的場面，可我仍然要求他馬上把桌面收拾好。我意識到這學生應(yīng)該在自理能力上需要幫助，通過與他媽媽了解和溝通，要求他在家里家長要放手讓他做些最基本的力所能及的事情。經(jīng)過一段時間的練習，現(xiàn)在該學生在收拾方面有了一定的進步。其實每位學生都希望得到老師的關(guān)注與關(guān)心，這時候老師給予的力量能很好地緩解學生心中的緊張。老師的細心與關(guān)愛，對學生良好行為的養(yǎng)成是十分重要的。

六、家校共育促進小學生行為習慣的養(yǎng)成

家校共育是家庭和學校互相溝通，互相合作。首先，家長要擔起家庭教育的責任，積極協(xié)助學校，老師要做好必要的教育，克服過去家庭教育中存在的問題，如溺愛學生、包辦代替等，要多提醒學生要認真聽從老師的教導，畢竟老師是專業(yè)人，對教育有著比較全面的認識。其次，家長需及時把學生在家的表現(xiàn)反饋給老師知道。因為有些小學生在家與在校的表現(xiàn)是有很大反差的。再次，老師要堅持與家長溝通，要把學校、老師對學生的要求清楚告知家長，也需及時把學生表現(xiàn)反饋給家長，共商教育的方式、手段，及時調(diào)整教育策略。

培養(yǎng)學生的良好行為習慣是一項講究方法，需要時間和學生、家長、老師三方互相配合才能做到的事情。每個學生都有自己的花期，有些花期很長，但不要因此而忽略了他們。熱愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ)，當學生感受到教師的真心與關(guān)愛時，他們也會從內(nèi)心尊敬和愛戴教師。這樣，這一群小花苞，一定會盛情綻放的。

參考文獻：

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