英文歌曲輔助教學，讓學生“動”起來

楊紅玉

馬克思曾說：“音樂是人類的第二門語言。”音樂韻律優美，有助于激發學生興趣，陶冶學生情操。歌曲是有節奏的樂調與語言相結合的一種音樂。日常英語教學中，教師如果能巧妙插入英文歌曲輔助課堂教學，烘托課堂氛圍，讓學生主動參與，則會自然而然地改善英語教學效果。

英文歌曲激發學生學習熱情，讓課堂生動有趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”興趣是最好的老師。學生能否愛上英語學習，很大程度上取決于其對英語興趣的大小，教師應盡可能采取多種方法，在活潑的氛圍中，激發學生學習熱情，使他們動起來、唱起來。如歌曲“If You Are Happy and You Know It”中“If youre happy and you know it， clap your hands; If youre happy and you know it， stomp your feet”，小學生可以通過點頭、跺腳、拍手等肢體動作，輕松、愉快地學習英語，同時又獲得了音樂的享受。英文歌曲的趣味性和課本知識相融合，賦予了枯燥無味的英語句子有趣的含義，提高了學生的英語學習興趣。

英文歌曲促師生互動，讓英語學習寓學于樂

教師在教學中巧妙引入英文歌曲，能夠吸引學生注意力。教師作為課堂引領者，通過歌曲導入，播放學生喜愛的英文歌曲，能使其產生強烈情感共鳴。學生會主動跟隨教師的課堂步調，參與課堂互動，積極地聽、說、練，在愉快的氛圍中學習英語，完成課堂學習任務，成為課堂的小主人。學生唱得開心，學得輕松，真正做到英語學習寓學于樂。

教師在英語教學中巧妙引入英文歌曲，能創新學生學習方式。英文歌曲憑借其舒緩的節奏，能夠緩解學生的腦疲勞，讓他們在歌曲的帶動下，自覺主動地學習、記憶，進而改善英語學習效果。學唱英文歌曲還能使學生在潛移默化中學到許多句型和語法。如在學習“I Can Swim”一課時，教師適時插入音樂“Can you swim？ Yes，I can。 Can you sing？Yes，I can。Can you dance？ Yes，I can……”，學生可以邊跟著唱，邊做游泳、唱歌、跳舞的動作，伴隨美妙的歌曲，輕松愉快地跳動，沉浸在音樂的律動中。學生通過這種形式潛移默化地學會了主題句型——Can you……？Yes，I Can。英文歌曲為英語教學提供了一條新穎的路徑，創新了學生學習方式，有助于他們對英語句型及用法的學習和運用。

英文歌曲輔助教學，讓學生溫故知新

英語是一門語言，需要反復地讀、背、練習才能鞏固所學知識。英文歌曲輔助英語教學符合小學生活潑、多動的特點，結合耳聽、口模仿、手動、腦子思考等多感官參與，從聽、說、讀、練出發，把枯燥的英語詞句變得有趣。小學生在唱唱跳跳的活動中掌握了語言知識。同時，伴隨著優美的旋律，還有助于學生溫故而知新。如“Number Song”歌曲能讓小學生復習數字，“Head，Shoulders，Knees and Toes”能讓小學生復習人體部位。在學習26個字母時，一首“I Can Say My ABC”歌曲，讓學生不僅會讀這26個字母，還分清楚了26個字母大小寫及排列順序。

英語學習能拓寬學生知識面，有助于其了解西方文化。中國有春節、清明、端午等傳統節日，西方國家有圣誕節、復活節等節日。如今的英語教材中都編排了一些經典的英文兒歌，這些兒歌語句活潑，結構簡單，內容易懂，富有情趣。學生在模仿唱的同時，會生發許多疑問，教師可以適時地向其講解西方國家的文化習俗、風土人情，這樣既能拓寬學生的知識面，又有利于學生了解西方國家的文化。如在聽英文歌曲“Merry Christmas”時，教師可播放帶有節日氣息的動畫，“燈光閃爍的圣誕樹上掛滿了禮物，人們拉著手圍著圣誕樹唱歌、跳舞，遠方的圣誕老人戴著圣誕帽，駕著雪橇，挨家挨戶發禮物給孩子們，人們沉浸在圣誕節的歡樂氛圍中”。學生通過觀看動畫、聽唱歌曲學習英語。觀看慶祝西方傳統節日的動畫，可以培養學生觀察、理解能力，幫助學生了解更多跨國文化知識。

英文歌曲實用性強，讓教師教學事半功倍

英文歌曲輔助英語教學，易于操作，實用性強。教師可通過課前導入、課中聽唱、課后總結、課外欣賞等環節讓學生先學習歌詞、語句，熟練之后，再跟著節拍唱，邊哼唱，邊配合肢體動作。英文歌曲的聽唱不但訓練了學生聽力，而且鍛煉了他們的口語，增加了詞匯量，增強其學習英語的信心。聽、唱、演、玩，多種感官同時參與，優美的韻律、動感的節奏、愉悅輕松的氛圍，把學生思維引入教師設定的課堂教學目標之中，收到了很好的教學效果。

聽唱英文歌曲是一個從易到難、循序漸進的過程。學生在對一首英文歌曲熟悉之后，通過有節奏、有韻律的演唱讓英語學習“活”了起來，“動”了起來。對學生來說，枯燥無味的單詞、詞組變得有趣。但值得注意的是，英文歌曲的選擇要盡量契合教學目標和教學重點。歌曲占用的時間不宜過長，一般以3～5分鐘為宜，目的是吸引學生注意力，激發他們的求知欲，創造愉悅的學習氛圍。如果占用的時間過長，會影響整節課的教學進度，進而影響教學效果。歌詞不宜太長，內容應積極向上，語句簡單，易讀不拗口，語法不要過于復雜，單詞量應符合小學生所學的層次，緊扣知識點。歌曲節奏不要太快，吐字盡量清晰，而且歌詞的重復率要高，句子簡短。

綜上所述，英文歌曲輔助英語教學操作靈活，富有情趣，效果明顯，深受學生喜愛，能調動小學生學習積極性，培養他們自主學習的好習慣。但是，英文歌曲要有選擇地使用，才能更好地發揮作用。教育專家反復告訴我們，要讓孩子快樂學習。教師要用旋律為學生架起學習的橋梁，把語言知識融入有趣的歌詞中;要把握好時機，充分利用現有的英文歌曲素材，改進學生的學習方式，讓音樂更好地服務英語課堂教學，讓學生體驗到音樂的美，明白英語學習的重要性，在樂中學，學中樂。教師和學生都得到最大的快樂，這才是愉快教學的最高境界。

（責編 桑 濤）