不做焦慮父母，從良好親子關(guān)系開(kāi)始

中國(guó)教育學(xué)會(huì)　家長(zhǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)

家庭教育是家長(zhǎng)與孩子情感交織、知識(shí)增長(zhǎng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在國(guó)家突發(fā)公共事件時(shí)，家庭會(huì)在生活、工作、學(xué)習(xí)等多方面受到影響。對(duì)家庭教育來(lái)說(shuō)，這既是對(duì)平時(shí)教育成果的一個(gè)檢驗(yàn)，又是增進(jìn)親子感情、共同成長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī)。新冠肺炎疫情在全球蔓延，使人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了不小的變化，對(duì)親子相處方式和關(guān)系產(chǎn)生了影響。

為反映不同地區(qū)、情況的家庭所呈現(xiàn)的變化特點(diǎn)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)聯(lián)合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)共同發(fā)布《疫情期間親子關(guān)系狀況調(diào)查問(wèn)卷》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《問(wèn)卷》）。《問(wèn)卷》詳細(xì)調(diào)查了不同地區(qū)、不同受教育水平、不同收入情況的家長(zhǎng)群體，在疫情背景下對(duì)孩子的態(tài)度變化、產(chǎn)生親子矛盾的原因、處理矛盾的方式方法、獲取家庭教育知識(shí)的渠道等。中國(guó)教育學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)根據(jù)《問(wèn)卷》數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)并首發(fā)《疫情期間親子關(guān)系狀況調(diào)查報(bào)告》，以期為研究國(guó)家突發(fā)公共事件下家庭教育狀況提供樣本。

調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查共獲取調(diào)查問(wèn)卷99703份，覆蓋全國(guó)。

◎以華北、華東、東北等地區(qū)家庭為主。華北地區(qū)家庭占33.59%，華東地區(qū)家庭占48.19%，東北地區(qū)家庭占11.41%，其他地區(qū)占6.81%。

◎以農(nóng)村家庭居多，占50.31%;城市家庭占28.87%，城鎮(zhèn)家庭占18.33%，城鄉(xiāng)接合部家庭占2.49%。

◎參與調(diào)查問(wèn)卷的人以母親為主，占75.12%;父親占22.93%;祖輩占1.95%。

◎他們之中初中及以下受教育程度占62.57%，高中（中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校或中等技術(shù)學(xué)校）學(xué)歷占25.56%，大學(xué)（包括大專(zhuān)、本科）及以上學(xué)歷占11.87%。

◎這些家庭，收入在3000-5000元之間的最多，占39.67%;收入在3000元以下的，占27.50%;收入在5000-10000元之間的，占24.30%;收入在10000元以上的，占8.53%。

◎參與調(diào)查的家庭以義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)為主，孩子在6-9歲（小學(xué)一到三年級(jí)）的占33.21%，在9-12歲（小學(xué)四到六年級(jí)）的占33.52%，孩子在12-15歲（初中生）的占26.78%。其余年齡段孩子的家長(zhǎng)，3-6歲（幼兒園）、15-18歲（高中生/職校生/中專(zhuān)生）、18歲以上（大學(xué)生）共占6.49%。

疫情期間的親子關(guān)系狀況

疫情期間，家長(zhǎng)和孩子被迫長(zhǎng)時(shí)間待在一起。本次調(diào)查，重點(diǎn)考察他們之間親子關(guān)系的變化。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分家庭表示親子關(guān)系穩(wěn)定，少部分家庭“深受疫情、復(fù)工、復(fù)課等外界環(huán)境影響”。

結(jié)論

第一，大部分家庭家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系較為穩(wěn)定或者生活模式變化不大，因此在疫情期間和孩子長(zhǎng)期相處，親子關(guān)系變化不大。第二，部分家庭因生活物資、防疫準(zhǔn)備不足，或者沒(méi)有家庭收入來(lái)源等，家長(zhǎng)焦慮不安;復(fù)工復(fù)課趕在一起，同時(shí)在家辦公、上課，不能互相體諒……這些都容易影響親子關(guān)系。第三，家長(zhǎng)因工作等原因不能和孩子長(zhǎng)期生活在一起，對(duì)孩子有補(bǔ)償心理，因此在疫情期間努力改善親子關(guān)系，只是有些家長(zhǎng)因方法不當(dāng)、毅力不足等原因，沒(méi)有達(dá)成目的。

家長(zhǎng)受教育程度影響親子關(guān)系

在本次調(diào)查中，28.52%的家庭親子關(guān)系發(fā)生了變化，將此與家長(zhǎng)受教育程度對(duì)比發(fā)現(xiàn)：在“剛開(kāi)始特別親密，時(shí)間長(zhǎng)了相看兩厭”中，比例隨受教育程度升高而逐漸升高。在“剛開(kāi)始不習(xí)慣，之后越來(lái)越親密”中，比例隨受教育程度升高而逐漸升高。親子關(guān)系“深受疫情、復(fù)工、復(fù)課等外界環(huán)境影響”，以高中或中專(zhuān)學(xué)歷家長(zhǎng)所占本學(xué)歷層次比例最高。

結(jié)論

第一，家長(zhǎng)受教育程度越高，對(duì)孩子的期望值越高。疫情居家期間，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆臃e極改變自己，并對(duì)孩子進(jìn)行各個(gè)方面的培養(yǎng)。第二，家長(zhǎng)受教育程度越高，越重視親子關(guān)系。因此在有機(jī)會(huì)的情況下，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)去改善親子關(guān)系，然而其中部分家長(zhǎng)由于和孩子相處溝通缺乏適宜的方式方法，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。第三，高中或中專(zhuān)學(xué)歷家長(zhǎng)的工作、收入更容易受環(huán)境影響，因此他們的親子關(guān)系也容易受疫情、復(fù)工、復(fù)課等外界環(huán)境影響。

本次調(diào)查將家長(zhǎng)處理親子矛盾的方式以及看法與家長(zhǎng)受教育程度（由低到高）進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)：首先是采取“等雙方冷靜之后，再溝通”的家長(zhǎng)，以高中或中專(zhuān)學(xué)歷家長(zhǎng)所占本層次比例最高。其次是采取“有時(shí)控制不住，會(huì)訓(xùn)斥/打一頓孩子”措施的家長(zhǎng)，隨著家長(zhǎng)受教育程度升高而升高。再次是采取“等孩子冷靜后，再教育”的家長(zhǎng)，隨著家長(zhǎng)受教育程度變高而下降。最后是以“冷處理，過(guò)段時(shí)間自然會(huì)沒(méi)事”為措施的家長(zhǎng)所占比例最少，隨著受教育程度升高而降低。

調(diào)查問(wèn)卷顯示，在發(fā)生矛盾之后反思自己，是大部分家長(zhǎng)都會(huì)做的事情，其比例隨著家長(zhǎng)受教育程度升高而升高。選擇“向孩子道歉”做法的家長(zhǎng)，隨著受教育程度升高而升高。持有“當(dāng)時(shí)覺(jué)得有些愧疚，但時(shí)間長(zhǎng)了就忘了”觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，隨家長(zhǎng)受教育程度升高而降低。持有“父母訓(xùn)斥孩子不是應(yīng)該的嗎？無(wú)須介懷”觀點(diǎn)的家長(zhǎng)所占比例較低，且隨家長(zhǎng)受教育程度升高而降低。

結(jié)論

家長(zhǎng)受教育程度越高，越重視孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，因此這些家長(zhǎng)容易與孩子在生活起居上產(chǎn)生矛盾。學(xué)習(xí)問(wèn)題是各學(xué)歷層次家長(zhǎng)都關(guān)注的問(wèn)題。高中或中專(zhuān)學(xué)歷家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上與孩子發(fā)生沖突的可能性高于其他家長(zhǎng)，可能是因?yàn)樗麄兗炔荒芟窀邔W(xué)歷家長(zhǎng)一樣幫助孩子完善解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，又不像更低學(xué)歷家長(zhǎng)一樣因?yàn)檩o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題困難而放棄。分析數(shù)據(jù)可知：第一，家長(zhǎng)受教育程度越高，主觀上越愿意尊重孩子，選擇平等溝通。但客觀情況可能是受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越高、要求也越嚴(yán)，更容易產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致家長(zhǎng)難以保持理性、控制情緒。第二，家長(zhǎng)受教育程度越低，解決家庭教育矛盾的積極性越低。如初中及以下學(xué)歷家長(zhǎng)“當(dāng)時(shí)后悔過(guò)后即忘”的情況相較其他學(xué)歷層次要高。這表明家長(zhǎng)一則缺乏完美解決矛盾的積極性，二則缺乏正確處理矛盾的方式方法，并且不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。