不做焦慮父母，從良好親子關系開始

中國教育學會　家長學習網

家庭教育是家長與孩子情感交織、知識增長和共同成長的過程。在國家突發公共事件時，家庭會在生活、工作、學習等多方面受到影響。對家庭教育來說，這既是對平時教育成果的一個檢驗，又是增進親子感情、共同成長的一個契機。新冠肺炎疫情在全球蔓延，使人們的生活方式、工作方式、學習方式發生了不小的變化，對親子相處方式和關系產生了影響。

為反映不同地區、情況的家庭所呈現的變化特點，中國教育學會聯合家長學習網共同發布《疫情期間親子關系狀況調查問卷》（以下簡稱《問卷》）?！秵柧怼吩敿氄{查了不同地區、不同受教育水平、不同收入情況的家長群體，在疫情背景下對孩子的態度變化、產生親子矛盾的原因、處理矛盾的方式方法、獲取家庭教育知識的渠道等。中國教育學會與家長學習網根據《問卷》數據，撰寫并首發《疫情期間親子關系狀況調查報告》，以期為研究國家突發公共事件下家庭教育狀況提供樣本。

調查的基本情況

本次調查共獲取調查問卷99703份，覆蓋全國。

◎以華北、華東、東北等地區家庭為主。華北地區家庭占33.59%，華東地區家庭占48.19%，東北地區家庭占11.41%，其他地區占6.81%。

◎以農村家庭居多，占50.31%;城市家庭占28.87%，城鎮家庭占18.33%，城鄉接合部家庭占2.49%。

◎參與調查問卷的人以母親為主，占75.12%;父親占22.93%;祖輩占1.95%。

◎他們之中初中及以下受教育程度占62.57%，高中（中等專業學?；蛑械燃夹g學校）學歷占25.56%，大學（包括大專、本科）及以上學歷占11.87%。

◎這些家庭，收入在3000-5000元之間的最多，占39.67%;收入在3000元以下的，占27.50%;收入在5000-10000元之間的，占24.30%;收入在10000元以上的，占8.53%。

◎參與調查的家庭以義務教育階段學生家長為主，孩子在6-9歲（小學一到三年級）的占33.21%，在9-12歲（小學四到六年級）的占33.52%，孩子在12-15歲（初中生）的占26.78%。其余年齡段孩子的家長，3-6歲（幼兒園）、15-18歲（高中生/職校生/中專生）、18歲以上（大學生）共占6.49%。

疫情期間的親子關系狀況

疫情期間，家長和孩子被迫長時間待在一起。本次調查，重點考察他們之間親子關系的變化。經調查發現：大部分家庭表示親子關系穩定，少部分家庭“深受疫情、復工、復課等外界環境影響”。

結論

第一，大部分家庭家長和孩子的關系較為穩定或者生活模式變化不大，因此在疫情期間和孩子長期相處，親子關系變化不大。第二，部分家庭因生活物資、防疫準備不足，或者沒有家庭收入來源等，家長焦慮不安;復工復課趕在一起，同時在家辦公、上課，不能互相體諒……這些都容易影響親子關系。第三，家長因工作等原因不能和孩子長期生活在一起，對孩子有補償心理，因此在疫情期間努力改善親子關系，只是有些家長因方法不當、毅力不足等原因，沒有達成目的。

家長受教育程度影響親子關系

在本次調查中，28.52%的家庭親子關系發生了變化，將此與家長受教育程度對比發現：在“剛開始特別親密，時間長了相看兩厭”中，比例隨受教育程度升高而逐漸升高。在“剛開始不習慣，之后越來越親密”中，比例隨受教育程度升高而逐漸升高。親子關系“深受疫情、復工、復課等外界環境影響”，以高中或中專學歷家長所占本學歷層次比例最高。

結論

第一，家長受教育程度越高，對孩子的期望值越高。疫情居家期間，家長會因為孩子積極改變自己，并對孩子進行各個方面的培養。第二，家長受教育程度越高，越重視親子關系。因此在有機會的情況下，家長會主動去改善親子關系，然而其中部分家長由于和孩子相處溝通缺乏適宜的方式方法，并沒有達到預期目的。第三，高中或中專學歷家長的工作、收入更容易受環境影響，因此他們的親子關系也容易受疫情、復工、復課等外界環境影響。

本次調查將家長處理親子矛盾的方式以及看法與家長受教育程度（由低到高）進行對比發現：首先是采取“等雙方冷靜之后，再溝通”的家長，以高中或中專學歷家長所占本層次比例最高。其次是采取“有時控制不住，會訓斥/打一頓孩子”措施的家長，隨著家長受教育程度升高而升高。再次是采取“等孩子冷靜后，再教育”的家長，隨著家長受教育程度變高而下降。最后是以“冷處理，過段時間自然會沒事”為措施的家長所占比例最少，隨著受教育程度升高而降低。

調查問卷顯示，在發生矛盾之后反思自己，是大部分家長都會做的事情，其比例隨著家長受教育程度升高而升高。選擇“向孩子道歉”做法的家長，隨著受教育程度升高而升高。持有“當時覺得有些愧疚，但時間長了就忘了”觀點的家長，隨家長受教育程度升高而降低。持有“父母訓斥孩子不是應該的嗎？無須介懷”觀點的家長所占比例較低，且隨家長受教育程度升高而降低。

結論

家長受教育程度越高，越重視孩子生活習慣的養成，因此這些家長容易與孩子在生活起居上產生矛盾。學習問題是各學歷層次家長都關注的問題。高中或中專學歷家長在學習上與孩子發生沖突的可能性高于其他家長，可能是因為他們既不能像更高學歷家長一樣幫助孩子完善解決學習問題，又不像更低學歷家長一樣因為輔導孩子學習問題困難而放棄。分析數據可知：第一，家長受教育程度越高，主觀上越愿意尊重孩子，選擇平等溝通。但客觀情況可能是受教育程度越高的家長對孩子的期望也越高、要求也越嚴，更容易產生矛盾，導致家長難以保持理性、控制情緒。第二，家長受教育程度越低，解決家庭教育矛盾的積極性越低。如初中及以下學歷家長“當時后悔過后即忘”的情況相較其他學歷層次要高。這表明家長一則缺乏完美解決矛盾的積極性，二則缺乏正確處理矛盾的方式方法，并且不能主動去學習。