新課標下的《逍遙游》教學實踐研究

陳紹燕

[摘? 要：基于分析新課標下的《逍遙游》教學實踐。主要通過教師通讀《莊子》，了解文章背景;循序漸進，優化教學流程;生成課堂，加強文本對話;設置問題，深化學習體驗四種途徑，為學生梳理出教學的思路，精心的規劃教學的內容，引領學生深刻的體會“逍遙游”的內涵，以此來獲得思想的啟發，升華學生的境界，從而促進學生的語文綜合素養的發展。

關鍵詞：新課標;逍遙游;教學實踐]

由于新課標的推進及落實，對語文教學提出更高的要求。可以說，語文是一門富有獨特魅力、韻味十足的學科，不僅能夠引領學生走進博大精深的知識殿堂，還能為學生帶來心靈的震撼及凈化。其中的《逍遙游》一文，作為高中語文的重點篇目，其具有一定的難度，需要教師做好充分的準備工作，清晰的梳理出教學思路，圍繞課改的標準及需求，精心設計《逍遙游》的教學方案，幫助學生進一步體驗文本的思想及境界，真正理解“逍遙游”，從而實現語文教學質量及效果的明顯提升。

一、通讀《莊子》 了解文章背景

從文學的角度上看，《莊子》是當今數一數二的古典文學作品，歷代推崇備至，其一書恣意行文，哲理十分深邃，其中《逍遙游》列為第一篇，通常是認為莊子精神的總綱。新課標人教版教材，將其編入到必修五，一方面是因為其崇高的地位，另一方面是教學難度較大，所以放在最后一本必修教材中。可以說，《逍遙游》雖然是莊子精神的核心，但是文筆上并不如同一單元的《歸去來兮辭》、《滕王閣序》朗朗上口，加之其哲學思想深奧，所以學生很難體會到行文的美感，往往對其理解停留于表面。

而道家哲學作為中國哲學的一大代表，莊子更是道家哲學的宗師，因此，想要進一步認識莊子，就需要教師具備一定的哲學素養，能夠通讀《莊子》全書，以此來從哲學的視野下，去更加深刻的解讀文本，以便教師形成整體的觀念，為學生的深度解讀文章、高效的學習奠定基礎。

二、循序漸進 優化教學流程

在新課標下的《逍遙游》教學之中，由于其文本的難度較大，不易學生的理解。因此，教師在實際的教學過程中，要堅持循序漸進的原則，對教學流程加以優化，深入淺出的引領學生去解讀文本，以此來增強學生的閱讀水平與理解能力。首先，教師可以為學生介紹莊子的時代、核心哲學思想，幫助學生能夠認識到任何一種哲學的產生，都有其獨特的背景，而當時正處于諸侯的紛爭天下大亂之際，知識分子都在苦苦尋求，讓天下安定的道理，提出自己的見解與想法，而莊子也是其中的一員。因為高中語文課堂教學，無法將其成為莊子哲學的研究課堂，所以這就需要教師系統的為學生介紹莊子的哲學思想，以便引導學生從中總結出莊子思想的框架。

其次，當學生初步了解莊子后，教師便可以指導學生根據教材中的注釋、其他的教輔資料，去閱讀課文，深入的理解文章的內容及中心思想，讓學生能夠真正的讀懂文章的基本意思，同時教師可以進行串講，幫助學生豐富細節，以此來梳理出文章的結構，以便學生在理解、領悟的基礎上，能夠孰能成誦，進一步體會到“逍遙游”的深刻內涵，學習莊子的精神自由、個性解放的追求，從而真正摒棄莊子的虛無主義、絕對自由的哲學思想。

三、生成課堂 加強文本對話

對于《逍遙游》的學習，不僅僅是為了學生積累知識，而是要讓學生能夠與文本對話，幫助學生更加深層次的領悟“逍遙游”的真正內涵。因此，語文教師要引導學生進行文本的閱讀，嘗試與文本對話交流，去進一步了解逍遙游的境界，以此來開闊學生的眼界，啟發學生對追逐相對的自由。

隨后，語文教師可以引導學生以“逍遙游”為話題，進行隨筆的寫作，幫助學生在理解文章的基礎之上，能夠結合自己的生活加以反思，從而實現學生的閱讀能力與寫作能力的全面提升，同時有利于學生深受文章的啟迪，升華學生的思想境界，確保學生真正體會到莊子的“天道無為”思想，雖一貧如洗、窮困潦倒，但卻不低頭，視權貴如腐鼠，不與世俗爭名利。

四、設置問題 深化學習體驗

新課標下的《逍遙游》教學，教師就要引導學生體驗文本的境界，所以教師可以根據課文的內容，為學生精心的設置問題，以此來深化學生的學習體驗，讓學生帶著問題進行文本的閱讀、思考，以此來發散學生的思維，促使學生在解決問題的過程中，更加全面的理解文章的內容，體會到“逍遙游”的深刻內涵，從而實現學生的高效率學習。

比如教師提問學生：“莊子以編草鞋為生，其生命狀態如何？卑微的生活快樂嗎？”引發學生的深思，讓學生在探究過程中，逐漸體驗到莊子飽讀詩書的樂趣，是思考人生真相的快樂，更是遠離塵世紛爭解脫身形勞役的安樂，進一步塑造學生積極進取的人生態度。

五、結束語

綜上所述，新課標下《逍遙游》的教學，是人教版教材中重要的一篇課文，其中蘊藏的莊子思想及精神，都是值得學生所學習的。因此，通過語文教師為學生精心的規劃教學內容，引導學生展開個性化的解讀，深度的思考文本的深刻內涵，讓學生獲得良好的學習體驗，促使學生真正體會到“逍遙游”的含義，能夠獲得思想境界的升華，學習莊子的精神自由、個性解放的追求，從而幫助學生樹立積極進取的人生態度，為學生的未來發展創造條件，促進學生的閱讀能力與語文素養的有效提升。

參考文獻

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