自主探究在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐過程分析

林佳薇

[摘? 要：在新課程改革的背景之下，素質(zhì)教育成為當(dāng)前主流教育觀念，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，自主探究的學(xué)習(xí)方式也就應(yīng)運(yùn)而生，并成為深受教師和學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)方法。初中物理主要有理論和實(shí)踐兩部分組成，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而物理實(shí)驗(yàn)則是對理論知識最好的驗(yàn)證，兩者相輔相成。物理實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐探究活動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的有效手段。本文以測量電壓實(shí)驗(yàn)為例，對自主探究在初中物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐過程進(jìn)行分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：自主探究;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);電壓實(shí)驗(yàn)]

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的前提是教師能夠正確認(rèn)識自身角色的轉(zhuǎn)化，即有課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體開展自主探究活動(dòng)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到活動(dòng)的探究中，同時(shí)探究的過程也是學(xué)生思考、觀察和發(fā)現(xiàn)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這也符合物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。基于此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極開展自主探究活動(dòng)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1自主探究在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐要求

首先，教師在教學(xué)新課時(shí)需要為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以采用音像資料、創(chuàng)設(shè)情境、故事引導(dǎo)等方式設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，以此吸引學(xué)生，使學(xué)生快速端正學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;其次，教師需要為學(xué)生們演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的自主研究指明方向。自主探究并不意味著課堂完全開放，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們演示實(shí)驗(yàn)后，為學(xué)生們講明實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)方向，規(guī)范學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程，這樣才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行;再次，實(shí)驗(yàn)過程主要以學(xué)生為主，學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)猜想后需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，對猜想加以驗(yàn)證，這樣的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生探究能力與合作能力的發(fā)展;最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后便是對實(shí)驗(yàn)成果的驗(yàn)證階段，先由學(xué)生自主展示實(shí)驗(yàn)成果，然后再由教師和學(xué)生們一起對實(shí)驗(yàn)成果加以驗(yàn)證，這是深化學(xué)生理解理論知識和實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)過程的重要步驟，在驗(yàn)證的過程中教師需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記性糾正和補(bǔ)充，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)知識。

2自主探究在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的案例分析

學(xué)生們通過對電壓知識的學(xué)習(xí)需要掌握電壓的概念，能夠正確運(yùn)用電壓表測量電壓并且準(zhǔn)確讀數(shù)，在測量不同物體電壓時(shí)能夠準(zhǔn)確選擇電壓表的量程，在學(xué)生生對電壓實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究后需要總結(jié)串連和并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)探究的過程也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、分析和總結(jié)的過程，有利于學(xué)生多方面能力的同步提升。接下來我們就測量電壓的實(shí)驗(yàn)為例，開展以下教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行電壓實(shí)驗(yàn)的探索。

2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了使學(xué)生能夠以最快速度進(jìn)入到課堂狀態(tài)中，教師可以為學(xué)生們演示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力：首先教師拿出 U形管并往里注水，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)無論教師怎樣倒水U形管兩邊的水位始終保持在同一高度。然后教師拿出止水鉗夾在合適位置，并向U形管的一側(cè)注水。在水面高度不同后教師將止水鉗取下讓學(xué)生觀察水流動(dòng)的方向。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：為何取下止水鉗后水會流動(dòng)？如何才能讓水一直流動(dòng)？學(xué)生們被小實(shí)驗(yàn)所吸引大家踴躍發(fā)言，教師做最后的歸納：水位高度差造成一定的水壓，水壓促使水不斷流動(dòng)。

2.2體驗(yàn)環(huán)節(jié)

教師可以為學(xué)生們測量鹽水電池電壓的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生們需要認(rèn)真觀察教師的操作并準(zhǔn)確讀出電壓表示數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主需學(xué)習(xí)電壓表的相關(guān)知識和使用方法。在學(xué)生對電壓表有充分了解后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自主操作連接電路，并使用時(shí)觸發(fā)實(shí)驗(yàn)解決以下問題：1.電壓表為什么需要與被測電路并聯(lián)？2.如果將電壓表串連到被測電路中會出現(xiàn)什么情況？3.如果將電壓表接反會出現(xiàn)什么情況？4.如果被測電路電壓超過電壓表的量程會出現(xiàn)什么情況？5.如果在測量之前無法估算被測電壓，那么應(yīng)該怎樣測量？6.如果將電壓表直接連接在電源正負(fù)極上，電壓表中的示數(shù)表示什么？在學(xué)生完成自主實(shí)驗(yàn)后，先讓他們在小組內(nèi)對教師提出的問題進(jìn)行討論，最后再由教師歸納總結(jié)。在這樣的過程中學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題的能力和推理能力都能得到一定的發(fā)展，同時(shí)對比電流表的使用方法自主學(xué)習(xí)電壓表的知識的方法能夠建立知識之間的關(guān)聯(lián)使學(xué)生的知識更加立體。

2.3總結(jié)環(huán)節(jié)

總結(jié)環(huán)節(jié)便是對本節(jié)課重點(diǎn)知識的總結(jié)和實(shí)驗(yàn)過程的分析，讓學(xué)生們想一想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都學(xué)到了哪些知識，大家就學(xué)到的內(nèi)容有什么想法相互交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，說一說自己對本節(jié)課知識的感想，各小組之間還可以就實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和解決方法進(jìn)行討論，共同總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后教師需要對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行有效評價(jià)，對學(xué)生們表現(xiàn)出色的地方表示肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題也要及時(shí)指出來，引導(dǎo)學(xué)生積極改正，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生分析和反思。

3結(jié)束語

自主探究是以學(xué)生為主體開展的教學(xué)活動(dòng)，“自主”在于學(xué)生積極、主動(dòng)參與和實(shí)踐，“探究”在于學(xué)生對知識的深度學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生思維的發(fā)展。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，自主探究是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)物理知識的有效手段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們提供自主探究的機(jī)會，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，真正成為物理實(shí)驗(yàn)課堂的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]于丹丹. 開放性教學(xué)在初中測量性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)——以"用電壓表電流表測電阻"教學(xué)為例[J]. 吉林教育， 2017（45）.

[2]胡平. 探究綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家·國學(xué)教育， 2017， 000（003）：226.

四川省南充高級中學(xué)? 637901