課程思政理念下高校藝術(shù)概論課程創(chuàng)新改革初探

[摘? 要：為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，從國家戰(zhàn)略高度出發(fā)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校藝術(shù)課程的思政建設(shè)。“思政教育”融入藝術(shù)教育作為一種特殊的精神生產(chǎn)，在教學(xué)改革中，都不能單方面強調(diào)藝術(shù)專業(yè)課程或者思政課程的重要性，需要藝術(shù)概論與課程思政理念融合的主要特色。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)概論;課程思政;愛國主義;道德情懷]

一、藝術(shù)概論與課程思政并行的教學(xué)改革仍存在的問題

由于學(xué)生對藝術(shù)概論課程理論知識的認(rèn)知不夠強，理論基礎(chǔ)也較為薄弱，學(xué)習(xí)掌握程度和藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，這為“思政教育”在高校藝術(shù)概論課程教學(xué)中的有效融合制造了困難。本著課程建設(shè)與思政指導(dǎo)協(xié)同協(xié)作的宗旨，這門課程的教學(xué)方式有待完善，也對任課老師提出了更高要求。教師要將藝術(shù)專業(yè)知識和政治理論知識融會貫通，無疑提出了更高的教學(xué)要求。

二、藝術(shù)概論與課程思政并行的教學(xué)改革擬采用的方法

1.結(jié)合思政元素修訂新的教學(xué)大綱

一是，在教學(xué)目標(biāo)中樹立課程思政的理念和目標(biāo)，充分挖掘和梳理藝術(shù)概論課程中所蘊含的德育元素，深入提煉其所蘊含的愛國情懷、家國責(zé)任感、民族認(rèn)同、文化自信、創(chuàng)新精神，融入本課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。

二是，以課程為載體，以“立德樹人”為根本，以“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”理念為先導(dǎo)，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為等方面有正確的行動指南，發(fā)揮好藝術(shù)概論課程的育人作用，將教書育人落實于課堂內(nèi)外，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.提升教師的課程“思政” 教學(xué)能力

一是，任課教師在傳授藝術(shù)理論專業(yè)知識和實踐技能的同時，扎實開展教研活動，對各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的思政內(nèi)容強化、細(xì)化，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，通過說課、公開課、評課、課程研討等方式，提高教師的課程思政的教學(xué)能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二是，按照“四有好老師”的要求，建立師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。做好教師思政能力提升培訓(xùn)，多研讀馬克思主義經(jīng)典，教研組互幫互助等多種課程教學(xué)方式，深刻把握高等教育的政治性特征，把國情教育很好地融會貫通在專業(yè)教學(xué)之中，不斷提升課程教師隊伍的思政教學(xué)能力。

3.優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計

一是扎根藝術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容本身，在課程教學(xué)中，通過解讀人類視覺藝術(shù)的歷史，重點挖掘本地最貼近實際、既具形式美要素，具有民族文化特質(zhì)的優(yōu)秀作品。

二是以“課程思政”教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對這些杰出的藝術(shù)作品取其精華、去其糟粕，以知識、能力與道德素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，開展課程頂層設(shè)計研究，形成綜合功效。

三是，通過理論關(guān)聯(lián)、案例講解、教師引導(dǎo)和藝術(shù)環(huán)境熏陶等四個途徑，形成知識與育人高度契合，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)倫理、以及品行操守，樹立科學(xué)的世界觀，價值觀和人生觀。

4.創(chuàng)新教學(xué)和考核方式

一是，在教學(xué)過程中，加強師生互動， 強化學(xué)生主體地位。對于較難的知識點，以教師講授穿插學(xué)生小組進(jìn)行研討;對于相對簡單的知識點，則采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。

二是，信息化技術(shù)的應(yīng)用。信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣，而且向?qū)W生傳達(dá)了更多感官信息，促進(jìn)了與德育教育的融合，寓德于教，寓道于教，道教合一。

三是，評價課程思政的實施效果。諸如課堂討論、信息媒介、參觀體驗、將課程思政元素融入到日?？己谁h(huán)節(jié)，課程作業(yè)和考核中融入中國藝術(shù)元素，考察學(xué)生對中國藝術(shù)精神的理解與運用。

三、藝術(shù)概論與課程思政理念融合的主要特色

1.向大師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德情懷

一是，通過藝術(shù)大師的曲折人生、追求藝術(shù)道路的頑強探索精神，加強藝術(shù)概論課程的情感建設(shè)。

二是，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成恪守誠信的良好品德，追求藝術(shù)的最高價值真、善、美。

三是，引領(lǐng)學(xué)生欣賞大師藝術(shù)作品中蘊涵的人文精神和道德情懷，更好踐行社會主義核心價值觀。

2.融入“紅色美術(shù)資源”，厚植學(xué)生的愛國主義情懷

一是，融入紅色美術(shù)資源，創(chuàng)新高校思想政治教育，增強學(xué)生的愛國主義思想及民族自尊心、民族自信心。

二是，教導(dǎo)學(xué)生把愛國主義作為藝術(shù)創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)其樹立和堅持正確的歷史觀、國家觀和文化觀;

三是，引導(dǎo)學(xué)生在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的征程上實現(xiàn)個人價值。

3.以實事施教，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)國家重任的使命感

一是，針對國家乃至世界實事報道，將其內(nèi)容融入藝術(shù)概論課堂，使學(xué)生在潛移默化中了解國情、理解藝術(shù)規(guī)律，成為勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)國家重任的社會主義藝術(shù)學(xué)習(xí)者和接班人。

二是，藝術(shù)概論課程概括、簡要地運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學(xué)方法，對藝術(shù)問題進(jìn)行多角度的探索，總結(jié)藝術(shù)客觀規(guī)律，其基本理論要用諸多社會現(xiàn)象來支撐，這些社會現(xiàn)象蘊含著豐富的思政教學(xué)內(nèi)容。

三是，教師在教學(xué)過程中剖析藝術(shù)概論課程涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、科學(xué)、文化等多方面的內(nèi)容。以藝術(shù)理論為基礎(chǔ)，以藝術(shù)現(xiàn)象為抓手，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)情懷，對學(xué)生進(jìn)行思政教育的引領(lǐng)，得到靈魂的升華和凈化。

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作者簡介

羅晶（1983.11-），女，漢，湖南湘潭人，四川美術(shù)學(xué)院碩士研究生，重慶工商大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計學(xué)。

重慶工商大學(xué)藝術(shù)學(xué)院? 重慶? 400067