“兵帶兵”模式下“三全育人”德育工作體系的實施路徑與策略

李志軍 陳文坤

（福建第二輕工業學校 福建·福州 350000）

1 當前中職學校德育工作現狀與困境

中等職業技術學校德育工作是學校教育教學工作重要組成部分，是學校培養高素質技能型人才的保障。近幾年來，由于普高熱“高燒不退”和大學不斷擴招，讓很多優秀的初中畢業生想一試高考，圓大學夢，導致中職學校生源質量下降，“難教”“難管”成為社會對中職生普遍認知。這就使中職德育管理工作擺在學校發展改革的突出位置。同時，中等職業學校德育工作面臨整體困境，德育觀念滯后，缺乏有效德育途徑，主要依靠灌輸式說教開展德育工作，學生參與度低，德育實效性不高。上述問題歸根到底是學校尚未建立起有效的德育工作機制。

2 “兵帶兵”模式定義與內涵

“兵帶兵”，原指同一身份，不同級（組）別人員在一定領域內的引領、交流與合作。本課題中，特指學生（大部分為中職二年級）對學生指導、交流與合作。兵帶兵模式，以學生成長綜合素質評價信息化平臺—“德育銀行”作為過程監督評價手段，推進兩個“標準化”工程建設，建立一套具有很強實操性，可復制推廣的，實在、具體的學生干部隊伍建設與成長的德育工作模式。

俗話說“解鈴還須系鈴人”，解決當前中職學生教育管理問題的關鍵還是在于學生，筆者所在學校除去中職三年級頂崗實訓工作學生在校學生有2千多人，團委、學生會的學生干部有300人，各班級學生干部也有近300人，擔任人學生干部的總人數有近700人，占在校生比例為30%，這30%的學生大多數是品學兼優、道德素質優秀的，無論是在學習、生活還是工作中都是能起到先鋒模范帶頭作用的，因此我們的做法就是學生的教育與管理要向學生“要效益”，全力依靠學生干部、培養學生干部，充分發揮學生干部在學生教育管理當中的作用，逐步形成“兵帶兵”德育工作模式。

3 “兵帶兵”模式下“三全育人”德育工作體系的實施路徑與策略

3.1 打造學生干部階梯式培養模式，完善學生干部素質提升工程

學校借鑒企業人力資源“崗位納新”“崗前培訓”“崗中提升”“實踐成長”梯次培養模式，建立“預備干事、正式干事、優秀干事、正副部長、主席團成員”的自下而上“五個輪次”階梯式培訓體系，彌補學生干部人才培養模式短板，提升學生干部自主管理能力，取得了顯著成效。

第一輪，學生干部納新后，學生會部門內部開展素質拓展活動和團建活動，做到人人參與，讓預備干事盡快明確學生干部定位，端正作風思想，快速融入新集體，增強各部門的凝聚力。

第二輪，通過分管老師、部級學生干部采取“兵帶兵”（二年級帶一年級）的方式進行長達一年的系統業務培訓，通過每月“五星考核”合格的預備干事正式轉正為學生會正干事并頒發粉卡以示鼓勵。

第三輪，選拔各部門優秀的工作代表外出參加大型素質拓展和團建活動，鼓勵優秀代表并為后期新老工作更替做好人才儲備工作。

第四輪，在學年末，通過助理班主任隊伍、學生教官隊伍、部門負責人隊伍的選拔和培訓，進一步提高學生干部各方面的能力、素質。

第五輪，通過為期兩個月學生教官、助理班主任和部門負責人工作的歷練，通過“試用期”及考核的人員將會正式聘任為主席團或部門負責人，授予紫卡、紅卡，完成對新一屆學生干部管理隊伍的選拔和培養工作。

3.2 組建“軍訓教官”隊伍，奠定“兵帶兵”模式基礎

2014年，筆者所在學校成立由學生干部組成的校園保衛隊，協助學校學生科、保衛科負責校園治安協防工作。校園保衛隊成立之后，執行嚴格執行準軍事化管理，由學校保衛科老師擔任教官（均為警校畢業）。由于學校實行半封閉式管理，保衛隊隊員每天在校門固定的崗位執勤，對進出校園的人員進行身份核實確認。開展校園巡視，糾正學生違紀、不文明行為，及時排除矛盾糾紛，進行安全隱患排查，對維護學校秩序起到積極作用。

軍訓作為學校教育的一種特殊形式，在培養、提高學生素質方面發揮著不可替代的作用。2015年起，學校從優秀學生干部（主要為校園保衛隊成員）組建軍訓學生教官隊伍，在福建省中職學校中首創采用學生（全部為二年級學生干部）擔任軍訓教官開展軍訓活動。“軍訓教官”的培訓，由本校學生管理老師在校內進行培訓改為將隊伍帶至福州市外國防教育基地進行為期一周的封閉訓練。訓練課程全部由專業的素質拓展培訓師或者部隊退伍人員講授。由于學生教官與新生年齡相仿，對本校校情、學情更為熟悉，此后的軍事訓練工作開展得十分順利，各項訓練任務都能得到很好地落實，新生在身體、意志品質等方面得到提升的同時，學生教官自我的組織、管理能力得到進一步提升，為今后的在學校全面實施“兵帶兵”德育工作模式打下了良好的基礎。

3.3 組建“助理班主任”隊伍，在常規管理中初步實踐“兵帶兵”模式

在2015級學生入學教育中，除組建“學生軍訓教官”隊伍開展軍訓活動之外，筆者所在學校還為新生班主任配備助理班主任，組建“助理班主任”隊伍。“助理班主任”全部由中職二年級的學生干部擔任，他們與“學生軍訓教官”隊伍一樣，在新生入學教育活動中扮演了重要的角色。

助理班主任的主要工作包括：協助班主任組建班委會和團支部，向班主任推薦班干部人選；協助班主任了解新生情況并協助班主任做好學生的心理輔導工作；下宿舍及時了解新生生活和思想動態；引導新生處理好學習與加入各類社團、學生組織的關系；協助學校對違紀學生的處理工作等。

助理班主任積極協助班主任做好新生的管理、服務工作，全程參與從迎接新生入學至軍訓結束的各項工作。助理班主任一方面協助新生班主任使班級管理工作更快地走上軌道，另一方面幫助新生適應新學校的生活、學習環境，了解學生思想動態，使學校、班主任各項管理工作有的放矢，事半功倍。

助理班主任隊伍的建立，是“兵帶兵”德育工作模式在學校常規管理推廣實踐的重要嘗試，為今后在學校常規管理中全面推進、實踐“兵帶兵”模式奠定了堅實的基礎。助理班主任隊伍的組建及工作實施以來，學校新生流生率降低，新生融入新班集體的時間大大縮短，更快地適應全校的校園環境；新生班主任對于班級了解、掌控能力進一步提升，對于穩定校園、促進教育教學工作更為有效地開展。

3.4 學校常規管理，推廣實踐“兵帶兵”模式，全面實現自主管理

鑒于“兵帶兵”德育模式在新生入學教育活動取得良好效果的基礎上，學校進一步將“兵帶兵”模式在學校常規管理工作中加以推廣與實踐，全面實現自主管理。班級文明督導員督促學生做到教學場所“無飲食、無手機、無睡覺”，保證教學場所規范整潔，教學井然有序；紀檢部學生干部晚自習期間在教學區域值守、巡視，保證了良好的晚自習秩序；學生會自律委員會協助宿舍管理老師開展“8S達標宿舍”評比工作，創設整潔、舒適的宿舍環境；實行學生干部志愿者服務輪值制度（“彎腰一秒撿文明”），培養學生干部服務奉獻意識，克服隊伍“官僚”習氣，回歸服務同學的初心。疫情期間，宣傳部學生干部發動全校師生利用微信、QQ、美篇、抖音等新媒體，用同學喜聞樂見的形式弘揚正能量，錄制抖音視頻，為奮戰在防控疫情一線的醫護人員加油，為祖國和人民祈福，營造良好的校園文化氛圍。

同時，學生干部在各類活動中承擔起組織者的重要角色，自主開展、舉辦文體活動，豐富校園文化生活。全校培育了4個大類共13個精品學生社團，社團的場地保潔、器材維護、活動組織等日常管理工作都是由學生干部負責。學校每年舉辦兩次大型文藝晚會，晚會從整體策劃、節目篩選與排練、主持人選拔，到場務后勤等，基本都由學生干部完成，晚會水平受到轄區和兄弟院校領導的一致贊譽。

3.5 組建“教師助理”隊伍，開拓“兵帶兵”模式新領域

經過近八年實踐，我們認識到“兵帶兵”模式在學生干部成長，帶領全體學生提升綜合素質等學校德育工作方面顯示強大的示范作用。在深耕“兵帶兵”模式基礎上，隨著中職學校生源素質不斷提升，學校也積極探索在學校教育教學領域多角度工作實踐中不斷豐富“兵帶兵”模式內涵與外延，尋求開拓“兵帶兵”模式在學校教學新領域中推廣與實踐，從而實現學校各項工作全面進步與發展。

2021年起，學校從學生干部隊伍中選拔學業基礎扎實、成績優良，具有一定組織能力的優秀人員組建“教師助理”隊伍。“教師助理”除協助科任教師開展日常教學任務之外，重點是負責組織并落實晚自習期間班級自習任務，引導并帶領班級學生按照晚自習期間任務集體學習和自主學習。隊伍組建后，學校晚自習期間秩序得到極大改善，學習氛圍濃厚，對學生整體學業水平提升起到了積極促進作用。

4 “兵帶兵”德育工作模式的過程性監督與保障

4.1 以量化考核為先導，“德育銀行”為“兵帶兵”模式實施提供過程監督

2018年，學校在全省中職學校率先采用學生綜合素質評價系統（“德育銀行”系統），對學生成長表現進行記錄與量化考核。學生管理部門與時俱進，使用系統對學生干部日常表現、成長進行全員、全過程、全方位的記錄和評價，為及時掌握學生干部的日常表現提供了技術支持。通過系統家長端，及時將學生干部的成長動態反饋給家長，家校形成合力，共同促進學生干部成長。

4.2 隊伍標準化工程，為學生干部成長提供制度保障

學生干部是“兵帶兵”德育工作模式的重要參與者，學生干部素質的高低直接決定模式能否順利實施，因此，通過開展學生干部隊伍標準化建設，全面提升學生干部整體素質，才能使得“兵帶兵”模式行穩致遠。學校制定《學生會標準化工作手冊》，將學生會各項管理制度形成章程匯編，并在日常辦公管理中，制作統一的工作牌、工作袖標，工作U盤，以統一的制度標準對學生會進行管理。

其次，實行“五星十禁”管理制度，建立健全學生干部隊伍管理規章制度，做到有章可循、按章辦事。五星，即業務之星、學習之星、生活之星、志愿之星、禮儀之星。五星制度實行月考核制，由部門分管老師給予考核意見，將所有評定記錄保留存檔，定期開展“回頭看”監督整改情況。每月考核低于三星者，停職整改；連續三個月低于三星者，按退部門處理。考核結果還與學生會各項競選及評優評先掛鉤，作為評優評先、外出拓展、競聘晉升的重要選拔標準。

為了進一步規范學生干部行為舉止，提升學生干部隊伍形象，杜絕學生干部嚴重違紀，學校還出臺了學生干部“十個禁止”。“十個禁止”詳細列舉了十種學生干部不準從事的行為，對于違反規定的，采取相應的處罰措施，甚至采取“一票否決”。“十個禁止”的出臺對于嚴肅隊伍紀律，樹立隊伍良好形象起到積極的作用。

4.3 持續升級軟硬件設施，為“兵帶兵”模式實施提供強有力后勤保障

自2015年學校初步開始實施“兵帶兵”德育工作模式以來，學校為學生干部隊伍系統化培訓工作共支出70余萬元。開辟、裝修專屬區域，作為學生干部辦公室，配備電腦、打印機、對講機等設備，給學生干部尤其是軍訓教官、助理班主任購置專屬制服等，為學生干部成長提供強有力的后勤保障，確保了“兵帶兵”模式能夠運轉順暢，取得實效。

5 結束語

習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。今后，繼續挖掘“兵帶兵”模式內涵，淡化工作中管理色彩，以點帶面，讓更多的普通中職學生的言行從他律走向自律，進一步提升學校德育工作水平和學生綜合素質。經過近十年的實踐，我們也認識到“兵帶兵”模式在學生干部成長，帶領全體學生提升綜合素質方面顯示強大的示范作用。將來只有深耕“兵帶兵”模式，在學校教育教學全領域、從學生思想工作、知識技能掌握、日常生活互助等多角度工作實踐中不斷豐富其模式內涵與外延，才能實現學校各項工作全面進步與發展。