班主任開展班級管理的有效方法

陳秋如

摘要：班主任抓好班級管理，將會給中學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場所，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能完善學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，作為初中班主任，要迎合時代的發(fā)展，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，樹立平等的學(xué)生觀，充分發(fā)揮班干部的力量和創(chuàng)設(shè)重塑良好的班級文化等方面來給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨而幸福的班級，讓他們的身心得到健康發(fā)展，更讓班主任工作在順利中開展。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;有效方法

初中階段是學(xué)生成長過程中非常重要的階段。初中的學(xué)生正處于人生發(fā)展的青春期，是學(xué)生價值觀念剛開始養(yǎng)成時期，在這一時期，學(xué)生小學(xué)時很多不好的習(xí)慣可以通過正確的引導(dǎo)來改正。作為初中的班主任，應(yīng)該要迎難而上，要重新思考應(yīng)該采取怎樣的有效措施來更有效的開展班級管理，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，既保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文對初中班主任開展班級管理的有效方法進(jìn)行了探討。

一、樹立平等的學(xué)生觀

在學(xué)校，班主任是學(xué)生接觸最多的人，班主任要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己對待學(xué)生的態(tài)度，而不是每次都是大聲嚴(yán)厲地批評，或者以成績來區(qū)分對待學(xué)生，來決定學(xué)生的一切發(fā)展，而是應(yīng)該要樹立平等的學(xué)生觀。班主任用平等的學(xué)生觀看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓不同特點(diǎn)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能感受到班主任對自己的關(guān)注，對自己的理解和包容。特別是對一些學(xué)困生，班主任更要擺正自己的立場，只要他們有進(jìn)步，我們要毫不吝嗇地進(jìn)行獎勵，而犯錯了，要懂得幫他們分析原因，讓他們能夠改正，這樣就更加拉近了學(xué)生與班主任的距離，讓學(xué)生在潛移默化中服從班主任的管理，從而營造了良好的班級氛圍。

例如，我接手的這個班學(xué)生比較叛逆，我一開始就自己一意孤行地制定了班規(guī)，嚴(yán)格地灌輸給學(xué)生，但是我又對成績好的學(xué)生放松了自己的原則，從而導(dǎo)致本來叛逆的學(xué)生更加放肆，同時也助長了成績好的學(xué)生的不良行為，而導(dǎo)致班級班風(fēng)越來越緊張和散漫。我開始反思自己的管理方式，讓自己樹立起平等的學(xué)生觀，不以成績區(qū)分學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，成績好的犯錯同樣受罰，基礎(chǔ)一般的學(xué)生要幫他們改正，這樣想不到班級的氛圍慢慢地改變著，同學(xué)們之間變得和諧互助。

班主任樹立平等的學(xué)生觀，尊重了學(xué)生的個體差異，迎合了中學(xué)生的成長特點(diǎn)，從而營造了良好班級氛圍，從而加強(qiáng)了對班級的管理。

二、充分利用班干部的帶頭作用

作為學(xué)生重要管理者和引路人的班主任，要充分利用班級里班干部的力量，以學(xué)生管理學(xué)生，同齡人更了解互相的心理，消除了年齡差距，，讓學(xué)生打從內(nèi)心去接受管理，更能讓班主任及時了解班級的動態(tài)，而采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行解決，保證了班級管理工作的正常開展，也在一定程度上減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

因此，班主任要在班級中挑選出得力的班干部，在掌管班級大局的情況下，放手讓班干部管理，讓班干部做好表率，學(xué)會并掌握面對班級不同情況時的應(yīng)對解決措施，讓班干部在多次實(shí)踐中增強(qiáng)自身能力，來感召帶動班級同學(xué)一起為班集體榮譽(yù)奮斗。

例如，我接手的這個班級，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，班級紀(jì)律散漫。但我明白只有抓好班級管理，才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場所，才能夠讓學(xué)生的英語成績得到提升。因此，我著手挑選起表率作用的學(xué)生擔(dān)任班干部并培養(yǎng)他們來協(xié)助我進(jìn)行管理班級。我先明確每個班干部的職責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律的紀(jì)律委員要嚴(yán)格管理好班級紀(jì)律，若學(xué)生不聽從，則按照班規(guī)進(jìn)行處罰;負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)域的勞動委員，若學(xué)生不聽從安排，可讓班干部根據(jù)學(xué)生的情況酌情處理等，班干部經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)和實(shí)踐，都充分發(fā)揮了帶頭作用，讓班級的凝聚力更加集中。

班干部的培養(yǎng)，是班主任管理好班級中的最重要環(huán)節(jié)。作為班主任，要懂得放手讓學(xué)生干部進(jìn)行管理班級，讓學(xué)生干部成為自己的得力助手，一起共創(chuàng)良好的班級氛圍。

三、班主任要重塑設(shè)良好的班級文化

班級是學(xué)生生活和成長最重要的場所，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為、健康良好的心理養(yǎng)成、正確的價值觀念形成，都需要良好班集體的氛圍來熏陶。因此，作為班主任，要重塑良好的班級文化，讓學(xué)生在這直觀、多樣而無形的文化中來規(guī)范自己的行為，形成統(tǒng)一的集體觀念，為班集體努力爭光。班級文化主要體現(xiàn)在班級有形的制度文化和班級中關(guān)于班集體內(nèi)容的黑板報、班級圖書角等。因此，班主任要在集合學(xué)生的共同意愿下，研討制定一套嚴(yán)格的班級班規(guī)，讓班干部進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生自行加以遵守;同時，要定時利用黑板報的形式，在黑板報每期的內(nèi)容都添上良好班集體的營造和益處，讓學(xué)生耳濡目染;班主任更要建設(shè)班級圖書一角，自己購買一些班級建設(shè)的圖書和鼓勵學(xué)生把喜歡的圖書放在那里一起分享，做到在有形和無形中加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時也提升了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

比如，學(xué)生為了升學(xué)考試，都疏忽了班級的集體榮譽(yù)感，每次的活動學(xué)生都用沉默來拒絕。作為班主任的我，理解他們的升學(xué)壓力，沒有大聲地責(zé)罵他們，而是號召班干部通過重塑班級文化來喚醒學(xué)生內(nèi)心潛在的意識感。我先是征集了學(xué)生們的建議，制定了獎罰分明的班級班規(guī)，違反班規(guī)者要懲罰，而為班級爭光者則進(jìn)行公開表揚(yáng)，同時我讓學(xué)生在黑板報那里定時宣傳良好的班集體、良好的班風(fēng)，將會讓我們的學(xué)習(xí)路上減輕壓力，保持樂觀的心態(tài)繼續(xù)前行。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生無意識地在提高自己的班級榮譽(yù)感，為班級爭光，從而他們在學(xué)習(xí)上和心態(tài)上也有了較大的改善，成績也有了明顯的進(jìn)步。

作為班主任，要重視重塑班級的文化建設(shè)，讓這些有形直觀和無形的文化來潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，從而帶動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，創(chuàng)造良好的班集體。

綜上所述，班主任抓好班級管理工作，是順利開展其他工作的基礎(chǔ)，但班主任的班級管理工作也是任重而道遠(yuǎn)的。因此，作為學(xué)生成長引路人的班主任，要時刻轉(zhuǎn)變自己的觀念，深入班級實(shí)踐，做到在尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的前提下，做到科學(xué)管理班級，創(chuàng)造良好的班集體，讓學(xué)生在和諧、溫馨的環(huán)境中成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生形成正確的價值觀念，為學(xué)生以后出去適應(yīng)社會奠定了良好的基礎(chǔ)。

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