中班幼兒民間傳統(tǒng)游戲的開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐研究

陳香芝

摘要：在幼兒教學(xué)過程中融入民間游戲，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，作為幼兒教師，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)幼兒需要，有目的地將一些傳統(tǒng)民間游戲引入幼兒園教育活動(dòng)中，讓孩子們徜徉在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。基于此，本文對(duì)民間傳統(tǒng)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性以及措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;民間傳統(tǒng)游戲;措施

1 民間傳統(tǒng)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

1.1 促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)與信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，各種各樣的電子信息產(chǎn)品層出不窮，而出生在信息社會(huì)的幼兒，隨時(shí)隨地都能夠接觸到電子產(chǎn)品，這些令人眼花繚亂，應(yīng)接不暇的電子產(chǎn)品吸引著廣大幼兒的注意力，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒過度沉溺于電子產(chǎn)品，減少了幼兒的其他活動(dòng)和娛樂時(shí)間，這樣不僅會(huì)影響到幼兒身體和心理的健康發(fā)展，同時(shí)也不利于幼兒適應(yīng)和融入社會(huì)。因此，民間傳統(tǒng)游戲不僅可以將幼兒從電子產(chǎn)品的桎梏中解放出來，適度的民間傳統(tǒng)游戲也有助于幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)展，有些民間傳統(tǒng)游戲還能夠起到促進(jìn)幼兒心肺呼吸功能的完善以及協(xié)調(diào)幼兒的肢體活動(dòng)。

1.2 促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展

人是生活在社會(huì)中的人，具有社會(huì)屬性的，民間傳統(tǒng)游戲能夠較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體之間的有效連接，也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體與群體的有效連接，民間傳統(tǒng)游戲能夠通過一系列活動(dòng)，使得幼兒和社會(huì)形成聯(lián)系，有利于幼兒親社會(huì)能力的發(fā)展，也有利于幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展。民間傳統(tǒng)游戲的重要宗旨就是促進(jìn)幼兒天性的發(fā)展，讓幼兒的天性得到滿足，通過游戲中的角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒可以正確定位自己在群體中所扮演的角色等，為今后社會(huì)生活中的角色意識(shí)奠定一定的角色基礎(chǔ)。快樂的童年可以治愈個(gè)體的一生，悲傷的童年需要個(gè)體的一生去治愈，因此，幼兒時(shí)期的人格教育至關(guān)重要，民間傳統(tǒng)游戲能夠在遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的各種天性和能力，是一種有助于幼兒心理素質(zhì)健康發(fā)展的教育方式。

1.3 民間傳統(tǒng)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力

民間傳統(tǒng)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力，如：“跳繩”游戲，二人甩繩子、一人跳，游戲要求幼兒的動(dòng)作要一致，甩跳動(dòng)作要協(xié)調(diào)，甩跳節(jié)奏要一致，兩個(gè)一致和一個(gè)協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。又如：“捕魚”要求當(dāng)魚網(wǎng)的兩個(gè)小朋友要合作好，動(dòng)作必須一致，當(dāng)小魚的小朋友行動(dòng)要迅速，以免被抓。這些游戲至少需要兩名幼兒參加的，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系，這為現(xiàn)在的獨(dú)生子女提供了培養(yǎng)合作意識(shí)的好機(jī)會(huì)。另外，民間傳統(tǒng)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的交往能力。由于幼兒個(gè)性的差異，在游戲過程中常會(huì)發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要幼兒相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為。

2 中班幼兒民間傳統(tǒng)游戲的開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐的措施

2.1 開展與地域文化相適宜的民間傳統(tǒng)游戲

地域特色是游戲課程資源運(yùn)用的基本前提，也是不同于普通游戲的價(jià)值所在。課程地域化要求挖掘有地域蘊(yùn)含的教育資源，從地域的文化、自然和社會(huì)特點(diǎn)出發(fā)選取適合幼兒學(xué)習(xí)的地域素材和活動(dòng)，加深兒童對(duì)地域文化和對(duì)自己生活的了解與認(rèn)識(shí)。在開展游戲的過程中，可以進(jìn)行就地取材，本土化生活化材料更加能夠引起幼兒共鳴，讓幼兒更好的進(jìn)入游戲當(dāng)中，激發(fā)幼兒的積極主動(dòng)性，主動(dòng)的參與到游戲當(dāng)中去。例如民間游戲跳房子，老師可以挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒一起制作游戲的工具“沙包”。老師負(fù)責(zé)縫制袋子，幼兒負(fù)責(zé)裝沙子，然后老師可以在地板上畫出游戲的格子來，引發(fā)幼兒扔沙包跳格子。雙腳并攏用力一蹦，撿起沙包在扔在跳，這種持續(xù)性的動(dòng)作玩耍，不僅鍛煉了幼兒的跳躍能力，也鍛煉了幼兒投擲東西的能力。并且制作游戲工具首先就激發(fā)了幼兒的興趣，老師從這個(gè)興趣點(diǎn)去入手后，在教幼兒游戲，幼兒不僅能夠盡快地投入，還能夠得到體育鍛煉，在游戲的過程中身體得到充分的發(fā)展，秩序感和規(guī)則意識(shí)也得到了強(qiáng)化。

2.2 合理安排民間傳統(tǒng)游戲融入幼兒園的教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)十分豐富，為了不盲目添加民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，幼兒教師一定要根據(jù)所在幼兒園的游戲教學(xué)情況和特點(diǎn)，適當(dāng)選取恰當(dāng)?shù)拿耖g傳統(tǒng)游戲教學(xué)素材，合理的安排和穿插在幼兒游戲教學(xué)計(jì)劃中，例如：在幼兒園的手工課上，可以穿插進(jìn)來傳統(tǒng)的民間手工作品、泥人制作、折紙以及游戲剪紙等活動(dòng)，在幼兒園的體能課上還可以積極插入跳皮筋、跳繩以及踢毽子等民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)。在不同的課程內(nèi)插入不同的民間傳統(tǒng)游戲素材，不僅有利于幼兒身體素質(zhì)的順利提升，更有利于幼兒智力水平的有效發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒的健康成長。

2.3 優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，推進(jìn)民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲需要特定的游戲環(huán)境，一旦脫離這種環(huán)境支撐，就會(huì)影響幼兒園一日活動(dòng)的順利開展。對(duì)此，為了充分挖掘民間傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值，教師要根據(jù)民間傳統(tǒng)游戲類型和具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)而推進(jìn)民間傳統(tǒng)游戲的有效開展。例如，在開展民間傳統(tǒng)游戲——“七巧板”時(shí)，幼兒人手一套七巧板、造型模板、油泥。首先，教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀和大小的觀察中說出七塊板的不同，總結(jié)七巧板的組成，從而認(rèn)識(shí)七巧板;然后教師提問引發(fā)幼兒對(duì)七巧板的探索操作興趣：“七塊板是七兄弟，就像葫蘆娃七兄弟一樣，當(dāng)它們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候，力量大無窮，可以變出千變?nèi)f化的圖形，你們相信嗎？”其次，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手嘗試，首先用造型模板、油泥進(jìn)行拼接，嘗試用七巧板在橡皮泥上進(jìn)行拼圖，幫助幼兒進(jìn)行圖形構(gòu)思，引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板拼接的是什么造型以及拼接的過程。最后，組織七巧板游戲，在游戲中鞏固幼兒對(duì)七巧板的掌握，在相互交流和欣賞中碰撞出更多的想法。通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的操作能力、創(chuàng)造能力和探索意識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知，并提高幼兒的合作意識(shí)，感受七巧板拼圖帶來的樂趣。

2.4 民間傳統(tǒng)游戲開發(fā)兒童的智力

隨著教學(xué)形式的不斷深化其對(duì)幼兒的教學(xué)要求也越來越嚴(yán)格。所以，在幼兒園的教育發(fā)展中，老師應(yīng)該在課堂增強(qiáng)民間傳統(tǒng)游戲這種吸引幼兒的教學(xué)方式，進(jìn)一步使得幼兒園教育的傳統(tǒng)文化教學(xué)得以豐富，幼兒的智力在傳統(tǒng)文化的游戲教學(xué)中得以更好的發(fā)展。例如老師可以在幼兒園的教學(xué)中以豐富的教學(xué)設(shè)備增加授課的內(nèi)容。比如老師可以在活動(dòng)課中利用“孔明鎖”來吸引幼兒的注意力，因?yàn)橛變罕揪吞幱趯?duì)新奇事物好奇的年齡段，所以，老師可以通過演示孔明鎖的解法進(jìn)而讓兒童自己去進(jìn)行嘗試，并在他們拆解的游戲過程中及時(shí)的進(jìn)行內(nèi)在傳統(tǒng)文化的補(bǔ)充，進(jìn)而使他們更好的感悟中華民族的智慧結(jié)晶的優(yōu)秀內(nèi)涵逐步發(fā)掘其智力養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

3 結(jié)束語

當(dāng)前流行的民間游戲一般十分簡單，但是卻對(duì)于幼兒的智力發(fā)展有很大的幫助，因此很多民間游戲都深受人們的喜愛和歡迎，同樣民間游戲?qū)τ谟變褐橇Φ陌l(fā)展也有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。廣泛征求家長及幼兒教師意見后，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛩夭娜谌胗變簣@的課程教學(xué)，通過合理的教學(xué)計(jì)劃落實(shí)后，最終能夠有效促進(jìn)幼兒身心健康以及智力水平的發(fā)展。

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