大學英語混合式教學線上線下銜接問題探究
——評《大學英語混合式教學探究》

書名：大學英語混合式教學探究

作者：鐘玉琴

出版社：電子工業出版社

ISBN：978-7-121-31382-0

出版時間：2017 年5 月

定價：46 元

混合式教學是近年來各級教育工作中的創新教學模式，利用線上和線下教學相互配合，實現教學途徑、資源和方法等方面的豐富深度教學。線上教學方式的融入在很大程度上迎合了現代學生學習習慣的需求，同時降低了時間、地點等因素造成的學生學習的負面影響。線上教學方法的融合為學生的學習提供了更多的信息網絡平臺，使學生之間、師生之間的交流與溝通途徑得到了豐富，可以更好地發揮教學工作的針對性，為學生提供個性化的教育服務，提升教學質量和效率。

大學英語實施混合式教學存在一定的線上線下銜接問題，主要體現在以下幾點：一是，學生的自主學習能力欠缺，對于線上教學知識做不到自主復習和知識鞏固。線上教學缺乏有效的監督管控措施，缺少制度的約束、教師的管理對于學習基礎較差、自控能力不高的學生很容易造成線上教學內容不扎實的現象。而線下教學過程通常又會忽視線上知識的復習，導致線上線下教學脫節。二是，混合式教學模式的開展使得部分英語教師只關注線下教學課堂管理，缺乏線上教學管理的重視度。很多英語教師受到傳統教學理念的影響，注重線下課程教學內容的講解和課堂紀律方面的管理，對線上教學方式的開展缺乏足夠的重視和全面的認知。比如，部分英語教師認為線上教學只是對線下教學的一種輔助作用，缺乏對學生自主學習能力培養的關注和重視，對線上教學認知的片面性可能導致教師在進行線上教學資源的發布過程中缺乏全面性和有效性。

針對當前我國大學階段英語教學實施混合式教學模式過程中存在的線上線下教學銜接問題，本文主要從以下幾方面進行相應的策略研究。一是，明確英語教學知識的銜接內容。大學英語教師在進行教學內容的劃分和設計過程中需要加強兩部分教學方法中所包含的教學內容之間的銜接性和融合性，也就是將線上和線下教學內容進行深入融合，使線上教學內容作為學生預習、復習的重要依據，線下教學需要加強線上教學內容中的重難點知識的講解以及學習效果的驗證。比如，對于大學英語教學內容中涉及到較多的四級詞匯量的學習。在進行教學內容的設計過程中可以充分利用線上教學的生動形象特點對該部分知識通過音視頻等形式進行講解，在線下的時候教師可以通過課堂聽寫或者情景教學中的應用來進行學習效果的檢驗。二是，提升教師對教學內容的統籌規劃能力。大學英語教師在進行教學內容的準備過程中需要進行教學理念的轉變，突出學生的主體地位。線上教學方式中以學生為中心的教學理念需要從教學內容、方式等方面進行體現，使用學生更加感興趣的影視劇、互動等形式進行重難點知識的講解；線下教學過程中針對學生的學習情況對重難點知識進行著重講解，并和學生開展較多的交流與溝通，發揮自身指導和引領作用。三是，加強英語課程教學評價體系的完善與健全。教師為了更好地監督管理學生的線上學習情況，可以加大線上教學內容的考核比例，將學生的自主學習情況、交流互動情況、口語交際、筆試測試成績等均納入到學科考試評價內容當中去，以起到督促學生積極主動開展線上學習的作用。

隨著我國素質教育工作的開展，社會各界特別是業內研究人員加強了教育教學制度改革方面的研究，關于大學英語混合式教學線上線下銜接問題方面的研究同樣引起了研究學者的關注。《大學英語混合式教學探究》一書是杭州電子科技大學外國語學院的鐘玉琴學者依據自身多年的學習以及教學經驗總結撰寫而成。該書共分六個章節，通過查閱相關文獻資料、開展數據分析等方法進行混合式教學模式在大學英語教學中存在的相關問題的研究。第一章內容以研究背景、意義、現狀等為主要內容，第二章主要分析的是混合式教學模式的應用現狀，第三章以信息技術在教學中的應用分析為主，第四章至第五章主要以大學英語教學中混合式教學模式的應用為主，第六章是全書的結論和未來展望。該書主要從技術應用、教學成本、師生不同角度等方面進行了現狀問題的分析以及優化策略的探析，提出相應的建議，為大學英語教學工作的創新發展豐富了理論基礎和實踐途徑。