淺析觀察在小學作文寫作中的重要性

摘要：任何文學創作、藝術創作都源于生活，取材于實際。小學作1276文寫作也是一樣，以社會生活為源泉。小學生的作文寫作大多內容枯燥空洞，脫離實際生活，甚至“無話可說”，原因就在于小學生缺乏對生活及周邊事物的觀察。著名生理學家巴普洛夫曾說過“觀察，觀察，再觀察”，只有留心、用心觀察才能為寫作找到好的素材。

關鍵詞：觀察;作文;重要性

一、觀察是打開寫作之門的金鑰匙，創作來源于生活，只有留心觀察才能“就地取材”以己用。

小學生的作文，其實就是把身邊的人、物、事用文字“說”出來。我們在對一件事情加以敘述或一個人物加以描述時，首先是先了解所闡述對象。如果你對其一無所知，那當然無法去“講述”。寫作文也是一樣的道理，我經常告訴學生，寫一篇作文其實很簡單，第一要開口說，然后把你說出來的話或者想說的話轉換為文字記錄下來，這樣作文的大致脈絡就出來了。那什么情況下才能“說”出來呢？就是我們在對這件事或者景色、人物乃至圖片，有了大致了解后才能表達出來。想要了解發現事物，那就得學會觀察，只有觀察才能了解事物大致表象，之后你才能把它記錄下來，并轉換為文字。觀察，是一切靈感的支撐點，也是文字記錄的依據。

關于研究，毛主席曾說過”沒有調查，就沒有發言權“。我覺得這句名言同樣適用于寫作，”沒有觀察，就沒有發言權“。小學語文課本的“培養良好的學習習慣”系列里就有“留心觀察事物”這一內容，留心觀察身邊的人或物，是小學生拓展課外知識，活用課內知識的重要途徑。通過觀察，讓學生去實際感受“有血有肉”的寫作對象。開啟學生的知覺感官才能讓他們有“物”可寫，有“事”可記。

二、“觀察、觀察，再觀察”。觀察，不止觀察事物的表面，還要抓住所觀察事物或人物區別于其他相同物質的特點，才能讓文章更加生動具體。

有些學生，就算在觀察后寫出來的文章也是枯燥無味，豪不生動。最大的問題就在于觀察不得法，只知道去“看”而不知道去“觀察”。觀察的意思是仔細地用心地動腦地看。所以在學會了“看”的基礎上，還應引導學生更進一步的深入觀察，觀察事物的特點以及與眾不同。無論寫任何東西，要抓住其特點明顯特征來寫，這樣才能與其他相似的人或事物區別開來。比如寫人物，每個人都有四肢五官，要想把人物區分開，就得抓住人物特征來寫，長發短發又或者胖瘦矮高，即使高矮一樣都有美丑之分。

19世紀法國著名的作家莫泊桑，從小酷愛寫作，但他總覺得自己寫的文章不生動，于是去拜當時的大作家福樓拜為師。福樓拜只讓莫泊桑做一件事，讓他每天坐在自家門口，觀察每輛路過的馬車，然后記錄下來。起初，莫泊桑很苦惱，每天經過的都是馬車，他并不知道需要看的、記錄的是什么。直到在福樓拜的提示下才明白馬車也有區別，裝飾的富麗堂皇亦或樸素簡陋，天氣不一樣，馬車行走也不同等，也就是要抓住每輛馬車的特點，明白了這個關鍵所在的莫泊桑觀察起來更加細致，記錄也越來越明確。就這樣經過莫泊桑長年不懈的仔細觀察，用心揣摩后寫出了許多家喻戶曉、膾炙人口的文章成為了一代文豪。

可見，仔細觀察并抓住事物的特點來寫是十分重要的，如果光是毫無思考的“看”也無法寫出一篇生動的作文。

三、以上所述觀察在作文中的重要性不容小覷，那么如何培養小學生的觀察能力呢？

觀察力的培養不是一朝一夕的，可以從課堂內開始，把培養觀察力穿插進教學活動中來。比如，偶爾在板書時，老師可故意寫出錯別字，有心細的學生就會及時發現并指出老師的錯誤，老師可對觀察仔細的學生加以口頭表揚。這樣在老師板書期間學生就會細心的觀察起來，爭相想快速指出錯別字，以得到老師的表揚。這不僅能把學生的注意力集中起來，提高教學質量，還能慢慢培養學生養成觀察的好習慣。

從課內延伸到課外，可讓學生在上下學途中觀察來時路與去時路有什么不同？亦或者校園里有了哪些新的變化？季節交替時有哪些不同的地方？

觀察是一個循序漸進的過程，先從簡單的事物入手，小花小草、身邊的簡單事物、人物、動物，再由簡單過度到復雜，天氣四時變化等。

觀察也需要堅持，觀察力的培養是一個漫長的過程。只有堅持才能日積月累把習慣培養成一種能力。

總而言之，觀察是寫作的敲門磚。但僅僅靠觀察還是不夠的，還需要日常好詞佳句的積累以及培養小學生遣詞造句的能力，只有多管齊下才能寫出一篇優秀的作文。

參考文獻

[1]李明章.觀察能力在作文中的重要性【J】.《甘肅教育》2015（02）

[2]吳正方.培養學生觀察力的觀點和有效教學嘗試【J】.華章.2011（27）

作者簡介：曹發強，男，傈僳族，1980年6月28日出生，教師，畢業于云南省保山師范專科學院