淺談提高小學德育工作有效性的積極策略

黃子燎

【摘要】隨著教育改革的不斷深化與發展，德育的重要地位越來越凸顯。學校教育要以德育為重點，才能真正育出符合新時代要求的高素質人才。本文以紫金縣城第二小學“積極德育”有效開展措施為主要研究內容，從課程、管理、溝通三個方面的積極策略進行簡要論述。

【關鍵詞】小學;德育;有效性;積極策略

黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。因此，學校教育工作必須是德育為首，育人為本。如何提高德育工作的有效性？如何突出育人工作的重要性？我們一直在探索。為真正實現德育的有效性，保證德育的效果，學校要順應時代發展要求，以全新的教育理念為引領，同時，還要立足自身實際，不斷探求適合本校學情的特色化德育工作方法。河源市紫金縣城第二小學在河源市紫金縣教育局“積極教育+三個六”頂層謀劃指引下，緊扣學校理念體系，以“水德潤彩，紫金花開”為辦學理念、“潤品雅行，綻放精彩”為校訓、“培養善良、明禮、陽光、擔當的潤彩少年”為育人目標的“潤彩文化”為引領，不斷加強對探索提高德育工作有效性的積極策略。

一、以德育課程為抓手，提高育人效果

育人先育德。課程教學是對學生進行教育的主要途徑，通過在課堂教學中滲透一些德育內容，能夠有效培養學生良好的道德認知。為此，學校充分發揮“潤彩特色”課程功能，以“禮儀潤德”課程為抓手，培養學生良好的行為習慣，從而提高育人效果。

針對學校實際，學校找準學生心理發展需要與時代需求的結合點，從禮儀教育開始，開設“禮儀潤德”課程進行行為習慣養成教育。低年級段側重讓學生知禮，知道學校各項規章制度、行為規范;中年級段在低段知禮的基礎上側重讓學生明禮，明白為什么要遵守各項規章制度;高年級段在前兩段基礎上側重讓學生守禮，成為一名善良、明禮、陽光、有擔當的出彩少年?！岸Y儀潤德”課程的實施是不斷潤化的過程，通過各類儀式、體驗性的德育活動滲透在日常的教育教學活動中。

“禮儀潤德”課程圍繞“禮”（即是真、善、美）的教育實施八大重點課程：一是以升旗儀式為載體的愛國主義教育課程，唱好“三首歌”（國歌、歌唱祖國、校歌），念好三個詞（宣誓詞、感恩詞、校訓詞）;二是以經典詩詞誦讀為載體的中華優秀傳統文化教育課程，每日讀經典，感受經典詩詞蘊含的教育意義;三是一年級入學習慣教育課程，從一年級入學第一周開始抓好學生的行為習慣教育;四是“JING”文化公民素養課程，把敬行為、凈環境、靜心態、競意識滲透到學校的一日常教學之中;五是少先隊活動課程，讓學生在少先隊體驗活動中受到教育;六是路隊、集會紀律課程，讓學生養成從小遵守紀律、講秩序的好習慣;七是安全宣傳教育課程，筑牢安全防線;八是畢業感恩教育課程，讓每一屆畢業感恩母校，感恩教師，感恩同學。

二、優化管理，提高管理水平

管理就是用人以治事。優化德育管理，就是要優化規章制度，優化評價方案，優化隊伍建設，不斷提高領導班子、班主任和任課教師參與德育管理的積極性，從而不斷提高德育工作的有效性。

（一）優化管理制度?！盁o規矩，不成方圓”。管理沒有制度往往是口說無憑，有了制度要不斷優化，不斷跟上時代步伐。學校根據上級教育部門有關德育工作的要求制訂了《班主任管理一日常規》《學生在校一日常規》《值日評比細則》等，在執行過程中不斷發現存在問題，不斷優化制度缺陷，提高管理實效。

（二）優化評價方案，以評價激勵人。學校管理重點是學生管理，要管理好學生就要管理班級。因此，學校把班級的評比作為重點，制訂了《文明班評比方案》，從文明班評比中評價班主任工作，制訂了《“十佳班主任”評比細則》，不斷激勵班主任管理好班級，從而圍繞學校方向教育好學生。同時，學校重視對學生的評價激勵，開展“兩星兩少年”評選活動，即“文明禮儀之星”“學習之星”“新時代好少年”和“潤彩少年”。

（三）優化隊伍建設。一是優化德育管理隊伍建設，從校長、德育副校長、德育主任、少先隊輔導員，構建德育管理層網格，不斷優化分工協作，提高工作效率;二是優化班主任隊伍建設，班主任是德育管理的主力軍，要把責任心、能力強的教師充實到班主任隊伍中來，提高班主任隊伍的整體實力;三是優化學生干部隊伍建設。學生是學習的主體，我們要充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐中提升認識，以潛移默化中不斷提升學生道德素養。例如，通過大隊部組建了學校值日學生隊伍和少隊委干部，充分利用每周的大隊部例會對所有的隊干部進行思想教育，明確、協調、并布置好各項任務。通過此舉現在的大隊部部門設置合理、分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規工作。如，校園衛生、學生紀律的檢查打分、文明禮儀的監督、各項分數的統計反饋等。由此可見，有限度地發揮學生主觀作用、培養學生能力，調動學生的積極性，使其積極參與學校管理，是切實提升學生道德認識水準的有效途徑。

三、以家校溝通為渠道，提高共育效能

德育不能僅僅依靠學校單方面力量，學生家長在影響學生的道德認知上也起著舉足輕重的作用。為此，要通過構建有效的家校合作德育具體策略，才能真正實現家庭德育與學校德育的有機統一。學校應進一步健全家校聯系制度，筑建家校溝通平臺，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡，為學生的健康成長營造良好的氛圍。例如，學校以班或級召開了80場次線上家長會、“2020年春節學期返校復學工作”“學生心理健康防護教育”“講安全、防事故”“預防溺水、珍惜生命”專題家長會，舉行2020年秋季學期家庭教育研討會。多措并舉，不斷促進家校溝通，避免教育管理的疏漏和脫節，并繼續健全班級、年級、校級家委會，讓家委會更好地為學校發展服務。

四、結束語

綜上所述，小學德育并非易事，多措并舉、多管旗下，才能使德育工作取得效果。基于此，我們唯有保持積極的心態，采取積極的措施，實施積極德育，才能真正培養善良、明禮、陽光、有擔當的出彩少年。

參考文獻：

[1]鮑一泓.用自己的力量成就“最好的自己”——小記“積極德育”在班主任工作中的一點思考[J].華夏教師，2019（27）：87.

[2]胡文蘭.不負成長好時光——江蘇省無錫市梨莊實驗小學“積極德育”工作掠影[J].江蘇教育，2019（31）：81.

[3]謝廷峰.積極德育觀下的小學思品課堂[J].教育，2017（51）：46.

[4]石燕萍，張悅華.探尋語文教學中積極德育的“良方”[J].小學教學研究，2017（26）：29-30.

責任編輯? 林百達