淺析農村初中英語教學中的問題與對策

【摘要】如今，城市中的英語教育備受關注，隨著時代的發展和新課程改革的推進，農村初中英語教學也在很大程度上發生著變化。但是由于先天條件和后天因素等各方面的影響，還是存在一些因素制約著它的優化與升級。筆者將針對農村初中英語教學中存在的問題加以分析，并提出相應的對策，希望能夠逐漸地改善和解決這些問題，以期為農村初中生學習英語奠定良好的基礎。

【關鍵詞】農村初中;英語教學;問題;對策

【作者簡介】馬紅芳，甘肅省平涼市靜寧縣第三中學。

英語作為一種全球化的流行用語，在我國現階段的工作和生活中已經變得越來越重要，所以為了適應社會的需求，初中英語教育是義不容辭的擔當，作為一名農村的初中英語教師深感自己責無旁貸，在面對當前復雜的問題時不可逃避與懈怠，必須要以扎實的知識和樂觀的心態積極地尋找對策，克服困難，一步步落實教育的政策，解決教育的問題，為農村的孩子們提供更多的力量以輔助他們走向更高更遠。

一、 農村初中英語教學中的問題

1. 缺乏有利的學習環境。在農村由于經濟文化和信息運輸等各方面的發展還不太開放，人們對于英語也沒有特別多的需要，在思想意識上沒有相應的重視，在學習應用中也沒有涉及更多的關注，生活中是完全缺少有利的英語學習環境的。在學校學生除了英語課堂接觸英語以外，周圍存在的環境中幾乎沒有一點帶有英語氣息的事物，就鮮少有學生會主動學習英語了。大多數學生對于英語學習沒有特殊的概念和深刻的印象，也更沒有人敢于用英語去表達自己。

2. 缺少專業的教育途徑。（1） 教師英語水平比較低劣。在大部分的農村當中，英語教師的水平還是比較低下的，很多都不是英語專業畢業，也沒有對口的教育資質，存在很多兼職代課的情況。只礙于農村的教育師資比較匱乏，所以沒有相應的能力聘用相對高水平的英語教師，很多英語教師更喜歡去條件好并且開放一些的大城市，認為落后的農村教育會阻礙自己事業的發展。這種現象從根本上阻斷了學生學習英語的專業途徑，導致學生學到的英語內容不具體、不全面甚至出現偏差與錯誤也渾然不知，無從糾正，無師可問。

（2） 學習硬件資源比較缺乏。在一些經濟條件和信息技術比較落后的地區，英語的教育意識相對比較薄弱，所以學校和班級沒有配備相應的英語學習硬件資源，小到聽力播放器大到電腦設備、多媒體網絡等有比較缺乏，甚至有的連一張英語卡片都沒有，正所謂“巧婦難為無米之炊”，在農村這樣的英語學習資源比較缺乏，即使有相對專業的英語教師也很難做到標準的英語的教學，阻礙了初中生在英語方面的學習途徑，只能通過課本來獲取簡單的知識。

3. 學生的基礎水平不同。初中生存在參差不齊的英語成績，尤其是剛才小學升上來的初一新生。由于小學階段對英語的教育不夠重視，大部分學生從小學三年級才開始學習英語，有的孩子錯過了語言學習的最佳階段，沒有受過專業而有效的英語啟蒙，也沒有積累到系統而有價值的英語知識，在面對初中階段的單詞、短語、語法、句式等比較生疏的英語領域時更是無所適從。當然，也有的孩子對于英語具備著敏銳的語言感知，從小養成了良好的學習習慣，打下了堅實的英語基礎，在初中新的課程標準和課程內容的指導下和學習下可以比較快速的接受和適應，逐漸的跟一些學習基礎和能力水平相對比較差的學生拉開了距離，在后續的學習中班級里就會出現涇渭分明的英語成績和高低不一的英語水平。

4. 學生的學習熱情不高。初中生正處于青春期，性格特征和心理素質還在發育和成長的關鍵時期，尤其是七年級的新生，面對英語學習的轉折點和陌生的學習環境和突然增長的學習壓力，內心當中多少有一些隔閡和抵觸。從精神面貌和學習狀態中可以感覺到學生對于英語學習的熱情并不高漲，再加上在英語課程內容的調整，很多學生出現聽不懂、學不會的情況，導致在英語方面的學習效果一落千丈，逐漸喪失了學習的信心和興趣，周而復始，惡性循環，甚至有的學生產生了厭學和棄學的念頭。

二、有關解決農村初中英語教學問題的對策

1.營造濃厚的學習氛圍。對于不利的學習環境，從經濟文化等社會大環境方面來講不是一時半會兒就可以解決，也不是依靠一己之力可以改造。作為教育的牽頭人，可以從一點一滴的小事上做起。比如在校園或者班級可以制作一些英語專題欄、張貼一些英語宣傳海報;編制英語校歌、班歌，在廣播站進行播放;可以定期舉辦一些英語角活動，鼓勵學生在課下也積極大膽地說英語，可以跟父母朋友用簡單的英語進行交流，并錄制成視頻作業分享給老師、同學觀看;制作英語黑板報，建立英語光榮榜，以榜樣的力量推動學生積極主動的學習英語，營造濃厚的英語學習氛圍。

2.提供充足的師資力量。（1）組建高素質的教師團隊。在沒有相應的外部教育支援的情況下，學校可以組織校內的相關教師參加統一的英語培訓，學習豐富的專業知識、提高素質與技能;汲取更多的英語學習信息，打開更多的英語學習通道。進而組建起一支高素質、高能量的英語教師團隊，讓農村的教師不斷的改進教學策略，認真的設計教學內容，引導學生用更為科學和便捷有效的方法進行英語的學習，提高教學效率、提升學生的成績和水平。與此同時，也廣開招聘，盡力去吸引更為專業的英語教師加入農村的初中英語教育中來。

（2）增加相應的學英語設備。英語是一種外來的語言，在設備的準備上還需要跟上時代的潮流和語言發展的需要，這樣才能更方便學生學習，才能更全面地掌握這門的語言的知識的精華和語言的魅力。比如，在學習聽力方面不是單純依靠英語教師的講解和自己的朗讀練習就能夠達到效果的，最起碼需要學生聽到原音播放，在面對中考時才不會緊張出錯。當然還有一些簡單的教具，學校應盡量在資金和能力方面給予支持，一些小的卡片、字母表等。在資金和條件允許的前提下，盡可能地完善多媒體等硬件設備來提高英語的教學力量。

3. 尊重并平衡個體差異。其實，不光英語學科，其他學科中也都存在著成績高低不平的情況。學生都是不同的個體，自然會有不同的表現和不同的學習結果，教師在教學過程中要有正確的教育觀念，充分地尊重學生的個體差異，主動地分析學生的具體情況，包括生長環境、生活經歷、性格特點、學習方式等各方面的影響因素，發現突出的學習問題并幫助學生尋找有效的解決途徑，以發展的眼光公平的對待每一個學生，盡量照顧到每一個學生的感受和基礎水平。可以從作業的布置和要求中建立分層制度，比如，從學習七年級上冊英語課本unit1“Good morning”時，就要重視教學中每一步的深淺程度，對于學生以往的英語認知水平要有一個大概的了解，對于有些成績和能力差一些的學生存在的壞習慣要及時地予以糾正，指出之前錯誤的發音、錯誤的單詞拼寫等印象，并提出改進措施，鼓勵學生更加積極努力的學習，選擇性地加強課本內容上的學習和訓練，扎實基本功，培養語感和良好的學習態度;對于優秀學生的好習慣要鼓勵學生保持并使其再接再厲，適當地減少一些無效的作業，留取一些拓展性質的任務幫助其他同學一起學習，變得共同優秀，逐漸地平衡學生之間的個體差異。

4. 培養學習英語的興趣。興趣是吸引學生精力的神器、是提高學生能力的動力，興趣永遠是最好的老師。在英語方面的學習興趣不是天生就有的，也不是一蹴而就的，需要英語教師的長期培養和耐心的引導。筆者從多年的教育經驗中總結出以下三點內容，認為可以從很大程度上提高學生對于英語的學習興趣，建議身在農村的英語教師可以一同分享借鑒并結合自己班級的情況改進使用。

（1） 聯系生活情景進行導入。熟悉的生活情景，可以讓師生產生思想共鳴，所以教師在上課之前一定要精心的準備導入部分，在教材的課程安排范圍內盡量地貼近生活，讓學生產生求知的欲望，激發學習英語的興趣。比如，在學習七年級英語上冊課本unit7中“How much are these socks”時，就可以跟學生們聊聊生活中在商場購物的場景，怎么問價錢？或者買了新衣服，怎么告訴別人它的價格是多少。用幽默、風趣的語言導入到課程當中。

（2） 加強師生互動活躍氛圍。在課堂上，教師要時刻把學生放在學習的主體位置，以學生感興趣的話題來進行交流，用問題和實踐來訓練各項本領，從聽、說、讀、寫的不同方面和形式中鍛煉學生的能力，依據學生的基礎素質和學習特點制訂出相應的學習要求和標準，做出有針對性的加分記錄表，不光是學習成績的優秀或者進步，還要在平時的教學和下課的表現中，用英語來增加互動，隨時觀察和記錄學生積極向上的一面，及時地提出表揚和贊許，加上相應的分數，樹立榜樣的作用，以此來增強學生學習英語的信心，隨時轉變節奏，沿著學生思維和狀態來調整和活躍課堂的氛圍，為英語的學習提供客觀有利的條件。

（3） 改進學習方式放松心情。教師要把握好與學生交流的情感基調，以平易近人的態度給學生輕松愉悅的心理建設。比如可以用游戲、競賽、脫口秀等方式進行教學設計，也可以引入英語歌謠、順口溜、謎語、演講等教學內容來放松大家緊張的心情，讓學生以良好的姿態和喜悅的精神去迎接英語學習。在遇到困難和挫折時，教師不要一味地批評指責，而是認真耐心地加以輔導，隨時隨地普及和擴大英語的用途和作用，以此不斷地改進學生的學習方式，取得學生成績的改觀，讓學生在農村狹小的教室中也能收獲豐富的知識，同時也能夠擁有無盡的快樂，保持對于英語的長久學習和不懈的努力。

總而言之，在農村初中英語教學中，無論是校方還是一線的教育工作者都要懷著一顆赤誠之心，坦然地面對困難，積極地尋求創新，勇敢地接受挑戰，從意識的轉變到政策的支持再到具體方案的實施，都要引起高度的重視，逐步的制訂出有效的對策，解決存在的問題，改良學習的環境、提升教學的質量，為當代的農村初中學生打開一條通向國際化的道路，讓他們沒有后顧之憂地享受先進的英語教育，奮勇向前，執著追夢，從而不斷提高英語水平，推動農村英語教育的快速發展。

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