家園共育促進幼兒德育情感的發(fā)展分析

王兆慧

摘? 要：一個人可以沒有很高的學歷，但是不可以缺少道德品質(zhì)。縱觀現(xiàn)階段我國的眾多家庭當中，幼兒在家中的地位一般都是“小公主”、“小皇帝”，他們大多以自我為中心，父母對于孩子的愛甚至都已經(jīng)變成了溺愛，對幼兒所提出來的任何要求家長都會無條件滿足，這樣錯誤的想法與做法都會導致幼兒慢慢形成自私、霸道的性格。從某種意義上來講，幼兒的道德水平是整個社會道德文明的基礎(chǔ)與根本，作為幼兒教師，更應該將幼兒的發(fā)展特點與社會特點結(jié)合起來，運用家園共育的教育方法，培養(yǎng)幼兒的德育情感。本文主要對家園共育促進幼兒德育情感的發(fā)展進行了分析，研究了幼兒園教育的作用并提出了家園共育促進幼兒德育情感發(fā)展的方法，希望能夠為幼兒教師在教學方面提供一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：家園共育;促進;幼兒;德育情感;發(fā)展

【中圖分類號】G785?????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0017-02

An Analysis of Home Education Promoting the Development of Children's Moral Education Emotion

WANG Zhaohui?? （Education Experimental Kindergarten，Weihai City，Shandong Province，China）

【Abstract】A person may not have a high degree of education，but he must not lack moral character. Looking at the many families in our country at this stage，the status of children in the home is generally "little princess" and "little emperor". Most of them are self-centered. Parents' love for their children has even become doting for children. Any requirements raised by parents will be unconditionally satisfied. Such wrong ideas and practices will cause children to gradually develop a selfish and domineering character. In a sense，the moral level of children is the foundation and foundation of the moral civilization of the entire society. As a kindergarten teacher，we should combine the development characteristics of children with social characteristics，and use the education method of home-kindergarten to cultivate children. Moral education emotions. This article mainly analyzes the home-kindergarten co-education to promote the emotional development of childrens moral education，studies the role of kindergarten education，and proposes methods for home-kindergarten co-education to promote the emotional development of childrens moral education，hoping to provide preschool teachers in teaching Some reference and help.

【Keywords】Homeland Co-education;Promotion;Childhood;Moral Education Emotion;Development;

我們國家自古以來就對道德教育就非常的關(guān)注與重視，人們在幼兒時期形成的道德認知與行為會對他們的一生有很大的影響，幼兒園階段是健全幼兒人格、培養(yǎng)幼兒德育情感的關(guān)鍵時期，不但能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，同時還能讓幼兒形成良好的道德品質(zhì)。幼兒德育情感的發(fā)展，離不開家庭與幼兒園的共同努力，所以幼兒園的德育教育就要將家庭資源與教育資源完美的合二為一，讓二者相互促進、相互影響、相互配合，共同促進幼兒德育情感的發(fā)展。基于此，本文下面將對家園共育促進幼兒德育情感的發(fā)展進行進一步的分析與研究。

1.家園共育促進幼兒德育情感發(fā)展的重要性

（1）良好的家庭氛圍能夠形成準確的教育觀念

假如在人們的幼兒時期，教育缺乏科學性與合理性，勢必會導致兒童養(yǎng)成不良的生活習慣與思想，甚至會給后期的學習帶來不同程度的影響與制約。良好的家庭氛圍、正確的教育方法不但能夠促進幼兒德育情感的發(fā)展，同時還能培養(yǎng)幼兒樂觀、積極向上的心態(tài)。 因此，幼兒家庭當中的所有成員一定要和睦的相處，如果有不同意見當眾說出來，絕對不可以當著幼兒的面吵架，同時也要注意商量的態(tài)度與口吻。作為家庭當中的主要角色，父母一定要為幼兒做好榜樣，身體力行，上要孝敬父母、下要關(guān)心孩子，讓孩子在潛移默化當中學會關(guān)愛他人、形成良好的德育品質(zhì)。例如：如果幼兒在幼兒園當中受到了欺負，回到家告訴自己的父母時，父母第一時間的反應態(tài)度對幼兒非常的重要，很多父母會說：他打你，你就打他唄。這樣的思想與做法是錯誤的，暴力的父母所教育出來的孩子自然也會有暴力傾向。因此，幼兒教師也要幫助幼兒的父母樹立正確的育兒觀念，改變錯誤的教育方法。在幼兒園當中，幼兒教師要正確的引導與啟發(fā)孩子分辨一件事情的對與錯，與其他幼兒和睦的相處，告訴幼兒有玩具要大家一起分享，不可有搶奪、霸占等問題，只有分享才會獲得更多的快樂。

（2）家庭與幼兒園之間進行互動

父母是幼兒的第一任老師，當孩子進入到幼兒園之后，與父母之間相處的時間就會減少，如何利用有限的時間與兒童進行良好的溝通與交流，是現(xiàn)階段每一位幼兒園家長最亟待解決的問題之一。針對這一情況，幼兒園應該組織一些家長會、線上家長講座等，大力向家長宣傳早期培養(yǎng)幼兒德育情感的重要性與意義，例如：可以在幼兒園宣傳欄，、班級群中中定時、定期的發(fā)布一些“家長如何解決幼兒入園的焦慮感”、“幼兒健康飲食、保健知識、生活護理”等文章;還可以結(jié)合節(jié)日對幼兒進行德育教育，如在“五一勞動節(jié)”時，開展“我愛勞動”，、“我是媽媽的好幫手”等主題活動;在農(nóng)歷九月初九“重陽節(jié)”時，幼兒園每個班級可以播放相關(guān)的視頻，傳唱《敬老愛老》等兒歌、有條件的情況下家長可帶幼兒實地走訪敬老院獻愛心，用“一邊演一邊說”的形式表達對老人的情感與敬意;在農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”時，首先讓幼兒了解“屈原”的故事，激發(fā)他們初步的民族自豪感等。還可以通過早上或者下午父母接送孩子的這段時間，幼師與家長進行良好的溝通與交流，互相了解孩子在家庭和幼兒園當中的情況，這樣多形式、多樣式的方法，讓家庭與幼兒園之間的教育真正的實現(xiàn)了同步，從此形成了合力，共同促進幼兒德育情感的發(fā)展。

2.家園共育促進幼兒德育情感發(fā)展的方法

（1）生活中悄然融入德育教育

在幼兒早上入園和下午離園的過程當中，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒主動打招呼的好習慣，即“老師早上好”、“老師再見”等問候語。幼兒在剛到幼兒園當中時，還沒有養(yǎng)成這個良好習慣，這時家長與幼兒教師要同步的進行教育，正確的啟發(fā)與引導幼兒，不可以以粗暴的形式和口吻來命令兒童，例如：大聲呵斥他，你怎么回事？為什么不與老師打招呼？這樣錯誤的行為與做法不但會打擊幼兒的自信心，同時讓幼兒更不敢開口與老師打招呼。針對這一情況，老師首先要與幼兒家長進行良好的溝通與交流，讓家長明白如果想讓幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣，需要家長以身作則，為幼兒做一個好榜樣，讓榜樣的力量來引導幼兒形成好習慣。其次，在生活的細節(jié)當中也可以培養(yǎng)幼兒德育情感，例如：洗手時要排隊、上下樓梯不可打鬧、遵守幼兒園的規(guī)定等等;在游戲的過程當中，教會幼兒要懂得謙讓，大班幼兒要關(guān)心小班幼兒，這樣可以培養(yǎng)幼兒社會性行為的發(fā)展，形成責任心;同時，對于年齡較小的幼兒來說，受到了大班哥哥姐姐的關(guān)心之后，不但學到了與人交往的能力，還促進了幼兒德育情感的發(fā)展。

（2）教學中悄然融入德育情感????? 幼兒在學習的過程與游戲當中自然會有一些摩擦出現(xiàn)，這時幼兒老師要給予正確的指導，告訴幼兒有問題要告訴老師，老師為你們調(diào)節(jié)，不可以動手打人，并且正確的引導小朋友學會交往。幼兒教師還可以組織一些接力比賽，例如：“接力棒”比賽，讓幼兒在共同合作之中獲得成功，幼兒就會更加明白任何活動都需要大家合作才能完成。另外，幼兒教師還可以通過繪本故事，來進行培養(yǎng)幼兒的德育情感，例如：《小兔湯姆》繪本告訴幼兒，每個孩子遇到的問題湯姆也都經(jīng)歷過，尿床、在商場走丟、和小伙伴兒們鬧矛盾等等，但都被湯姆很好的解決了，在成長的過程當中，幼兒勢必會遇到一些我們無法向孩子解釋的問題，這時幼兒就需要一個好榜樣，而繪本當中的湯姆就是一個很好的人選;《沙子、種子和小水滴》繪本能夠幫助孩子性格養(yǎng)成、行為糾正;《永遠的瑪?shù)铝铡放囵B(yǎng)幼兒適當?shù)挠職?《學會愛自己》讓每一個孩子都能學會保護自己、愛自己;《有你真好》讓孩子體驗情感的重要性。通過這些生動、具有趣味性的寓言小故事，更能打動幼兒的內(nèi)心，起到德育教育的作用。

（3）活動中悄然融入德育教育

為了讓幼兒們更愛分享，幼兒教師可以將每周其中的一天作為分享日，讓幼兒將家中的玩具帶到幼兒園當中去，與其他幼兒共同玩耍，這樣不但讓幼兒們在分享當中獲得了更多的快樂，同時還能促進幼兒德育情感的發(fā)展。同時，在日常的教學過程當中，老師如果發(fā)現(xiàn)幼兒有分享的行為時，一定要第一時間大聲的給予表揚和鼓勵，以此來刺激與加深幼兒的分享行為，讓幼兒感受到分享的快樂，進一步的加深自己的行為，慢慢的提升自己的道德品質(zhì)。

（4）加強家長對于家園共育的了解和認知

幼兒教育工作具有復雜性與特殊性，僅僅依靠幼兒園或者家庭的教育是遠遠不夠的，必須將二者進行緊密的結(jié)合，才能達到教育的目的。幼兒的各位家長要主動、積極的了解家園共育的內(nèi)涵，并加強學習，首先，各位家長要主動的閱讀有關(guān)于幼兒教育的書籍，不斷更新自身的教育觀念，并在學習當中獲得啟發(fā)，真正的認識到家園共育的重要性和意義。???? 其次，幼兒家長還要多反思一下自己教育幼兒觀念，以符合時代的發(fā)展和家園共育的要求作為原則，不斷更新自己陳舊、傳統(tǒng)的教育幼兒理念，并探索出科學性教育幼兒的方法。???? 再則，幼兒園當中還要定時、定期的舉辦有關(guān)于家園公寓的專題講座，講座的主要內(nèi)容要以向家長傳達和普及家園共育知識為主，幼兒教師還可以運用召開家長會的方式來向幼兒家長反饋家園共育的現(xiàn)狀，教師與家長之間要保持良好的溝通與協(xié)助，以此來提高家長參與家園共育活動的質(zhì)量和效率。????? 最后，幼兒園還可以科學、合理的運用附近的自然資源、環(huán)境、文化資源等等對幼兒家長產(chǎn)生潛移默化的影響，鼓勵幼兒家長主動的參與到家園公益當中去。

（5）創(chuàng)新出家園共育活動新方式

伴隨著我國時代與社會的不斷發(fā)展，幼兒園也要緊跟時代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新出家園共育活動的新方式。一方面，幼兒園當中要對傳統(tǒng)的家園共育方法進行改革，以此來提高活動的實效性，例如：幼兒教師可以利用假期或者周末的時間來對幼兒的家庭進行家訪，圍繞幼兒在學習當中出現(xiàn)的問題，與家長進行良好的溝通與交流;另一方面，老師還可以運用現(xiàn)階段高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時的向家長發(fā)送幼兒在幼兒園中的活動情況，例如：幼兒的飲食起居、學習、參與活動的情況等等，讓家長可以隨時隨地的看到幼兒在幼兒園當中的具體活動情況。

綜上所述，在幼兒的成長過程當中，老師與家長的作用不言而喻，在促進幼兒園家園共育的過程當中，家長要給予老師極大的信任與配合，老師也要主動、積極的與幼兒家長之間的溝通與聯(lián)系。因為幼兒德育情感的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的工作，需要幼兒園的教師和家長共同的配合與努力，共同為幼兒的成長營造出良好的生活和學習環(huán)境，讓幼兒的道德品質(zhì)與行為慢慢的成長到最佳的發(fā)展效果，為幼兒以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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