盲校義務教育段古箏校本課程教學的實踐與探索

李婷婷

摘? 要：箏是我國最古老的彈撥樂器之一。它既善于表現優美抒情的曲調，又能夠抒發氣勢磅礴的樂章。筆者曾擔任過多年的盲校古箏教學，根據過往多年的教學實踐，對于古箏這一古老民族樂器在盲校義務教學中的可行性、適用性和普及性進行了不斷的探索。該文主要從古箏校本課程引進盲校音樂課堂的優勢、引入課堂教學需要注意的問題等方面進行了較充分的分析和探討。同時，以下一些教學實例也可證明古箏教學在盲校普及教育中是可行的，具有一定的有效性。

關鍵詞：校本課程;盲校古箏教學;義務教育段;盲生音樂課堂

【中圖分類號】G648.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0183-02

The practice and exploration of Guzheng school-based course teaching in compulsory education for the blind

LI Tingting? （Binzhou special education school in Shandong Province china）

【Abstract】Zheng is one of the oldest plucked instruments in China. It is not only good at expressing beautiful lyric tunes，but also able to express the majestic movement. The author has been teaching guzheng in schools for the blind for many years. According to the past years of teaching practice，the author has made continuous exploration on the feasibility，applicability and popularization of guzheng，an ancient national musical instrument，in compulsory teaching in schools for the blind. This paper mainly analyzes and discusses the advantages of introducing guzheng school-based curriculum into the music classroom of the blind school and the problems that need to be paid attention to in the classroom teaching. At the same time，the following teaching examples can also prove that guzheng teaching is feasible and effective in the universal education in schools for the blind.

【Keywords】School based curriculum;Guzheng teaching in schools for the blind;Compulsory education;Music class for blind students

“校本課程"一詞最初來自于外來語—school-based，將英語直譯過來就是“以學校為本”，“以學校為基礎”的意思。校本課程與國家規定的必修課程并不一樣，它來源于校方的自主開發設計，從中來體現校方的辦學理念和學校特色，而對于國家課程和地方課程來說這又是一種補充。

對于學生音樂感知力的提高器樂的學習起著及其重要的作用。而古箏又是一種及其古老且極具民族特色的樂器，不但音色優美，而且也比較容易入門，它現在也變得更受人們的喜愛和學習;對此古箏藝術也受到了更為廣闊的普及，在素質教育中也受到了更為大力的提倡。在此基礎上，中小學課程中的古箏教學也變得更加普及，成為了許多學校較受歡迎的社團課程。但是作為盲校，校內具備古箏課程的寥寥無幾，古箏校本教材更是沒有。但市面上通行的古箏教材，對于有視力障礙的盲生來說，學起來異常艱難。

1.古箏校本課程教學實踐與探索

（1）注意教材內容的循序漸進。

在教學過程中，由于古箏教學的教材較多，并且相對來說每種教材都具有自己的教學特點，但是由于盲生視力受限，樂譜對于低視力的學生來說太小，看不清，給教學帶來難度。而且根據殘疾程度的不同使得學生們的進度和所面臨的問題也有所不同，所以就要編寫出更為適合每個學生的教學教材內容，對于每個年級的社團也可以設立出不同的練習技巧和演奏曲目。

（2）將練習過程變的更為有趣。

在經過一些特定的練習之后，可以有效的解決盲生在技巧上存在的問題，如搖指這一比較突出問題。不過，僅僅依靠機械性的練習是不行的，還需要我們教師能夠設計出一些學生比較感興趣的，容易掌握的短小練習。比方說把“大王叫我來巡山”“小蘋果”旋律改為搖指訓練。為了能夠讓學生們擁有更為濃厚的學習興趣，我在教學的過程中還設計出了一些較為有趣的小練習，如對于多種形式的打節奏哼唱旋律，不但能讓學生們熟悉旋律，還能夠讓他們練習節奏和音準，進而為合奏的學習提供了一定的基礎。

（3）通過幫扶式學習進而培養出團隊意識

教學場的形成就是通過集體課教學，與個人教學相比集體課具有更大的優勢。由于盲生的殘疾程度不同，課堂上我把低視生和全盲生劃分為兩組，一個低視生帶一個全盲生。這樣既鍛煉低視生自身的技能，又讓他在指導全盲生的過程中收獲了自信，增進了孩子們之間的感情。

除此之外，教師還可以抓住學生們自尊心強和喜歡表現自己等的心理，對學生的音樂水平進行檢驗，可以隨機抽出某個學生進行單獨演奏，或讓學生們逐個進行演奏，這樣教師就可以對學生的水平進行一定了解也能夠及時的發現他們的問題所在，進而對他們進行一定的幫助。

（4）對學生水平制訂一定的檢查評價機制。

為了能夠更好的了解到學生們的古箏學習進度，可以定期對他們進行一些考核，然后從唱譜、技巧、樂曲演奏的完整性和表現力來對每個同學的學習情況進行一定的評價。

（5）增加社團演出活動。

演出是最能表達出演奏感情的一種表演形式。古箏演奏中的肢體語言是一種和觀眾溝通的重要橋梁，這樣才能真正的做到將情態、樂態和形態的完美結合，進而對提高團體的合作意識起到幫助。并且與個人相比群體的表演形式觀賞性更強。學校可以通過校園文化藝術節、助殘日等大型活動能夠讓學生們擁有一個展現自己的平臺，進而能夠讓學生們在演出的過程中找到自信，讓學生們能夠擁有更好的舞臺表現能力，培養出學生們的集體榮譽感。

2.古箏這一校本課程引進盲校音樂課堂的優越性

（1）古箏具有較容易掌握的演奏技能

多數盲生學習能力較差，接受能力較弱。而古箏具有較容易掌握的演奏技能，很適合盲生學習。就拿“搖指”這一古箏學習技術來說，對于初學者想要掌握這一技術還是比較困難，只有不斷的反復、刻苦練習，掌握這個技術之后，在后面遇到與“搖指”有關的技術，才能更加輕松的應。當然，練習者對于自身技術的訓練也是必不可少的，只有這樣才能使自己的技術變的更加精湛與嫻熟。

（2）古箏音色優美，表現力豐富

古箏的音色具有很強的變化性。隨著演奏手勢的不斷變化、音色也能從圓潤的木管音色變為柔和、優雅的弦樂音色，或變為清晰、結實的彈撥樂音色以及更為嘹亮尖銳的鋼管音色。一些特殊的演奏方法也能使古箏產生出更為獨特的音色，如：如同清涼鐘聲的泛音音色，它還能模仿出風聲，流水聲。

（3）古箏校本課程教學能夠更為有效的提高學生核心素養

古箏特色課程能夠有效的提高學生們的綜合素養，并且也能夠使得教師們的整體藝術素質得到提高，進而能夠促使學生們的藝術能力和人文素養得到綜合發展，使藝術教育成為學校發展的特色教育。

3.古箏校本課程引進盲校音樂課堂需要注意的問題

（1）教師自己必須具備扎實的古箏基本理論知識及專業技能

如果教師就完全不會彈奏古箏，對古箏也毫無興趣，那這又何談能夠吸引學生的學習興趣。老師必須具備較強的專業技能和理論基礎知識，才能吸引學生的目光，激發學生的興趣。

（2）要與校方和學生家長積極溝通

學校領導和家長是否支持，對于這項音樂特色教學活動的開展是具有更大影響的，并且也是能否將古箏教學引入課堂的決定因素。如若校方不明確反對的話，家長們是否愿意給學生購買樂器也會對教學的開展產生很大影響，畢竟，多數盲孩子家境都很貧寒。

（3）讓學生們對古箏產生興趣，進而更為有效的提高課堂效率

撥動琴弦時它的低音弦發出的聲音，就如同鋼琴的低音那般渾厚動聽;而它的高音也猶如鋼琴高音聲部那般叮咚悅耳。而它那輪指演奏出的動聽點音又是鋼琴很難演奏出的;它掃搖所演奏出歡快熱烈的效果也是鋼琴所難以模仿！

現在的盲生都能很容易的接受那些比較新鮮的事物，使得現在的流行音樂也比較受到盲生們的喜愛。而對于學生們這種偏愛，我們教師也要能夠因勢利導。并且古箏還擁有著較為豐富的伴奏技巧，如那些利用傳統和聲編配的分解與和弦，還有那些節奏比較復雜的現代舞曲節奏，在演奏者的手中都能駕輕就熟的呈現出較為完美的演出。并且根據古箏在現代流行音樂中的作用，我們可以將古箏多樣的伴奏形式運用到對教材音樂“包裝”中，這樣我們就可以抓住學生對現代流行音樂的興趣，進而能夠更為有效的提高課堂效率。讓學生的腦海里不僅僅只有“流行的”，還要有“古典的”，更不能缺少“現代的”。這樣才能讓他們感受到其中審美的情趣，進而對他們審美能力的提高有一定幫助。

（4）古箏豐富課外活動，提高學生的團結協作能力

我們可以將學校的課外活動從大體形式上分為個人、班級性課外活動，從內容上也可分為校內古箏社團、民樂社團兩種。特別需要注意的是，能夠從一件樂器發展為多種教學項目的樂器并不是很多，并且也沒有多少學校會將古箏教學列入其中。但事實上，古箏教學完全可以列入到盲生的課外活動教學中去。

古箏能夠從多方面豐富課外活動的教學內容，因此可以選擇一些對古箏演奏比較感興趣的學生加入到古箏社團中，并且還可以將把他們分為古典組和民謠（彈唱）組這樣不同的學習小組。并且我們還可以通過從獨奏和重奏等的不同的角度來對盲生們的配合和協調能力進行鍛煉，進而對盲生之間的團隊協作能力有一定的提高;我們也還可以選擇一些歌唱能力較強的盲生加入到古箏社團的學習中，讓他們能夠擁有更多的鍛煉機會;我們還可以定期舉行一些表演活動，進而能夠讓他們擁有更高的學習積極性。

雖然現在古箏愛好者越來越多，但古箏在學校音樂教育中并沒有受到太大的重視，而想要使它的優勢得到發展就更無處說起了。下面這句話是我國著名古箏演奏閻愛華對我國古箏教育的期望：“大家都來關心我國的古箏事業的發展，古箏彈奏要從少年兒童抓起，最好能民族化！”愿古箏能夠走進更多學校的課堂。

4.古箏校本課程的開發有所成效

古箏校本課程在學校中得到有效開發，能夠有效的使學生的綜合能力得到提高，并且還能使學生的藝術能力和人文素養得到綜合性的發展，進而使藝術教育成為學校發展的特色之一;另外，古箏教學還能夠陶冶學生的道德情操，使學生的氣質修養得到提升。并且學習古箏，也能夠使得我國的優秀傳統音樂文化得到繼承和發展，進而也能夠對增強民族自豪感和凝聚力做出貢獻。而且，對于古箏的學習也需要有一定的傳統文化底蘊作為鋪墊，只有能夠對曲目內涵有了一定的理解，這樣也才能更好的領會到樂曲中所蘊含的宗旨，這樣也能夠不斷地提高自身的文化和藝術修養。 相對于一個樂曲來說，無論是演奏的技巧或旋律多么簡單，它都不僅僅只是簡單的模仿教師演奏，而是要通過演奏者自身對樂曲的理解賦予它全新的含義與感情。

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