在小學語文教學中提升學生信息素養

李雪飛

摘要：在信息時代，教師的教學理念和教學方式需要不斷持續創新。語文是基礎性和工具性學科，語文教師信息技術的駕馭能力和開創全新教學方法的能力，對提升教師、學生的信息素養非常有利，有助于提高語文教學質量。如何在小學語文教學中提升學生的信息素養？通過平時的教學實踐，讓學生收集信息，巧用班班通設備，合理利用班級QQ群，善用娛樂APP，提高學生信息收集和處理能力。

關鍵詞：小學語文教學實踐策略提升學生信息素養

習近平總書記強調“沒有信息化就沒有現代化”。廣大師生不僅會使用需要的信息技術，更要具有信息社會的思維方式和行動方法。《義務教育小學語文課程標準》指出：培養學生良好的信息素養是我國在中小學實施信息技術教育的主要目標之一，也是學校領導和教師的重要責任。我在平時的語文教學實踐中，注重培養學生的信息素養，取得了一些成效。

一、注重學生信息的收集與整理

語文課程資源包括課堂資源和課外資源，引導學生從課內向課外延伸，在課外搜集有關資料，以便更好地學習語文顯得尤為重要。因此我們在教學的過程中，要把培養學生搜集、整理資料的能力作為一項重要的教學目標來完成。

1.搜集資料前，教師要進行指導。新課教學前，我指導學生帶著問題搜集資料;在學生收集資料的過程中，發現存在的問題及時糾正，適時指導;可從書籍、網絡等多種途徑中獲得。在課堂教學中，學生進行交流全班匯報時，老師要引導學生對自己的資料進行概括總結，讓學生明白可以從不同方面、不同角度來進行搜集整理，以更好地服務于我們的學習。

比如在學習《草原》一課之前，讓學生搜集有關草原的一些資料。不求多，只要學生對自己最感興趣的一些資料，并把它記下來，在課前三分鐘進行匯報（要求脫稿）。在學習《宇宙生命之謎》一文時，有的信息是不準確的，需要再查查相關資料加以判斷。我提醒大家，查的資料必須與我們學習的內容密切相關，以后收集資料時要學會篩選、整理。在接下來的《窮人》一文交流收集的資料時，內容的選擇明顯有進步。

2.和信息課老師合作，通過信息課對學生進行相關基本信息技能培訓。如鍵盤輸入、打字、word排版、美圖、制作PPT等。

3.認真設置生本課堂前置性作業，發揮前置性作業的功效，切實提高學生收集、整理和加工信息的能力。

學生在信息課上掌握了一些常用信息編輯能力后，為了學以致用，我開始注重學生對信息的處理與加工能力。在公開課教學《圓明園的毀滅》一文之前一周，利用一節信息課，讓學生圍繞圓明園的布局、建筑、收藏的文物和現代祖國強大等方面去搜集文字、圖片或音像資料，了解、感受圓明園昔日的輝煌景觀，并做成簡單的PPT。在課前三分鐘，請學生用自己做的PPT匯報祖國強大的相關圖片資料，讓學生體會今日祖國的繁榮昌盛，再過渡到100多年前圓明園被英法聯軍毀滅來導入新課，走進昔日圓明園。學習文章第三自然段時，讓學生補充收集的相關資料，可幫助學生更好地理解昔日圓明園的美麗輝煌景觀，激發他們對祖國文化的熱愛之情。學習“重要文物”這一段也可以通過PPT圖片，讓學生直觀感受圓明園文物之多，價值之珍貴。在學習“毀滅”的段落時，學生自然而然能感到圓明園的毀滅讓人痛心，對英法聯軍的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生“不忘國恥，振興中華”的責任感和使命感。

二、巧用班班通設備

課堂班班通設備的運用，要發揮學生的主觀能動性，學生能做的，教師要放手。加強師生、生生互動，提高課堂效率，促進學生信息素養提升。

學校開展生本教育，在課堂教學中，我做到以生為本。從三年級開始，我就把生字詞的教學放手給學生完成。每一課的生字由一個小組負責。十個小組輪流當小老師，運用電子課本進行教學。每個小組每次也要分工合作，兩個同學教“我會認”，兩個同學教“我會寫”。教“我會認”，學生會把電子課本的生字聚焦、放大，進行教學。“我會寫”的生字就把本課文章后面的生字聚焦放大來教學。遇到難寫的、易錯的字，學生會利用電子課本上的資源——視頻，播放這個字的筆順，大家再跟著視頻“書空”一遍，確保這個字的正確書寫。遇到某個生字詞意思不懂的時候，借助白板上的劃詞搜索功能來進行教學，方便快捷，提高了課堂效率。

三、合理利用班級QQ群完成習作

規范管理班級QQ群，充分發揮班級群的溝通交流引導作用，對學生加強安全上網、文明上網的教育引導，為學生的學習服務。

在學習四年級下冊習作單元時，我要求班上學生周末在家長的帶領下到家鄉的“徽州文化公園”去游玩，并要求去玩的同學選擇一處自己喜歡的，或最有特點的景觀拍照發到班級QQ群共享，給沒有條件去的同學觀賞。周末我把學生發來的有特點的照片，整合成一個文件夾。在周一的語文課上習作指導時，我讓同學們觀看這些圖片，并請拍照片的同學說一說，再指導他們畫出線路圖，按照移步換景來寫作。這樣，即使沒有去“徽州文化公園”的同學觀看了這些圖片，也能很順利地寫出作文來。當然圖片被選中的同學積極性更高，寫起來更是帶勁。

在學完語文園地六的“詞句段運用”（二）用比喻表達自己的情感，我布置了一項課外作業，周末去古鎮賞景，并用恰當的比喻來表達自己的情感。當時剛好是潛口鎮玫瑰花基地鮮花盛開，許多人到這里賞花。我就推薦同學們到那里去游玩，賞美景，同樣也要把照片發到群里給沒有機會去玩的同學共享，完成周記。周一交來的周記中，我再選擇寫得優秀的，利用課前三分鐘讀給大家聽，全班分享交流，效果相當不錯。

在語文教學中，將教學的各項活動用信息化的手段去處理，內容上相互滲透，相互整合。把對學生的信息素養的培養貫穿于整個小學語文教學當中，久久為功，學生的信息素養一定會大幅提升。

利用班級QQ群共享圖片、完成習作，激發了學生的學習興趣和寫作熱情，提高了信息收集和處理能力，有效提升了學生的信息素養。

四、善用娛樂APP，記錄語文實踐活動

美篇、抖音、剪映，簡單、易操作，不少學生在生活中已經學會。在學校或班級開展活動時，（研學游、慶國慶大合唱比賽、運動會、經典誦讀、六一文藝表演……）我安排每個小組可以帶一部手機，用來拍照和錄視頻，及時收集、記錄活動素材，活動結束后選擇自己喜歡的方式制作。學生制作的美篇圖文并茂，抖音和剪映生動活潑。

我校每年都會帶六年級學生去紅色教育基地——小練掃墓，給先烈敬獻花圈，了解“小練慘案”，緬懷先烈精神。今年由于疫情不可聚集，我們開展了網上祭英烈活動。借助網絡簽名寄語的形式，引導學生緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，從而倍加珍惜今天幸福生活，不斷增進他們愛祖國、愛人民、愛中華民族的情感，激勵他們為實現中華民族偉大復興而努力學習、成長成材。