做好“閱讀引路人”

石家莊市友誼大街小學(xué) 陳桂葉

我是一名非常普通的閱讀人，與閱讀相遇是一種幸福，加入全國(guó)兒童閱讀指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的一種福利。無(wú)論在學(xué)校還是在家中，我都喜歡閱讀。我希望以自己安靜讀書(shū)的樣子，給學(xué)生和女兒做好榜樣。

入職之初，我擔(dān)任一年級(jí)班主任，既要教好課，又要教育好孩子們，頓時(shí)覺(jué)得肩上的擔(dān)子很重，常常不知道勁兒往哪里使。一天，同事李老師送給我一本書(shū)，對(duì)我說(shuō)：“怎么樣，桂葉？班主任不好當(dāng)吧！看看魏書(shū)生老師寫(xiě)的《班主任工作漫談》吧，或許對(duì)你會(huì)有所幫助。”我連忙拿起這本書(shū)，迫不及待地讀起來(lái)。讀完之后，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。從此，每每遇到教育教學(xué)難題，我就求助于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)書(shū)讀得多了，處理起班內(nèi)的事情也順暢起來(lái)，再也沒(méi)有那種手足無(wú)措的感覺(jué)了。接著，我又利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《教育管理學(xué)》《如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》《和蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》等有關(guān)班主任工作的書(shū)籍，讀完后有一種靈魂開(kāi)竅的感覺(jué)。

學(xué)以致用。在我的班級(jí)中，我努力締造完美教室，創(chuàng)建了兒童閱讀課程、電影課程、心理課程等，搭建師生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓豐富的精神生活和強(qiáng)大的智力活動(dòng)成為班級(jí)活動(dòng)的核心。在這條路上，我不忘初心，閱讀始終，讓我和孩子們的內(nèi)心有處安放。

1.營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓閱讀成為第四餐。我給自己定下規(guī)矩：不管有多忙多累，每天至少讀20分鐘的書(shū)。讀書(shū)讓我沉靜下來(lái)。孩子們看到我捧著書(shū)讀，調(diào)皮地說(shuō)：“老師，讀書(shū)都快成了你的飯了，它香嗎？”孩子們天真的話卻給了我靈感：讀書(shū)不就是加餐嗎？不就是我的第四餐嗎？我由此想到：讀書(shū)不僅成為我的第四餐，也要成為孩子們的第四餐。于是，在學(xué)校構(gòu)建書(shū)香班級(jí)和書(shū)香校園的時(shí)候，我自豪地在班里貼上一句書(shū)香口號(hào)：“讀書(shū)——我的第四餐”。從此，我和孩子們正式開(kāi)啟了班級(jí)讀書(shū)之旅。

最初，孩子們閱讀的動(dòng)力主要是源自老師的要求。有的家長(zhǎng)剛開(kāi)始不太理解，擔(dān)心讓孩子們帶那么多課外書(shū)看會(huì)影響學(xué)習(xí)。我一邊把自己讀書(shū)的收獲講給家長(zhǎng)聽(tīng)，一邊暗自給自己打氣：家長(zhǎng)不理解沒(méi)關(guān)系，只要孩子們堅(jiān)持讀書(shū)就行。我利用一切可以利用的時(shí)間和孩子們一起閱讀：每天堅(jiān)持晨誦，中午到校后午讀，開(kāi)展故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)、好書(shū)共享會(huì)等活動(dòng)，與同年級(jí)的小螞蟻班建立讀書(shū)聯(lián)誼同盟，共讀共享。在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，孩子們開(kāi)始主動(dòng)讀書(shū)了，就連班里的小“電視迷”也愛(ài)看書(shū)了。就這樣，孩子們漸漸愛(ài)上閱讀，習(xí)慣于靜下心來(lái)讀書(shū)。我鼓勵(lì)孩子們從家里拿來(lái)好書(shū)，建立了班級(jí)圖書(shū)角，進(jìn)行書(shū)籍共享，班級(jí)形成了良好的讀書(shū)氛圍。

2.低年級(jí)“讀寫(xiě)繪”，讓孩子們畫(huà)起來(lái)。孩子們大都喜歡閱讀繪本，因?yàn)槔L本實(shí)在是太有意思了：深刻的道理蘊(yùn)含在美麗的圖畫(huà)中，深邃的思想滲透于淺顯的話語(yǔ)中。當(dāng)我第一次聽(tīng)石家莊市兒童閱讀推廣人秦青老師講《失落的一角》和《失落的一角遇到大圓滿(mǎn)》時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小小的繪本竟然這樣神奇！于是，我決定和班里的孩子們一起讀繪本、聽(tīng)繪本、畫(huà)繪本。從此，我們開(kāi)始了一段讀寫(xiě)繪旅程。《月亮的味道》《逃家小兔》《大腳丫跳芭蕾》等繪本進(jìn)入我們班級(jí)，也走進(jìn)我們的生活。孩子們讀啊，寫(xiě)啊，畫(huà)啊，樂(lè)此不疲。

3.建立班級(jí)圖書(shū)角，讓好書(shū)“漂”起來(lái)。為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，我利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)們商量對(duì)策：每個(gè)家庭推薦兩本好書(shū)。每個(gè)家庭選擇的書(shū)都是不同的，這樣班里就集齊了100多本書(shū)。我們把這些書(shū)編上序號(hào)，建起班級(jí)小型圖書(shū)角，讓好書(shū)漂流起來(lái)。班級(jí)圖書(shū)漂流，實(shí)現(xiàn)了好書(shū)共享的美好愿望。在漂流活動(dòng)中，書(shū)沒(méi)有真正的主人，每個(gè)輪到閱讀的孩子，都有義務(wù)在閱讀的同時(shí)愛(ài)護(hù)書(shū)，由此幫助孩子樹(shù)立珍惜圖書(shū)的良好意識(shí)；每個(gè)孩子都可以在書(shū)的加頁(yè)上寫(xiě)下自己的閱讀簽名、閱讀感悟，這樣，在圖書(shū)漂流的同時(shí)，彰顯孩子個(gè)性的一份份閱讀心得也隨之得到了交流和共享。這種分享和交流，不僅使孩子們享受到共讀的快樂(lè)，也有力促進(jìn)了孩子們的社會(huì)性發(fā)展。

4.創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)閱讀興趣。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)不動(dòng)筆又怎能形成自己的思想呢？為了讓閱讀課程更有意義，讓孩子們的收獲更大，我們要養(yǎng)成讀書(shū)就動(dòng)筆的好習(xí)慣。每周我們都會(huì)把自己讀書(shū)的感受和心得寫(xiě)在小本本上，一個(gè)生動(dòng)的片段，抑或是自己印象深刻的一個(gè)想法，都可以記錄下來(lái)。不僅如此，每個(gè)學(xué)期我都讓孩子們寫(xiě)下自己的閱讀史，雖然開(kāi)始還是有難度的，字?jǐn)?shù)也很少，但隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的閱讀史逐漸豐富起來(lái)。

為了讓孩子們對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生更為濃厚的興趣，我們一起做不同形式的書(shū)簽，有傳統(tǒng)型、創(chuàng)意型、手提型、賀卡型、立體型等。孩子們玩出了新花樣，對(duì)書(shū)更加珍惜，愛(ài)不釋手。

童話劇是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，許多經(jīng)典故事都可以創(chuàng)編成童話劇。我們班每學(xué)期開(kāi)展兩次童話劇展演活動(dòng)，孩子們?cè)谕拕≈畜w會(huì)角色的情感，在角色扮演中比照現(xiàn)實(shí)，反省自我。

5.建立閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，讓閱讀“活”起來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，班級(jí)閱讀也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以微信公眾號(hào)為抓手，讓孩子們的課外閱讀豐富起來(lái)，把孩子們的閱讀量提上去。孩子們之間還可以互相聽(tīng)著彼此推薦的繪本故事入睡，這是多么美好的事情！為了鼓勵(lì)孩子們，每個(gè)月班級(jí)都會(huì)從微信公眾號(hào)中評(píng)出“十佳讀書(shū)小明星”“十佳朗讀小明星”“十佳優(yōu)秀感悟小明星”等。這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，極大地鼓舞了孩子們的讀書(shū)熱情。

每個(gè)孩子每學(xué)期都會(huì)主動(dòng)推薦兩本經(jīng)典文學(xué)書(shū)，放在班級(jí)圖書(shū)角。孩子們還制作了“我最喜歡的一本書(shū)”推薦卡以及特色書(shū)簽，送給兄弟班、聯(lián)誼班。讀書(shū)使孩子們收獲了友誼，收獲了真情。“讀寫(xiě)繪”活動(dòng)不僅改變了孩子們的生活，也滋潤(rùn)了孩子們的心靈。

如今，我們班級(jí)洋溢著一種愛(ài)閱讀、愛(ài)探討、愛(ài)推薦、愛(ài)演繹的氛圍。孩子們不僅愛(ài)上閱讀，而且從閱讀中感受到更為豐富的情感，懂得感恩、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人。而這，不正是我們教育的初衷嗎？

不忘初心，閱讀始終。此生，我將注定忙碌，猶如屋檐下筑巢的春燕。此生，我將注定為閱讀而忙碌，在教育這條路上不斷思索、前行，做好孩子們讀書(shū)的引路人。