機電類課程教學中機電一體化實訓裝置的應用分析

趙 強

魯南技師學院 山東 臨沂 276000

教師分別開展實訓課和理論課教學模式,運用傳統教學方式,學生通常是處于被動接受專業知識,教師在教學過程中沒有注重培養學生自身實踐能力。如果分開采用實踐知識教學和理論專業教學方式,沒有激發學生學習興趣,在教學過程中會存在著很多的不足情況。教師在進行教學時,應更對注重學生自身實踐能力,并幫助學生實際解決在學習中存在著問題。但是,教師應用原有教學模式,不能更好的順應當前時代發展趨勢。為了全面提升學生自身素養,需要教師充分意識到學生動手實踐能力的重要性。通過教師合理運用一體化實訓裝置開展機電類課程教學,能夠逐漸提升學生的學習能力、語言表達能力、創新能力以及團隊協作能力等,更好的符合當前教學理念,有助于不斷提升學生自身核心競爭力,可以積極培養學生專業綜合能力,有助于促進本專業的健康發展。

1 分析機電一體化實訓裝置中的基本構成和主要模塊

機電類課程教學時,在課堂上教師合理運用機電一體化實訓裝置可以有序開展拆裝式以及開放式設計教學活動。專業知識時有:電源模塊、機械部件、觸摸屏和組態模塊、氣動模塊以及機電模塊等。機電一體化實訓裝置在機電類課程教學中合理進行運用,能夠不斷提升學生的編程、組裝實踐操作水平,有利于培養學生自身專業綜合能力,有效提升機電類課程教學效果[1]。

2 分析機電一體化實訓裝置具備的相關功能

教師在應用機電一體化實訓裝置開展機電類課程教學過程中,能夠不斷提升學生自身氣動傳動技能。其中機電一體化實訓裝置包具備了許多元器件,例如電磁換向閥、雙桿氣缸以及旋轉氣缸等。給學生講解元器件的具體組合模式,幫助學生掌握氣動電磁閥系統以及機械手氣動控制系統專業知識內容。教師給學生開展課堂教學時,學生能夠逐漸掌握機械手動控制系統和氣動電磁閥系統,使學生更好的掌握機電類專業知識內容。教師在課堂上開展專業教學時,幫助學生積累更多的工程應用以及系統組成專業知識。在進行實訓內容時,包括啟動基本回路設計、認知元器件、機械手動控制系統的調試、安裝和控制機械手動傳動控制等專業知識。學生步入社會后,會成為專業工程技術人員,不斷提升學生自身傳感器技能水平。在進行檢測技術以及傳感器技術掌握能力,是技術人員專業技能的最基本能力和素養。在課堂上給學生講解專業知識時,科學運用一體化實訓裝置,正確引導學生對傳感器工作原理進行靈活應用和掌握,同時學習傳感器的具體接線方式和實際運用場合。因此,教師需要廣泛運用機電一體化實訓裝置開展機電類課程教學項目,不僅保障專業教學效果,同時能夠幫助學生逐漸掌握更多的專業知識[2]。

3 探究機電一體化實訓裝置在機電類課程教學中的運用相關措施

首先,教師在進行機電類課程教學時,通過結合學生自身情況和機電類課程教材內容,可以引導學生對電氣控制相關技能進行全面了解。教師采用機電一體化實訓裝置開展課堂教學實訓活動時,教師能夠幫助學生對各種低壓電器進行全面掌握。學生在學習過程中不只是對功能、結構、型號等相關知識進行全面掌握,并引導學生通過任意組合,掌握低壓控制電路知識內容。教師通過設備開展課堂教學活動,在此基礎上應引導學生對低壓電器內容進行合理選擇。加強對低壓電器進行選擇,能夠對電氣控制線路的調試方式和安裝方式進行全面掌握,可以有效提高學生自身專業素養。

其次,教師在課堂上開展機電類課程教學過程中合理運用機電一體化實訓裝置,也作為教師擴寬、提升自己專業知識以及豐富學生專業知識儲備發揮著非常積極作用。在進行實訓教學時,具體內容包含了:三相交流異步電動機點動和長動控制、三相交流異步電動機正反轉控制以及三相交流異步電動機反接制動控制等相關內容[3]。

同時,教師在教學過程中,對學生可編程控制技能進行培養,作為機電類教學核心專業課程。在教學過程中由于可編程控制器技術在機械制造、化工等多個領域進行廣泛運用,也作為技術人員充分、準確掌握專業技術。機電類課程具體時間根據開展簡單可編程控制器控制系統的調試、安裝以及設計等。教師在課堂上運用機電一體化實訓裝置,可以引導學生在參與實訓活動時能夠更好的掌握電路障礙排除技術。合理運用實訓裝置,能夠容易運用設備。教師在開展實訓項目過程中,能夠有效控制三相交流異步電動機反接制動PLC、控制步進電機的PLC、控制十字路口交通燈的PLC等相關內容。當前工業自動化領域在發展過程中變頻器得到了廣泛運用,朝著智能化調速節能方向不斷發展,有助于促進我國工業自動化領域的可持續發展。在課堂上教師應用一體化實訓裝置開展教學活動,能夠幫助學生對變頻器工作原理以及結構進行全面掌握和了解,學生在學習過程中能夠合理選擇變頻器的類型。在課堂上,教師將機電一體化實訓裝置進行運用過程中,開展實訓項目包含了:實訓項目內容包含了設置變頻參數、多段速度選擇變頻調速以及正反轉變頻器控制電機、多段速度選擇變頻調速以及設置變頻參數。

最后,在進行教學過程中采用機電類一體化實訓裝置,教師引導學生合理運用科學設備,更好創新傳統工業發展模式,可以更好的進行專業操作以及監視控制。教師應根據學生實際情況周定完善的實訓項目:引導學生更好的掌握以及學習正反轉觸摸屏組態控制三相異步電機以及自動往返觸摸屏組圖控制工作臺等專業知識內容。由于幾個模塊組成實訓裝置,應注重開放式設計以及拆裝式設計工作。教師在給學生講解專業知識時,需要靈活應用一體化實訓裝置,學生在學習過程中應對機電一體化系統中總體構成進行全面掌握和認知。其中還包含了相關安裝、裝置以及調試等內容,教師在教學時應引導學生更好的應用機電一體化實訓裝置。通過教師正確引導,將專業理論知識和實踐內容進行有效結合,有助于全面培養學生自身專業綜合能力[4]。

結束語

總而言之,素質教育背景下,教師為了有效提升機電類課程教學質量,應充分意識到機電一體化實訓裝置合理運用的重要性,有利于結合實踐以及專業知識,有助于不斷提升學生自身專業綜合素養。教師科學應用機電一體化實訓裝置開展機電類課程教學,可以確保教學的實用性和廣泛性,并在各個方面得到了體現,確保課堂教學效果,并促進學生全面發展。