小學閱讀教學中學生興趣提升策略初探

陳桂蘭

摘 ?要：教師都知道，學生愛玩，而且在玩的時候非常專注。在閱讀教學中教師要讓學生自己去確定閱讀內容，選擇閱讀方式，體驗閱讀情感，充分尊重學生的閱讀個性。如此，學生也會像玩一樣樂于閱讀，專注于閱讀，癡迷于閱讀。基于此，本文首先簡要分析了家校合作促興趣，隨后從三個方面分析了小學閱讀教學中學生興趣提升的策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：學生;閱讀興趣;樂于閱讀

一、家校合作促興趣

1. 興趣，是學生的第一任教師。作為教師，應該努力培養學生廣泛的閱讀興趣，努力擴大學生的閱讀面。學生的課外閱讀多數時間是在家里完成的，要想取得好的閱讀效果需要取得家長的配合。

2. 開展讀書交流。在閱讀的過程中，如果聽之任之是不會有任何效果的。因此，應開展“讀書感想交流會”“讀后感”“知識大比拼”“音樂詩歌朗誦比賽”等課外活動。通過這些活動，讓學生分享自己的閱讀成果，激發學生的閱讀熱情和閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀逐漸深入。

二、努力創造閱讀環境

1. 鼓勵學生相互借閱。學校可以組織學生參與圖書漂流活動，讓學生把自己的書籍分享給其他同學。筆者在班上建立了一個“快樂讀書吧”的圖書角，班上每人自帶一本課外書，學生們可以利用空閑的時間到圖書角選擇自己喜歡的書來看。

2. 倡導親子共讀。親子閱讀能增進親子之間的關系，使閱讀成為一種樂趣。家長可以多讀文章給學生聽，比如可以在學生收拾書包時、晚上睡覺前、早晨賴床時。

三、教會方法提技能

1. 精讀法。所謂精讀，就是對文章關鍵處細致認真的琢磨推敲。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。精讀是需要調動多個感官同時進行，做到心到、口到、眼到、手到、心無旁騖，專心致志才能做到做好。

2. 速讀法。速讀法不需要讀出聲音或者細細推敲，是快速地瀏覽文章，一目十行，既保證速度又能掌握文章主旨大意。同樣，要在最短的時間掌握最多的信息，需要全神貫注，大腦也要高速運轉，處理大量信息。

四、注重銜接展成果

1. 課外閱讀與課內閱讀相結合。教師要有意識地課內外結合，教會學生讀書方法，引導學生在不同年級、不同時段選擇合適的書閱讀并且開展各種各樣的促讀活動。

2. 課外閱讀與寫作、聽說相結合。教師要善于引導學生在閱讀中激發寫作靈感，加強讀寫訓練，做好讀書筆記，加強交流能力，實現寫作與聽說的結合。

3. 課外閱讀與學校活動相結合。學校可以定時開展實踐活動，多比賽、勤交流。通過各式各樣的活動，讓他們有平臺能夠展示自己課外閱讀的成果，提高學生的表達能力。

小學階段課外閱讀起著不可忽視的作用，如何有效地提高閱讀量，讓學生喜歡閱讀，樂于閱讀是小學階段課標中的重要部分，也是實現綠色課堂中最有效的途徑之一。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]楊玉珍. 讓學生在課外閱讀的路上且歌且行[J]. 課外語文，2018（25）.

[2]劉洋. 以繪本提高學生閱讀興趣指導策略探究[J]. 進展，2020（03）：118-119.