基于學科育人要素 提升課堂育人品質

王靜

習近平總書記在2018年全國教育大會上，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”對立德樹人根本任務進行了高瞻遠矚的闡述，他指出，“培養什么人”是教育的首要問題。作為一名教育工作者，最基本的職責就是教書育人，教書是育人的手段，育人則是教書的出發點和歸宿。據統計，五四學制的小學生每天在校6小時，需要上7節課，一學期16周80天，要上560多節課，小學階段累計5600余節課，每周要進行語文、數學、外語、音樂、體育、美術、道德與法治、綜合實踐、科學、地方課程、校本課程等多眾多學科的學習，這么長時間，這么多學科伴隨著學生的成長，我們深刻地感受到學科教學是落實“立德樹人”根本任務的主陣地。學生只有在每一天、每節課的滋養熏陶中才會樹立正確的理想和信念，磨礪高尚的情操與豐厚的底蘊。根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《黑龍江省關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施方案》，結合《中小學德育工作指南》，我們逐步深化學科育人工作，挖掘學科育人要素，讓立德樹人在課堂落地生根。

一、以梳理教材內容為出發點，明晰課程育人要素

教師準確把握每節課的德育滲透點，是開展好學科育人工作的前提條件。每學期開學初，學校都會組織教師開展全學科、全員教師參與的教材中德育滲透點梳理，做到實施育人有抓手。

例如，語文教師梳理的四年級下冊單元和課文德育滲透點，我們可以看到這一學期語文學科將要對學生進行熱愛祖國、熱愛科學、保護大自然、關愛他人、敢于質疑等德育滲透。

一單元：

走進祖國的萬水千山：1.《桂林山水》：感受桂林山水的美好，培養學生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。2.《記金華的雙龍洞》：感受自然景觀的美，激發熱愛大自然的情趣。3.《七月的天山》：感受天山夏日的美景，從中受到美的熏陶。

二單元：

以誠待人：4.《古詩詞三首》：感受祖國江南山水的自然美，受到美的熏陶，增強對祖國語言文字的熱愛之情。5.《萬年牢》：感受到真誠為人做事的道德風范，體會做人要講究認真、講究實在的道理。6.《將心比心》：體會“將心比心”的意思，受到中華民族傳統美德的熏陶。

三單元：

大自然的啟示：7.《自然之道》：受到做事要遵循自然規律的教育。8.《黃河是怎樣變化的》：增強環保意識，激發保護母親河的社會責任感。9.《蝙蝠和雷達》：激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。10.《大自然的啟示》：認識到大自然能給人類以警示和啟發，要科學合理地開發、利用大自然。

四單元：

戰爭與和平：11.《夜鶯的歌聲》：體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢品質，受到熱愛祖國，仇情法西斯的教育。12.《 小英雄雨來》：學習雨來機智勇敢的品質，從中受到愛國主義教育。13.《一個中國孩子的呼聲》：緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄 們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。14.《和我們一樣享受春天》：激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。

五單元：

生命：15.《觸摸春天》：感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。16.《永生的眼睛》：感悟生命的美好，體會人性的真善美，培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。17.《生命 生命》：懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。18.《花的勇氣》：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。19.《鄉下人家》：體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情。

六單元：

走進田園，熱愛鄉村：20.《牧場之國》：感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。21.《古詩詞三首》：體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，以及對勞動生活、勞動人民的贊美。22.《麥哨》：感受田園風光的美好和鄉村孩子純樸自然、歡樂的童年生活。

七單元：

認準目標，不懈努力：23.《兩個鐵球同時著地》：學習伽利略不迷信權威，敢于提出疑問，并執著追求真理的科學態度。24.《全神貫注》：學習做事要有執著的態度和全神貫注的精神，培養一絲不茍的作風。25.《魚游到了紙上》：從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養堅持不懈的品質。26.《父親的菜園》：學習“父親”認準目標、不懈努力的精神和執著、勤勞的品質。

八單元：

故事長廊：27.《寓言兩則》：體會到學習要練好基本功和防微杜漸，不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。28.《文成公主進藏》：了解文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻，受到民族團結的教育。29.《普羅米修斯》：體會普羅米修斯為人類謀利益不畏強權、勇于犧牲的精神。30.《漁夫的故事》：體會有智慧的人是真正強大、不可戰勝的。

再如，體育教師對第四冊教材德育滲透點的梳理，教師們明確，體育學科在本學期將要對學生進行自信心、吃苦耐勞、團結協作、勇敢頑強等方面的培養。

基本體操：增強學生的自信心，培養努力進取、積極向上的精神。體驗群體活動的樂趣，與同伴友好交往和合作，增強集體意識與觀念、聽從指揮、遵守紀律的良好習慣。

走、跑與游戲：使學生學得生動活潑、積極主動、充滿自信，培養良好的心理素質。培養學生勇敢、頑強、克服困難、堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質，團結協作、友好交往的集體意識與行為以及奮力拼搏和競爭進取的精神。

投擲與游戲：體育群體學習的樂趣，培養集體意識與觀念，與同伴友好相處、團結合作，共同進步，幫助學生樹立安全意識，養成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質與習慣。

技巧與器械：體驗在運動時的不同心理感受，樹立自尊與自信，克服膽怯、畏難等心理障礙。體驗集體學習的樂趣和情趣。培養勇敢、頑強、果斷和克服困難的良好品質，樹立安全意識。

在梳理過程中我們還關注到同一滲透點在不同年段的內容體現。如《道德與法治》學科關于環境保護這一主題，在一年級時需要引導學生了解自然現象，到二年級時要引導學生保護自然，到了五年級則倡導學生保護地球，這一主題的德育滲透是呈現遞進趨勢的，通過這樣的梳理使教師們對德育滲透有整體性的把握，明確課時育人內容，便于適時、適度、適量地開展學科育人工作。

一年級下冊：

第一單元：我的好習慣：1.《我們愛整潔》。2.《我們有精神》。3.《我不拖拉》。4.《不做“小馬虎”》。

第二單元：我和大自然：1.《風兒輕輕吹》。2.《花兒草兒真美麗》。3.《可愛的動物》。4.《大自然，謝謝您》。

第三單元：我愛我家：1.《我和我的家》。2.《家人的愛》。3.《讓我自己來整理》。

第四單元：我們在一起：1.《我想和你們一起玩》。2.《請幫我一下把》。

二年級下冊：

第一單元：讓我試試看：1.《挑戰第一次》。2.《學做“快樂鳥”》。3.《做個開心果》 。4.《試種一粒籽》。

第二單元：我們好好玩：1.《健康游戲我常玩》。2.《傳統游戲我會玩》。3.《我們有新玩法》。4.《安全地玩》。

第三單元：綠色小衛士：1.《小水滴的訴說》。2.《清新空氣是個寶》。3.《我是一張紙》。4.《我的環保小搭檔》。

第四單元：我會努力的：1.《我能行》。2.《學習有方法》。3.《堅持才有收獲》。4.《講理一下自己》。

三年級下冊：

第一單元：我和我的同伴：1.《我是獨特的》。2.《不一樣的你我他》。3.《我很誠實》。4.《同學相伴》。

第二單元：我在這里長大：1.《我的家在這里》。2.《我家的好鄰居》。3.《請到我的家鄉來》。

第三單元：我們的公共生活：1.《大家的“朋友”》。2.《生活離不開規則》。3.《愛心的傳遞》。

第四單元：多樣的交通和通信：1.《四通八達的交通》。2.《慧眼看交通》。3.《萬里一線牽》。

四年級下冊：

第一單元：一方水土養一方人：1.《我的家鄉在哪里》。2.《家鄉的美景家鄉的人》。3.《濃濃鄉土情》。

第二單元：生產與生活：1.《吃穿用哪里來》。2.《從電視機的變化說起》。3.《生活中的各行各業》。

第三單元：交通與生活：1.《多種多樣的運輸方式》。2.《交通與我們的生活》。3.《從古到今話交通》。4.《交通問題帶來的思考》。

第四單元：通信與生活：1.《通信連萬家》。2.《從烽火臺到互聯網》。3.《小窗口大世界》。4.《從看電視說起》。

五年級下冊：

第一單元：成長的快樂與煩惱：1.《生活中的快樂》。2.《擁有好心情》。3.《嘗嘗苦滋味》。

第二單元：追根溯源：1.《吃穿住話古今》。2.《火焰中的文化：陶與青銅》。3.《漢字和書的故事》。

第三單元：獨具魅力的中華文化：1.《偉大的先人》。2.《我國的國寶》。3.《我們的國粹》。

第四單元：我們生活的地球：1.《蔚藍色的地球》。2.《我們的地球村》。3.《生活在地球村的人們》。

二、以細化備課流程為著眼點，團隊共研設計方案

集體備課的有效進行是開展好學科育人的保障。每周集體備課時，學校主管領導深入學年與教師共同研究學科知識與德育滲透點。按照學校制定的集體備課制度要求，集體備課前主備教師結合教材內容、學科育人指導意見進行教案設計。集備時主備人按照教案設計不僅交流教學目標、教學重難點、教學流程的確立，更要把本節課涉及的德育滲透點加以強調，找準知識點和德育教育的結合點說明實施內容、實施途徑。通過集體備課教師們歸納出德育滲透十體現：在課堂導語中體現、在學科教學目標上體現、在理解詞語中體現、在課文背景上體現、在主要人物上體現、在課堂偶發事件上體現、在學生交流中體現、在教學生成中體現、在教學評價中體現、在課后作業中體現等。

例如，在備語文學科《一株紫丁香》一課時，教師們結合理解詞語體現德育滲透，他們抓住“疲倦”一詞展開討論，讓學生去體會觀察教師和父母的辛苦，并讓學生在課后以書信形式向師長表達感恩之情，進行尊敬師長的教育;

又如，備美術學科《好朋友》一課時，教師們預設在教學目標上滲透德育教育，教師就設計了按不同民族給學生分組，了解不同民族不同服裝特點和民族習慣，對學生進行審美情趣、愛國情懷的培養;

再如，在教學評價過程中，教師要充分尊重學生，關注學困生，保護他們的自尊心，幫助他們樹立學習的信心、學習的興趣。備課中只有明確德育滲透的時機和環節，才能推動學科育人在常規教學中落地生根。

三、以打磨課堂教學為關鍵點，提升教師育人智慧

1.以德導行

“人以信立世，師以德育人”，學科育人的關鍵群體是教師，教師的一言一行、一舉一動對學生都是一種引領。要想把學生培養成什么樣的人，教師首先要成為那樣的人，即立志高遠、言行一致、誠信友善、關注細節教育的人。我校結合實際情況制訂了“閩江小學教師需要具備的78條細節”來指導規范教師行為。細節中包括教師言行舉止、衣著打扮、教容教態、關愛學生、按時下課、課后批改等規定。比如教師要求學生不遲到，教師就要在上課鈴響前到達教室;教育學生說話文明，教師的語言也必須文明;課堂上教師采用靈活多樣的教學手段和方法，幽默的教學語言，整齊的板書，規范的書寫，學生會從教師身上學到認真嚴謹的做事態度;教師對特殊學生有耐心、有信心會讓學生懂得要給人以鼓勵，遇到困難不放棄。在校園里，人人都是德育工作者，學生只有置身于良好的環境中接受耳濡目染的熏陶，才能有良好品德的形成。

2.多方式滲透

不同學科、不同主題、不同內容可采用的育人方式各不相同。如語文學科，在學習四年級《生命生命》一課時，學生們感受到要珍愛生命，敬畏生命，為了加深這種理解，老師們就以相關主題擴充閱讀方式為學生拓展了《珍愛生命》《學會疼惜自己》等文章，來強化生命可貴的情感教育，引導學生樹立正確的人生觀。

數學學科教師常采用相關知識填充方式來落實德育滲透。如，在四年級下學習了《統計》一課后，教師結合學習內容讓學生對自己家的用水量、用電量做出統計圖，以此來加強學生節約水電的意識。

最常遇到的是結合課堂突發事件生成德育滲透，如一只小鳥飛進教室里，教師們會暫停講課，帶領學生一起觀察小鳥的飛行，傾聽鳥兒的叫聲，讓學生感受到人與動物的和諧;有時課堂上會有學生出現嘔吐現象，教師們會帶領學生共同幫助身體不適的學生，有人遞紙巾、有人帶著去衛生間漱口，有人和教師一起收拾地上的雜物，學生通過實際行動獲得了樂于助人、關愛他人的教育。

學科育人不僅體現在課后作業上，也存在于教師批改中。學校要求教師要寫好每位學生作業本的批語，使批改成為教師與學生之間溝通的橋梁。教師要注意規范用語，盡量多使用鼓勵語言，很多教師不僅有等級標識，還蓋上不同獎章進行激勵，激發學生進取精神。學校針對各班級作業書寫及批改情況進行月檢查、月評比、月展示及學期總結，供教師們互相學習與交流。

一堂好課真正價值所在不僅是讓學生獲得知識，還要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種不懈的追求。教育的本真就是立德樹人，為了讓學科育人發揮他更大的作用，我們還將在進一步的探索、嘗試和深化，讓學科育人能呈現出科學性、整體性、實踐性、序列性。在大德育理念指導下，我們會積極探索和完善學科育人工作，為培養德智體美勞全面發展、具有愛國主義情懷、具有擔當民族復興大任的時代新人盡一切努力！

■ 編輯/魏繼軍