小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作興趣與能力

邱麗斯

摘要：小學語文作文，是學生語文綜合能力一個極好的展現(xiàn)，對學生的語文學習興趣及能力進行培養(yǎng)能夠很好地提升學生的語文綜合能力，使語文素養(yǎng)得以提升。基于此，在小學語文教學中，老師要重視對學生的作文教學，重視激發(fā)學生的寫作興趣及培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生能夠主動地投入到語文寫作中，循序漸進地提升自己的能力。

關鍵詞：小學語文;教學;寫作興趣;能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0021-01

對小學生寫作興趣及能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就，短時間的培養(yǎng)無法使學生的能力得到極大的提升。在現(xiàn)今小學語文教學中，老師在教導學生寫作方面會有一定的忽略，往往只是淺顯簡略地進行教學，接著就讓學生去完成布置的作文作業(yè)，學生在這一過程中一直處于被動的狀態(tài)，其寫作興趣并沒有得到很好的激發(fā)，長時間下來，就會使學生只會機械地進行寫作，將寫作文當做一個必須完成的任務去進行。針對這一情況，老師應當在實際的作文教學中去引導學生，找尋方法激發(fā)他們的寫作興趣，使其可以積極、主動地投入到寫作中。

1.運用多媒體進行輔助教學

小學生因為年齡小，閱歷淺，注意力容易不集中，具體表現(xiàn)在老師講解知識時會有開小差、注意力分散的現(xiàn)象。當這一現(xiàn)象出現(xiàn)后，老師布置寫作任務時，學生會因為沒有興趣、不熟悉寫作技巧從而抗拒寫作。基于此，老師可以運用多媒體來進行輔助語文教學，用其來吸引學生的注意力，并使用一些顏色鮮艷的畫面或視頻來激發(fā)出學生對寫作的興趣及情感，讓學生能通過多媒體的運用而投入到課堂教學中，積極主動地去進行寫作，并通過寫作表達出自己的情感 [1]。

比如：在小學五年級口語交際習作這部分的學習中，要求學生能夠?qū)懗龊唵蔚挠浭伦魑模瑑?nèi)容具體，感情真實。五年級學生大多都能與他人進行很好的溝通，但若讓他們將這些溝通轉(zhuǎn)變成寫作表達出來，大部分學生都會將其寫成流水文。學生也沒有對記事作文產(chǎn)生寫作興趣，會認為與人的溝通交流，通過語言就可以了，不一定要通過文字進行。基于此，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示過去人們進行書信交流的視頻，向?qū)W生展示當時人們依靠文字向遠方的家人朋友分享自己的經(jīng)歷，身邊事物發(fā)展變化的書信，讓學生能更生動地感受到當時人們以書信往來交流的情感。這時他們就會有動筆的欲望，再通過教師的引導，學生就能夠自然而然地動筆進行寫作，而且這時學生的情感也被很好的激發(fā)出來，這時寫出來的文章就極富真情實感，學生的寫作能力與技巧也能得到更好的提升。

2.為學生拓展閱讀內(nèi)容

學生寫作能力的提升還需具備豐富的知識結(jié)構(gòu)，需掌握多種表達方式，而這就需要讓學生進行有效且廣泛的閱讀，以增長他們的見識。因此，小學語文老師應積極帶領學生對教材中的內(nèi)容進行精讀、細讀，并通過指導讓學生的知識量得以提升。小學語文教材中，有著豐富的寫作技巧及寫作表達方式，這些都需要老師進行深入的挖掘，然后將其教導給學生，使他們的寫作技巧及表達方式得以提升，同時也使得他們的見識、見解增多，能夠自然、輕松地進行寫作 [2]。

比如：在小學語文三年級《她是我的朋友》這篇課文中，老師可以帶領學生細細品讀這篇課文，其中阮恒在獻血時的動作、神情方面的細致描寫，能夠生動的展現(xiàn)出阮恒在救自己朋友時那種無私奉獻的精神及品質(zhì)。通過這一細致的描寫更能品讀出阮恒與小女孩之間友情的可貴，使得這篇文章極富感染力，而且文中阮恒及他的朋友年齡并不大，正好可以讓學生進行聯(lián)想，將自己代入進去，從而體會到其中的情感。隨后老師可以再讓學生進行溝通交流，將自己的想法闡述出來，分組進行頭腦風暴，使學生的分析、總結(jié)方面的能力得以提升。

3.引導學生主動收集寫作素材

在進行寫作時，需要有大量的素材作為基礎，這樣才能夠有效避免無事可寫的狀態(tài)，而且大量的素材還能使得學生在寫作時有更好的選擇或?qū)⑼愋偷乃夭倪M行融合以，這樣必然就能呈現(xiàn)出一篇優(yōu)質(zhì)的作文。由此可見素材對于寫作的重要性，同時也影響著學生的文字組織、表達及對應的寫作能力。基于此，小學語文老師需要積極引導學生主動去收集寫作素材，讓學生逐漸形成收集寫作素材的好習慣。老師可以讓學生通過閱讀優(yōu)質(zhì)的課外書籍來進行素材的積累，既可以學習書籍中的寫作手法、技巧，又能夠從中增長自身的見識。最簡單的來說，老師可以推薦學生閱讀經(jīng)典名著，這些名著無論是言辭、寫作布局排版還是行文流暢度都是非常出色的，具有很強的參考性。鼓勵學生更主動地去閱讀它們，并從中吸取養(yǎng)分，提升自身的寫作能力，不斷地進行個人寫作素材的積累 [3]。

4.結(jié)語

總而言之，小學語文教學中對學生寫作興趣及能力的培養(yǎng)需要老師通過使用不同的教學方式方法來進行突破，在課堂教學中使用多媒體來激發(fā)學生對寫作的興趣，使得他們的寫作情感得以展現(xiàn)出來，進而在老師的引導下將其自然地融入到自己的寫作中。另外，老師鼓勵學生拓展閱讀范圍及引導學生主動收集寫作素材，以此提升他們的寫作能力，讓其通過拓展閱讀去細細品味語文教材文章中的優(yōu)秀寫作手法及技巧，同時養(yǎng)成收集寫作素材的好習慣，不斷的提高寫作水平，從而更輕松地進行寫作。

參考文獻：

[1] 桑小紅 . 淺議如何培養(yǎng)小學語文教學中學生的寫作興趣與能力 [J]. 學周刊，2020，（14）：71-72.

[2] 蔡冰戀 . 淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng) [J]. 作文成功之路：教育教學研究， 2020，（2）：42-42.

[3] 謝雅芳 . 如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣與能力 [J]. 當代教研論叢，2019，（11）：63-63.