淺談如何提高小學生的課堂注意力

陶紅民

摘要：學生的課堂注意力是其在課堂上獲取信息、學習知識和技能的基本能力。小學生由于年齡小、自制力差，在課堂上不能很好地集中注意力，導致學習效率低，甚至會擾亂教學秩序。本文主要針對小學生注意力的特點，結合本人日常教學經驗，提出了幾項提高小學生課堂注意力的措施。

關鍵詞：課堂注意力、小學生、語文教學

法國生物學家喬治﹒居維葉說過：“天才首先是注意力。”注意力是學生學習和生活的基本能力，課堂上學生的注意力與學習效率往往成正比，它也直接影響了教學質量，因為學生是學習的主體，如果學生上課時沒有全身心地投入其中，那么老師再優秀也只能是事倍功半。作為小學語文教師，應努力使學生熱愛這門學科，讓他們對語文充滿興趣，在語文課上集中注意力，我認為應該從以下幾點入手：

一、增強課堂趣味性，做到聲情并茂

小學生由于年紀小，活潑好動是他們的天性，自制力較差，有意注意持續時間短，課堂上外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。因此，在教學過程中，要盡量用多媒體進行講課，制作圖、文、聲、像并茂且鮮活生動的感性材料。利用形象生動的畫面，引起學生的學習興趣，引導孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會提高學生的注意力而且也會提高記憶力，進而取得良好的教學效果。例如：在教五年級語文上冊《松鼠》這篇課文的時候，為了讓學生清楚地了解松鼠的外貌，我播放了一些松鼠的圖片：有的攀緣在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流......看到這樣逼真的圖片，學生們不禁發出驚嘆聲，在這樣感性認識的基礎上再去品讀課文上關于松鼠外形的描寫，便對課文多了一份親切感，小松鼠也就活靈活現地出現在學生們的腦海里了。

二、優化課堂結構

科學研究表明：7-10歲兒童，連續注意時間約為20分鐘;10-12歲兒童連續注意時間約為25分鐘;因此，我們在教學過程中要充分運用課堂的前20分鐘，利用學生的注意特點提高課堂教學效果。在教學過程中，我們可以將40分鐘分為三個階段：第一個階段為上課前10分鐘，在這期間，教師應選用恰當的教學手段創設引人入勝的教學情境，充分吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，使學生主動參與課堂。第二個階段為接下來的15分鐘，教師要利用第一階段創設的最佳教學情境，在學生注意力最集中、學習興趣正濃厚的狀態中去講授新課。這時候學生的思維就像是海綿一樣，渴望著吸收知識的水分。第三個階段是課堂的最后15分鐘，這一階段的主要任務就是要對學生進行強化訓練，鞏固新知，促進學生思維的拓展和延伸。例如：在講授一年級語文上冊課文《雨點兒》時，我就采用了“猜謎激趣，導入新課”的方法利用課堂前10分鐘引起了學生極大的好奇心;在指導朗讀課文題目時強調兒化音的讀法，讀出雨點兒的可愛，在講授知識點的同時引發學生的童趣;課文的2-4自然段，則采用分角色朗讀的方法，選擇兩位學生分別扮演“大雨點兒”和“小雨點兒”，以演話劇的形式表演出了大雨點兒和小雨點兒在空中相遇的情景，在童聲童趣中進行課文的學習。本節課的課程結構安排緊湊，符合一年級學生的年齡特點和接受能力，在25分鐘之內，孩子們就在這快樂輕松的氛圍里完成了課文的學習，并且取得了較好的學習效果。

三、打破傳統課堂教學模式，讓學生成為課堂的管理者

傳統的課堂教學模式是：教師教，學生聽，弊端是同學們在課堂上缺少參與的主動性。而老師辛苦地講了一節課，學生則很可能在底下玩了一節課。老師在課堂中雖然也有提問、請學生回答的環節，但這種回答只是部分學生的參與，那些注意力不夠集中的學生很可能是游離于課堂之外的。教師在傳授知識與技能的過程中，更重要的是對學生積極主動性的激發和引導，讓學生主動參與課堂學習，既要“授之以魚”又要兼顧“授之以漁”。新型課堂模式多采用小組活動，協作完成目標任務;或為設計式，讓學生自主提出問題，設計問題答案，成為教師教學的補充。如果在課堂教學過程中，負責者和管理者為學生，并且學生能積極投入到課堂活動中，那么這種教學模式便是以學生為中心的。例如：三年級語文上冊課文《掌聲》記敘了身患殘疾而憂郁自卑的主人公英子在上臺演講時得到了全班同學熱烈的掌聲，而正是這充滿鼓勵的掌聲讓她變得樂觀開朗，重新鼓起了生活的勇氣。在學習這篇課文時就需要學生們分組討論英子前后變化的原因，老師只用提出問題，剩下的時間全部交給學生。師生互換角色，老師作為傾聽者，讓學生們自主討論、自行歸納，做課堂的主人。英子原本是一個什么樣的孩子？你從課文哪里看出來的？“憂郁、自卑”、“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”然而“從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。”圍繞著老師提出的問題，從英子的前后變化中，學生們在討論后不難得出結論：是同學們的掌聲鼓勵了英子，讓她變得樂觀開朗。運用小組討論的方法，不僅啟發了學生的思維，而且能夠讓學生在課堂上暢所欲言，成為課堂的負責者，成功地把學生和課堂融為一體。

提高小學生的課堂注意力，除了要激發他們的學習興趣、運用形式多樣的教學措施，更要加強理想教育，將遠大崇高的學習信念深深地植根于孩子們的內心之中，將無意注意上升為有意注意，讓每個孩子都能夠會學、善學、樂學。當然，在日常的教學中，提高學生課堂注意力的方法還有很多，仍需我們在教學實踐中勇于探索和總結，使之不斷完善。