巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

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摘要：在新時(shí)期下，我國已經(jīng)步入了信息時(shí)代，而在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，也給我們的小學(xué)教育提出了新的要求，要求老師要在教學(xué)的過程中將現(xiàn)代信息技術(shù)給應(yīng)用起來，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和水平，尤其是小學(xué)語文教學(xué)。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)同時(shí)也是新課標(biāo)下的基本要求，能有效的改變教學(xué)現(xiàn)狀。基于此，本文就如何巧用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)展開了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);巧用;小學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不但能實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，還能有效的提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而且在信息技術(shù)的應(yīng)用下，還能給語文課堂帶來更多豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力也是非常有幫助的，所以小學(xué)語文老師一定要將現(xiàn)代信息技術(shù)巧用起來，使小學(xué)語文教學(xué)得到優(yōu)化。

1.巧用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好“最好的老師就是興趣”，任何行業(yè)都是如此，當(dāng)然對(duì)于教學(xué)也是不例外的，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。在小學(xué)階段，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有在興趣的作用下，他們才能在語文課堂中提高注意力，有強(qiáng)烈的參與性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要知道，小學(xué)階段的學(xué)生是活潑的，他們擁有著強(qiáng)烈的好奇心，在這種情況下，枯燥的語文課堂他們來說是沒有任何吸引力的，所以他們才會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)失去興趣。但是通過信息技術(shù)的巧秒應(yīng)用，不但能將枯燥的語文課堂變得動(dòng)態(tài)化，還能很好的滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在第一時(shí)間提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量 [1]。

例如，在教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)候，老師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展需要，去選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，如多媒體、電子白板、液晶顯示儀等等。在這里我們需要知道的是，不同的信息技術(shù)有著不同的作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也不是將信息技術(shù)應(yīng)用起來就可以了，而是要充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，巧妙合理的去運(yùn)用信息技術(shù)，這樣才能在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行優(yōu)化。

2.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，也衍生出來了很多新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，其中應(yīng)用最廣泛的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“電子白板”等，其中，微課的應(yīng)用最為普遍和典型，也是最符合新時(shí)期下學(xué)生的要求。微課是以信息技術(shù)為載體，制成的微型課堂，最大的特點(diǎn)就是時(shí)間短，內(nèi)容精。能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有用的語文知識(shí)，而且還能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)課堂 [2]。

例如，在學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇課文的時(shí)候，老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將本篇課文制成微課課件。要將微課的時(shí)間控制在 15分鐘以內(nèi)，時(shí)間過長是會(huì)影響到微課教學(xué)質(zhì)量的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文的時(shí)候，除了要學(xué)習(xí)生字以外，還要順利的閱讀課文，而在此過程中，老師還要給學(xué)生提出問題，如“大禹為何要治水呢？”“治水的結(jié)果是什么”“大禹治水耗時(shí)多久”“課文中描述自然災(zāi)害的詞語有哪些？”等等，老師需要將這些問題合理的設(shè)計(jì)在微課課件中，要讓學(xué)生通過對(duì)微課的學(xué)習(xí)，更好的理解課文的內(nèi)容。而且微課還將音頻、視頻、圖片等的應(yīng)用了起來，有效的加深了學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法不但提高語文教學(xué)效率，還提高了學(xué)生的理解和掌握能力，并給學(xué)生帶來了不一樣的語文課堂，而這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的推動(dòng)作用。

3.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破

在小學(xué)語文教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的思維還不是非常活躍，學(xué)習(xí)能力有限，再加上語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，所以會(huì)出現(xiàn)很多重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)。所謂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)就是大部分學(xué)生都無法理解的地方，但是一般情況下，難理解的地方一般也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以在語文教學(xué)中遇到難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，老師就可以利用信息技術(shù)來解決，以此來構(gòu)建高效的語文課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文時(shí)候，重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生會(huì)讀，要讓學(xué)生有感情的朗讀出語句的韻味。所以在教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)候，老師可以先利用多媒體給學(xué)生播放，在播放的過程中，可以配合一些圖片，這樣一來學(xué)生就會(huì)提高理解能力。而在多媒體播放的過程中，學(xué)生還會(huì)通過模仿來閱讀，我們要知道，小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，所以在這種情況下，他們的閱讀水平一定會(huì)提高的。最終通過巧用信息技術(shù)，采用圖文朗讀的方式，提高了學(xué)生對(duì)語文重難點(diǎn)知識(shí)的理解，當(dāng)然，也會(huì)給學(xué)生帶來一些情感上的變化。

4.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用下，還能給小學(xué)語文教學(xué)帶來更多豐富的學(xué)習(xí)資源，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還增長了學(xué)生的知識(shí)量，拓寬了學(xué)習(xí)的視野。而且，在延伸知識(shí)的同時(shí)，還能間接提高學(xué)生對(duì)語文課文的理解能力 [3]。

例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的過程中，老師可以利用信息技術(shù)播放一個(gè)片段，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去閱讀同類型的寓言故事，如守株待兔，并在閱讀以后告訴我們講述的是什么道理等，能在拓寬他們知識(shí)范圍的同時(shí)，活躍他們的思維，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)語

總而言之，想要對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)更好的優(yōu)化，老師一定要正確、科學(xué)、巧妙的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并要通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、解決語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及豐富教學(xué)資源，以此來構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李新 .巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué) [J].青少年日記 （教育教學(xué)研究 ），2019，No.160（11）：84-84.

[2] 陳艷凌 .淺談如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué) [J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（1）：16-16.

[3] 陳碧鳳 .淺析如何用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果 [J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（2）：20-21.