做好線上教學 促進專業發展

高云

摘 要：隨著中國經濟的發展和技術水平的提升，教育需要利用全新的計算機網絡技術對現行的教學模式進行創新，因此線上教學的概念應運而生。線上教學在學習的過程中可以有效地解決傳統的教學模式中存在的問題，對促進中國教育教學的提升具有重要的意義。在新冠疫情的背景下，線上教學發揮著重要的作用。文章就線上教學的相關問題進行探討，希望可以為相關部門提高教學效果提供有效的建議。

關鍵詞：線上教學;專業發展;教學效果

一、 引言

計算機技術的發展帶動了相關產業的變革，也帶來了教育行業發展的全新機遇。新冠疫情的爆發推動了線上教學的發展，在日常教學中取得了比較廣泛的應用。因此在新的時期有必要采取合理的措施進行線上教學，保證線上教學的教學效果，促進新時期中國教育的發展。

二、 線上教學的優勢

（一）打破地域限制，跨越時空教學

線上教學最大的優勢在于教學活動的開展不會受到地域的限制。在進行教學活動的過程中，線上教學可以讓處在不同地區的學生接受同樣的教育。另外，現在的線上教學系統往往會自動緩存線上課程，學生在接受教學之后，對不能理解的部分，可以利用回放功能進行重復觀看，提升學生對于知識點的理解能力和感悟能力，有效地彌補了線下課堂教學的不足，促進中國教育水平的提升。

（二）打破班級限制，實現教師資源共享

線上教學在進行教學活動的過程中，可以有效地打破班級的限制。傳統的教學模式下，一個班級配一個班主任和若干個班副;而進行線上教學的時候，只需要一個上課老師和管理老師就可以進行相應的教學活動，使得教師資源得到有效的節約，減輕教師的工作壓力和工作負擔。教師在利用線上教學進行教學活動的過程中可以進行授課，促進教師之間的交流，實現教學資源的共享，促進中國教育的發展。

（三）打破輔導的滯后性，即時解決學生存在的問題

在傳統教學模式下，教師進行教學活動的過程中對于學生存在的問題不能及時發現，使得教師的輔導工作存在滯后性。但是在線上教學開展的過程中，學生利用網絡系統進行相應的練習，教師可以對學生的學習情況進行及時的掌握。解決學生的問題，提升教學的針對性和有效性，保證教學活動實際開展的效果，促進中國教育水平的提升。

（四）打破學生答題的心理障礙，擴大課堂參與面

在實體課堂進行教學活動的過程中，不少學生出于各種各樣的原因不敢回答在課堂上老師提出的問題，使得這部分學生的課堂參與率不高，無法有效地發揮作用。但是在進行教學活動的過程中利用線上教學可以打破學生的心理障礙，有效地提升學生的課堂參與率，提升總體的課堂教學效果。

三、 線上教學的實際情況

（一）學生興趣轉移

學生在利用線上教學進行教學活動的過程中，往往會被豐富的網絡世界吸引。學生進行教學活動的過程中，一旦出現無人監管的情況，學生的興趣會轉移到其他部分，在課堂上看其他的視頻，使得學生興趣轉移，無法取得預設的教學效果。

（二）教學系統性不強

線下課堂教學的過程中，教師需要經過復雜的備課才能進行相應的教學活動，進行教學的過程中循序漸進，使得學生可以逐漸接受知識，達到預設的教學效果。但是，在進行線下授課的過程中會出現教學活動的開展缺乏邏輯性和科學性，沒有科學合理的體系，使得學生在進行學習的過程中出現斷層，無法有效地提升教學水平。

（三）課堂教學的有效性不夠

教師在進行教學活動的過程中，由于線上教學的時間比較短，使得課堂教學的有效時間無法滿足實際的需求。此外，在進行教學活動的過程中，如果教師頻頻和學生進行互動，或者出現網絡卡頓的情況，使得教師在進行教學活動的過程中內容過于單薄，無法保證課堂的時效性。因此在進行線上教學的過程中，不能采取傳統的填鴨式教學模式，使得課堂沒有趣味性，無法有效地提升線上教學的效率。

（四）課堂監管不力

課堂教學的時間比較有限，因此教師為了完成教學任務，在進行教學活動的過程中只顧進行教學活動，對于學生的課堂行為無法進行及時地監控，使得教學的效果大打折扣，教學的效率得不到有效的提升。

（五）在線教研缺失

線上教學的迅猛發展離不開新冠疫情的沖擊。但是，在疫情期間，教師為了追趕教學進度，在實際進行教學工作的過程中，根本無法進行教研工作，課堂教學的效率低。

四、 提升線上語文教學效率的對策

（一）提高網課內容選擇的精度

在進行線上教學的過程中，需要同語文教學的特點相結合，從而有效地提升教學活動的效果。語文學科作為一門基礎性學科，具有比較強的應用性。教師在進行語文教學的過程中可以利用教學的實際情況培養學生的語言表達能力和應用能力，保證線上語文教學的效果。在進行教學活動的過程中，除了需要結合語文教學的特點以外，還需要結合學生的年齡特點。低年級的學生就可以將講故事、共讀繪本作為教學的主要內容，為日后教學活動的開展提供有效的建議。中高年級進行教學活動的過程中，需要根據語文教學的實際情況，利用微課的形式進行相應的教學活動讓學生閱讀課外讀物，根據教學內容制定相應的學習導圖，培養學生的學習能力和學習習慣。在進行課外讀物選擇的過程中，教師需要根據學生的實際情況進行篩選，比如《愛的教育》《城南舊事》以及其他可以讓學生接受的課外讀物。

在進行線上教學的過程中，為了有效地提升網課內容選擇的精度，需要把握網課自身精小的特點，圍繞著知識點設計課后學習內容和課后練習的內容。比如在教學《紀念白求恩》的相關知識內容的過程中，可以讓學生對這篇文章的寫作背景進行搜索，對中心思想進行概況，對修辭方法進行分析，提升教學效果。

在進行教學活動的過程中，教師對于教學內容的安排需要具有系統性，需要對教學內容進行合理地規劃，形成完整的教學體系，保證教學的效果。比如在教學《為中華崛起而讀書》的相關知識的時候，教師需要對教學內容進行合理的安排，包括時代背景、人物形象、生詞難句、描寫方法等相關的知識點，從而全面提升學生對課文的理解能力。