淺議語文教學(xué)與思政教育的有效融合

畢仲霆

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。而《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也規(guī)定：在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界價值觀。“道非文不著，文非道不生”，精辟地揭示了語文教學(xué)和思政教育之間的本質(zhì)聯(lián)系，語文教學(xué)是學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分，加強語文教學(xué)的思政教育勢在必行。

一、提升語文教師的思政素養(yǎng)

加強語文教師的思政素養(yǎng)，是促進語文教學(xué)與思政教育融合的有效保障。語文教師應(yīng)該既有扎實的文學(xué)素養(yǎng)，又有正確理想信念、道德情操與愛國情懷。在評價和考核語文教師的時候，首先要考察語文教師的政治素質(zhì)。在語文師資研訓(xùn)中，把提升語文教師的思想政治教育水平，樹立語文教師把語文教學(xué)與思想政治教育融合的理念，放在首要地位。在注重教師專業(yè)知識能力和教學(xué)技能培養(yǎng)的同時，強化對思政意識和能力的培訓(xùn)與指導(dǎo)。倡導(dǎo)語文教師要樹立正確的教育觀，創(chuàng)新語文教學(xué)與思政教育相融合的方式與途徑。在教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力、年齡特點，從多元化的角度對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思政素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

“身教勝于言教”，語文教師的世界觀、人生觀、價值觀及生活態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要堅定社會主義理想信念，明確自身的政治立場，教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進行思政熏陶，以榜樣力量感染學(xué)生健康成長。

二、挖掘語文教材的思政價值

語文課程的特殊性和人文性，決定了其課程價值對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命精神，增強民族文化認同和凝聚力，具有不可替代的優(yōu)勢。目前，全國中小學(xué)使用的教育部統(tǒng)編語文教材中收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，既有反映老一輩無產(chǎn)階級革命家革命氣節(jié)和精神的篇目，如寫毛澤東的《吃水不忘挖井人》、寫周恩來的《為中華崛起而讀書》;也有反映革命英雄人物事跡的篇目，如《狼牙山五壯士》《手術(shù)臺就是陣地》等等。據(jù)統(tǒng)計，中小學(xué)教材中有革命傳統(tǒng)文章70多篇。另外，在中小學(xué)推薦的文學(xué)名著閱讀中，除了常見的魯迅、茅盾等著名文學(xué)家的作品，也會有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。這些篇目在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)等方面都具有很強的思政教育目的性、目標(biāo)性。教師們要充分挖掘這些篇目內(nèi)容中蘊含的思想政治教育因素，準(zhǔn)確把握其精神實質(zhì)，結(jié)合教材特點，把文本中要傳遞的革命傳統(tǒng)教育主題和語言教學(xué)要求相結(jié)合，有針對性的進行道德教育。在教學(xué)《吃水不忘挖井人》《升國旗》等課文時，教師就應(yīng)不失時機地引領(lǐng)未曾經(jīng)歷炮火硝煙和貧窮落后時代的學(xué)生體會為了國家和平、人民幸福而奮斗的英雄壯舉，懂得珍惜當(dāng)下的幸福生活，樹立強國夢想，引導(dǎo)學(xué)生將熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛軍隊的情感融入日常生活中的點滴行為。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，重點讓學(xué)生了解紅軍遇到的困難，思考是一種什么精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。激發(fā)起學(xué)生對革命先烈們的尊敬之情，引導(dǎo)學(xué)生理解革命先烈為革命、為祖國而獻身的事跡，與今天祖國翻天地覆的變化和幸福優(yōu)越的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生懂得幸福是無數(shù)先烈以生命為代價換來的，增強學(xué)生愛國意識，珍惜今天的幸福生活。

語文教材中也包含了多種多樣的傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育素材，比如神話故事、古詩、散文等，其中蘊含豐厚的文化意義與傳統(tǒng)道德素養(yǎng)，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注重思政教育在語文教學(xué)目標(biāo)中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在汲取傳統(tǒng)文化知識精華的同時提升自身的道德水平，進而更加有效地實現(xiàn)語文教學(xué)中的思政人文價值。文學(xué)作品的寫作背景會涉及社會背景、作者的人生經(jīng)歷等，課堂教學(xué)中可以選擇適當(dāng)?shù)乃颊逃齼?nèi)容加以融入;而一些好的段落詩詞是融入了作者情感或者是人生感悟，因此也可以適當(dāng)融入一些思政教育的內(nèi)容。如在講授古詩《采薇》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解《詩經(jīng)》的創(chuàng)作背景和過程以及相關(guān)的文學(xué)知識，在分析具體的語句時，讓學(xué)生從詩詞的字里行間感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓學(xué)生樹立起文化自信。

三、在寫作訓(xùn)練中滲透思政教育

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生表達思想感情的主要途徑，寫作的過程實際上就是學(xué)生運用所學(xué)的文學(xué)知識、寫作技巧表達自己內(nèi)心思想、情感的過程。將語文寫作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、社會的熱點問題相結(jié)合，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也利于提升學(xué)生的思政意識，培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。在寫作題目的布置上，教師可以充分融入思政教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的思想。一是結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日和重要慶典活動來進行寫作。比如結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)，了解節(jié)日的由來和習(xí)俗，感懷先人的愛國情懷弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。二是結(jié)合社會關(guān)注的重點和焦點來進行寫作。

語文教學(xué)是思政教育的文化基礎(chǔ)，而思政教育是語文教學(xué)的精神升華，兩者相互滲透、相互融合，必定能發(fā)揮更好的教育效果。作為學(xué)校要充分認識思政教育在整個教育過程當(dāng)中的重要地位，加強語文教師的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，積極挖掘教材中的思政教育因素，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教育時機，“不動聲色”地將思政教育的內(nèi)容傳達給學(xué)生，起到“潤物細無聲”的教育作用，提高思政教育的親和力和實效性，充分發(fā)揮語文教學(xué)的人文教育意義，切實完成“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)。