《書間精靈——藏書票》一課中信息技術與美術教學融合創新的實踐與研究

黃貝貝

在信息技術與教育教學不斷融合發展的今天，美術教師也在不斷探索如何運用信息技術點亮美術課堂。初中美術教學旨在提高學生的審美能力和創造力，從核心素養層面上說，還要培養學生的鑒賞能力、審美表現和文化理解等。在《書間精靈——藏書票》一課的教學設計中，要在明確教學目標和教學重難點的前提下，充分運用信息技術的優勢，將常規美術課堂與信息技術相整合，激發學生學習美術的興趣，優化教學方法，從而提高課堂教學效率。

一、教材與學情分析

書籍伴隨著我們成長，讀書與藏書更彰顯一個國家民族和個人的文明程度和修養品味，起源于歐洲的藏書票藝術能給我們的藏書愛好增加文化色彩。《書間精靈——藏書票》一課屬于“造型·表現”領域，學生通過學習了解藏書票的定義、內容、尺寸、題材等基本知識，感受藏書票的文化內涵。最后學生自己創作一枚藏書票，培養學生對藏書票的創作能力和審美情趣。

用心閱讀教材、研讀文本，深入了解學生，然后思考教學內容中哪些環節能提高教學效果，最后制定切實可行的教學設計。八年級學生在一年多的初中美術學習過程中，通過“欣賞·評述”、“造型·表現”、“設計·應用”等模塊的學習，基本上擁有獨立思考并構思美術作品的能力，但也不乏有一些學生跟不上節奏、對知識點理解困難等情況。針對不同層次的學生，本節課采用微課預習與課堂鞏固相結合的方法。

二、課前的信息技術應用準備

美術課堂應注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得藝術設計實踐能力。除此之外還做了大量的信息技術應用準備，包括微課制作、游戲設計、動畫課件、工具箱準備等。

1.根據學生實際情況制作微課

2.根據課程特點制作動畫課件

3.根據教學重點運用ipad互動教學

4.根據教學難點設計制作小游戲

5.根據課堂常規要求準備視頻展臺

三、教學過程與方法

1.云端導學創設個性化情境，激發學生學習興趣

在傳統美術教學模式中，學生很少會對美術課進行預習，教師也只是將知識點制作成課件，在課堂上灌輸式講解，這樣的教學模式是突發的、是斷層式的，學生很難主動接受。本節課的導學借助信息技術手段，制作微課，并將微課上傳至“云課堂”，教師將微課和導學案同時推送給學生，學生只需要掃描二維碼就可以在家觀看微課視頻，填寫導學案并反饋給教師。這種教學模式體現出“學生為主體”的教學理念，調動了學生主動學習的積極性。

2.發揮互聯網優勢，拓寬學生視野，訓練學生篩選有效信息的能力

在課堂伊始，教師提出一個問題：“中國最早的一枚藏書票是哪一枚？它的畫面內容是什么？”一上來學生對這個問題有點不知所措，隨后教師讓學生用手里的ipad搜索關鍵詞“中國最早的藏書票”。學生很快在互聯網上搜索出相關內容，學生閱覽并整合問題答案，教師進一步引導學生講解中國最早的藏書票——《關祖章藏書票》的相關內容。在這一環節學生通過互聯網自己查找、整合資料，不僅能拓寬視野，將眼睛延伸到課堂之外，還可以加深對知識點的印象，提高自主學習的能力。

3.運用信息交互平臺，實現一對一輔導

在教師講授的環節，學生難免會有跟不上節奏、開小差的情況發生，這時需要教師通過信息交互平臺來掌控課堂，也就是運用ipad互動教學。例如教師通過ipad里的“云課堂”軟件將問題推送給學生，學生作答后反饋給教師，教師根據學生提交情況判斷這一知識點學生是否掌握。針對有問題的學生，教師一目了然，可以進行線上一對一輔導。及時發現問題并解決問題，真正實現以學生為主體。

4.運用教學軟件，實現高效課堂

在課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和主動性是上好一堂課的前提。在教學過程中運用教學軟件——“四葉草云課堂”、“班級優化大師”，能夠很好地實現師生互動。教師運用教學軟件可以給予學生勛章獎勵，提醒學生注意聽講，還可以查看學生練習情況，及時掌握學生學習效果。這些功能幫助教師高效地完成了這堂課的講解、演示、練習、評價等教學環節，并達到了很好的課堂效果。

5.運用“云課堂”共享創作成果，促進交流，優化教學評價

在“展示與評價”環節，每個學生都希望自己的作品能夠得到教師的評價與反饋，這在傳統模式的美術課堂中很難實現，但是在本節課中，采用多元化評價模式，即采用信息技術手段實現教師評價、小組評價、學生自評、互評相結合。學生利用“云課堂”軟件中的作業上傳功能將作業提交給教師，教師投屏展示學生作品。隨后教師將作品發布為班級動態，學生可以在每幅作品下面評價、留言，還可以投票選出最佳作品。以上操作也可以課下完成，將交流展示延伸到課外。

四、教學效果總結

1.實現師生互動，激發學習興趣

課堂中設置了一系列有趣的活動環節，在教師引導下，讓學生自主學習、小組合作探究，得出結論，激發學習自信心。本節課利用ipad一對一教學，將枯燥的理論知識變得生動有趣，激發了學生的學習積極性和主動性。運用云課堂APP，實現了教師與學生的實時互動，教師能夠即時掌握學生對知識點的掌握情況，并幫助學生解決在藏書票設計活動中的疑惑。

3.教學方法多樣，課堂教學及時反饋

本節課以微課視頻《藏書票小知識》導入，知識點明確，讓學生提前掌握相關知識，幫助學生快速了解“什么是藏書票”，激發學生在課堂中的探究熱情。通過闖關小游戲，讓學生在愉快輕松的氛圍中探究藏書票的知識，了解藏書票的表現形式。在練習中，采用以學生為主，以教師為輔的策略，以學生喜愛的形象為主題進行藏書票的設計練習。最后，將學生的作品進行拍照，并用ipad投屏展示，做到多種評價方式相結合。

3.有的放矢，節約課堂時間，提高學習效率

在教學設計中將基礎知識點以微課的形式呈現，讓學生通過互聯網進行課前預習;課堂上運用信息技術手段將重點知識內容加以復習和鞏固，大大縮減了教師講授的時間，將更多的時間交給學生;教師將演示過程錄制成微課上傳至“云課堂”，利用網絡云平臺實現實時互動;在實踐練習階段，當學生遇到困難除了教師一對一輔導意外，還可以運用ipad進行知識回放與復習，從而實現高效課堂。