淺談農村小學音樂課中生活化教學的新思路

高娜

一、農村小學音樂課中生活化教學的認識

音樂學科是一門與生活經歷、情感傳遞具有千絲萬縷聯系的科目。學生在生活化教學過程中不斷地感受音樂，探索知識，適應生活化教學的新教學觀念和方式，可以更好地培養音樂素養，達到提升教學效率的目的，從而促進學生德智體美勞全面發展。由于教學資源的匱乏以及本身生活知識經驗比較少，農村小學的學生在音樂學習中存在一定的障礙和問題，需要音樂老師及時調動學生的興趣，加強音樂和生活之間的聯系，讓學生真真切切的感受到音符就在自己的身邊，甚至就在那條放學回家的鄉間小路，提升他們學習音樂知識的積極性，從而取得不錯的教育教學成果。

二、農村小學音樂課中生活化教學的必要性

（一）調動學生學習積極性，促進教學成果的提升

在傳統的音樂課教學模式下，農村小學的學生扮演的角色通常是“復讀機”或者“機器人”，老師教一句孩子們跟著唱一句，他們學一句重復一句，通常教完一首歌要花費很長的課程時間。這大大增加了教學難度，也使在“復讀”中的學生覺得枯燥無味。教師不能很好地運用生活化教學將音樂知識和學生們所熟悉的鄉村生活結合起來。學生學習只是機械地記憶相關的音樂知識，但是不能深入地理解，更不能融入自身的知識體系。在教育改革的形勢下，在教學理念不斷更新的情況下，農村小學音樂課教學認識到生活化教學的重要性和必要性，在教育教學中，將音樂知識和農村學生的生活相聯系、相結合，提高課堂互動環節、提高孩子們的學習積極性，從而更好地提升教學成果。例如：在向孩子們介紹每件樂器的音色時，課堂結成小組，教師運用多媒體播放已經搜集好的各種聲音，讓孩子們分成小組合作發現生活中不同的聲音。例如，打雷時的聲音和定音鼓的聲音非常像，鋼琴的快速琶音就和河水流過的聲音非常像。這些孩子們在生活中熟悉的聲音可以幫助孩子們在短時間記憶樂器發出的聲音，而且更容易讓他們理解，學生也非常愿意配合、積極發言、達到課程教學的目標。

（二）提高學生理解力、想象力、突破教學障礙

農村小學音樂課通過生活化教學有利于解放學生的想象力，提高他們的理解力，突破教育難題。音樂教師在準備教學內容時，將知識變得形象化和生活化，使學生易于接受課堂內容。對于小學生來說生活和知識經驗比較少，對于音樂知識的應用也不夠熟練，應用生活化教學能夠更好地突破這些教學重難點。例如，在學習《學習雷鋒好榜樣》歌曲演唱時，由于學生對歌詞、旋律等比較陌生，老師可以在課堂上運用多媒體播放關于雷鋒的動畫片段，講述雷鋒的相關故事，使學生更好地理解這首歌的情感，并在課堂上組織學生進行小組的討論和交流，通過這種方式更好地突破教學過程中的障礙。

三、農村小學音樂課中生活化教學的應用

（一）利用游戲將音樂知識生活化

音樂是一門讓學生感受美、感受世界、表達美的課程。農村小學的學生有的活潑好動、有的好奇心比較強、有的則靦腆內向和慢熱，不敢表達自己，所以需要老師營造比較活潑、輕松、和諧的課堂氛圍，讓每一個學生都能享受音樂、享受知識的海洋。課堂游戲就是增進老師和學生感情的必要途徑、也是學生和學生之間溝通的紐帶。例如，在學習《十二生肖》這首兒歌的相關知識內容時 ，可以通過課堂提問：大家都知道十二生肖有哪些動物嗎？在課堂剛開始階段，學生可能還不好意思舉手發言，這就需要教師幫助學生快速地進入參與的氛圍中，老師可以點名讓平時比較活躍的幾個學生先回答，然后讓他們模仿這些動物的行為特征，將學生帶進一種輕松的學習氛圍中，其他學生看到這些學生模仿動物的樣子也會覺得有趣甚至搞笑，會大大激發其參與的興趣，進而展開深層的教學，講述十二生肖的故事，教授音樂知識。在課堂快要結束時，可以讓學生上臺表演，并給予及時的鼓勵。教師可以通過這種游戲讓學生在學習到音樂知識的同時，增強他們對音樂課的興趣，以此取得較好的教育和教學效果。

（二）用音樂表達情感，將情感融入音樂

在音樂課教學中教師不能僅僅將課堂教學內容規定在音樂知識中，要注重發揮生活中的情感作用，讓學生在生活中感受愛，用音樂傳遞愛。生活中有很多感人的瞬間，課堂中也應該有很多表達感動的音樂。農村家庭的父母親每一位都不容易，不是長期在外打工，就是在家里辛苦地趕著農活，老師可以讓學生學習一些表達父愛和母愛的音樂歌曲，讓學生去感受父母親的辛苦付出，讓學生進行集體展示。通過這種方式不僅可以鍛煉農村孩子的表達能力，還能夠讓他們將情感融入到音樂中去，再借助音樂去把情感傳達出去。老師可以在完成基礎教學任務的同時，挑選一些具有正能量的歌曲。例如，《你笑起來真好看》、《愛的奉獻》、《聽我說謝謝你》在課上講述一些愛的故事，讓學生真切地感受到情感的傳遞，培養他們的愛心情懷，促進農村孩子的德智體美勞全面發展。

（三）生動化的音樂表達促進學生接受音樂知識內容

小學生具有活潑好動的特性，思維相對比較活躍。為此，在音樂教學中老師要注重在講述音樂內容時，盡量將內容形象生動地表達，激發學生學習音樂知識的興趣。農村教學條件相對城市比較弱一些，一方面可以向國家相關部門申請樂器，另一方面可以在音樂教學中多利用多媒體設備進行教學，將課堂內容以真實、豐富、生動的方式展示給學生，調動起學生的好奇心，讓學生更好地理解音樂中的故事內容和情感。此外，老師還可以組織同學們結合音樂進行舞蹈編排。例如，歌曲《你笑起來真好看》、《聽我說謝謝你》通過簡單的舞蹈動作讓學生真切地感受到音樂的魅力，從而更好的激發學生對音樂課的學習興趣。

四、結語

農村小學雖然教學條件相對城市來說比較弱，但是老師通過融入生活化教學的新思路，可以很好地激發學生對音樂課的學習興趣，讓他們積極主動地融入其中，以此更好地提升教學效率，促進他們的全面發展。在農村小學音樂課教學中，老師要正確地認識到音樂課中生活化教學的重要性和必要性，并在教育教學的各個環節不斷地滲透、不斷地反思、不斷地完善，以期達到農村小學音樂課的教學效果。