基于網絡直播的小學高年級英語復習課例探究

■江蘇省蘇州市南環實驗小學校 鮑宇睿

一、教學背景

隨著教育技術的不斷成熟，網絡直播課堂迅速發展。2011年底，本市線上教學中心全面啟動，開展從小學到高中的網絡直播課程。復習課作為課堂教學的一種形式，有著新授課所無法替代的功能和作用。2019年，筆者有幸在本市線上教學中心執教了一節高年級階段復習課。本文以譯林版《英語》六下Project 1 Being a good student為例，探討如何基于網絡直播提高小學高年級英語課復習效率。

二、教學過程

Step 1：本課學習目標的呈現

課堂伊始，教師通過學習目標的呈現，讓學生明晰本節復習課的內容，做到心中有數，更有利于他們學習目標的達成。本課的教學目標如下：

1.能夠掌握并正確使用Unit1-Unit4所學單詞和詞組。2.能夠掌握形容詞、副詞的區別以及方式副詞、頻率副詞的用法，并在情境下熟練運用。3.能夠正確區分數量詞few、little、a few、a little、some、many、much、a lot of、lots of、too many、too much，并在情境下熟練運用。4.能夠在情境下正確使用情態動詞：can、should、must。

Step 2：形容詞和方式副詞的復習

1.人物引入促輸出。引出本課主人公Angela后,教師通過Look and say:Something about Angela，讓學生觀察和她有關的四張圖片，嘗試用所給四組詞進行描述。通過學生對引入的主人公進行描述，幫助他們綜合運用所學的關于副詞和形容詞的知識進行語言輸出。

2.圈出詞匯引聚焦。教師示范的口頭表達生成后，讓學生分別圈出文中的形容詞和副詞。短文內容呈現后，通過讓學生圈畫形容詞和副詞，讓他們聚焦這兩種詞匯，以便引入這兩種詞匯進行更深入的復習。

3.細致講解，以鞏固知識。在平時的教學中，教師發現形容詞和副詞是極易混淆的知識點，方式副詞的構成也是難點。因此，在講解部分，教師從這兩類詞的中文含義和用法兩方面幫助學生區分形容詞和副詞，并且配以詳細例句進行說明。另外，教師幫助學生對方式副詞的用法進行歸類，從而讓學生對方式副詞的構成產生更清晰的認識。之后，教師設計了用所給詞的正確形式填空的練習幫助他們及時進行鞏固，并進行了細致的講解，介紹了一些答題的技巧和方法。

Step 3：頻率副詞和數量詞的復習

1.語篇呈現，檢測學生對知識的運用。在此部分中，教師巧妙地把頻率副詞和數量詞的復習融合在介紹本課主人公Angela習慣的兩個語篇中。第一個語篇介紹的是Angela的生活習慣，通過首字母填空的形式，完成語篇，檢測學生頻率副詞的運用。第二個語篇介紹的是Angela的飲食習慣，通過中文提示填空的形式，完成語篇，檢測學生對頻率副詞的運用。

2.圖表呈現，幫助學生記憶。第一篇語篇后呈現柱狀圖（見圖1）。柱狀圖橫軸為頻率副詞，縱軸為百分比，百分比學生在六年級上冊數學中已經學過。六個頻率副詞分別為always、usually、often、sometimes、seldom、never。其中seldom在之前的學習中沒有涉及，作為拓展。教師先是打亂順序，給學生短暫的思考時間后，再動態地呈現正確答案。通過和數學學科融合，讓學生更好地梳理這幾個頻率副詞，從而幫助他們更準確、更長久地記憶知識點。

圖1

第二篇語篇后呈現表格（見圖2）。表格從后加名詞的類型、含義兩方面比較了這六組數量詞。從表格中，學生能夠清晰地看出這六組詞的數量關系，從而鞏固并強化了對知識的記憶。

圖2

3.文本呈現增語感。在此部分的最后，把剛才分開呈現的檢測學生頻率副詞和數量詞的兩段語篇合在一起，形成一篇題為Angela’s habits的文章。這樣的呈現能夠培養學生篇章意識，增強學生語感，增加學生的語言輸入。

Step 4：情態動詞的復習

1.對話完成，幫助區分。學生閱讀Angela’s habits后，劃出Angela的好習慣和壞習慣。Angela一心想成為一名好學生，但是她有一些壞習慣，所以她的好朋友給他提供了一些建議。Angela和好朋友展開了一段對話。教師通過讓學生選詞填空來完成對話，并幫助他們在語境中區分情態動詞must、can和should的用法。對話完成后，教師對這三個情態動詞進行了詳細的描述和舉例，進一步明確三個情態動詞的區別，夯實和鞏固學生對這第三個情態動詞的掌握。

2.開放問題，激發思維。教師借助朋友給Angela提出的建議，引出“What makes a good student?”的思考。作為一名好學生應該做什么，不應該做什么，請學生用A good student should/must...A good student mustn’t...來說一說。這一活動契合復習單元的主題Being a student，也是對所學知識的綜合運用。教師通過這個開放問題的設置，激發了學生的思維，又因為之前語篇的鋪墊，讓學生有話可說。

Step 5:總結及自主閱讀

1.思維導圖，幫助回顧。教師通過呈現本課的思維導圖，幫助學生回顧這堂課的學習內容。這樣不僅能夠幫助學生對本課的復習脈絡有更清晰的認識，同時也是對本課伊始學習目標的相互呼應。學生通過這張思維導圖，能夠明確自己是否已經達成了本課的學習目標。

2.自主閱讀，拓展能力。本課的最后布置了一篇與主題相關的拓展閱讀，閱讀經過改編后，閱讀內容略難，新詞處用紅色標出并提供了閱讀小技巧：通過上下文猜測新詞的意思。

三、結語

網絡直播課不同于面對面的傳統英語課堂，教師無法知曉不同學生的已有知識儲備、學習能力等。在復習課中，教師要關注語言知識的梳理，注重語言實踐和運用，激發學生思維，促進學生核心素養的養成。